謝謝你，幫我克服膽小的毛病作文
曾經(jīng)，我是一個(gè)特別膽小怕事的女孩兒，那我看來(lái)，最最困難的事情就是上課舉手發(fā)言的。
每次老師在課堂上提問(wèn)的時(shí)候，班里的同學(xué)總是爭(zhēng)先恐后的舉手搶答�？粗麄兎e極踴躍的樣子，我的心總是男女平靜。我會(huì)悄悄地對(duì)自己說(shuō)：“舉手吧！勇敢地嘗試一下！”可是始終無(wú)法鼓起勇氣。
有一天，在英語(yǔ)課上，老師問(wèn)了同學(xué)們好多問(wèn)題。在座的同學(xué)們基本上都能做到積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，除了我……其實(shí)老師提出的問(wèn)題我都是能夠回答的，可就是不敢舉手！一堂課的時(shí)間很快就過(guò)去了。終于，下課的鈴聲響起，我終究還是不能做到鼓起勇氣舉手發(fā)言。我我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，內(nèi)心感到異常的失落，充滿了遺憾。
坐在我后面的小芳是一個(gè)細(xì)心的女孩兒。她看到了我沒(méi)精打采的樣子，關(guān)心地問(wèn)道：“云兒，你怎么了？你看起來(lái)好像很不高興�。�”
我說(shuō)：“唉！其實(shí)也沒(méi)什么！小芳，你說(shuō)我怎么就那么膽小呢？我一直渴望能夠舉手回答老師的問(wèn)題，可就是沒(méi)有足夠的勇氣。我很煩惱——我要怎樣才能克服這個(gè)弱點(diǎn)呢？”
小芳聽(tīng)了之后哈哈大笑起來(lái)。她沖著我眨了眨眼，說(shuō)：“這好辦！云兒，就讓我來(lái)幫你吧！”
雖然我感到莫名其妙，但我還是相信了小芳。
很快，上課的鈴聲響起了，同學(xué)們都回到了座位上。這是一堂語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師抱著課本和教案走進(jìn)了教室，他微笑著對(duì)在座的同學(xué)們說(shuō)：“大家還記得我昨天布置的作業(yè)嗎？我讓你們回去背古詩(shī)《楓橋夜泊》，你們都完成了嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家背一遍？”
許多同學(xué)都迅速地把小手舉了起來(lái)。然而，我卻緊張地把頭埋了下去。
小芳悄悄地第了張小紙條問(wèn)我：“云兒，你會(huì)背這首詩(shī)嗎？”
“會(huì)呀！”我在小紙條上寫(xiě)道。
“那你還不趕快舉手？”小芳在我身后小聲地對(duì)我說(shuō)。
“我……�。�”我正準(zhǔn)備回頭向她解釋，可是，一陣刺痛襲擊了我的后背。我不由自主地大聲尖叫起來(lái)。
霎時(shí)間，全班人的目光都落到了我身上。我驚慌得不敢抬頭。
“李云兒，發(fā)生了什么事？”語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上問(wèn)道。
“我……”我緩緩地站起身來(lái)，支支吾吾地不知怎么回答。
“你會(huì)背《楓橋夜泊》嗎？”老師又問(wèn)。
“會(huì)。”我小聲的回答。
“那么現(xiàn)在有請(qǐng)你為大家背誦一遍，好嗎？”
“嗯嗯，好。月落烏啼霜滿天……”我非常流利地把整首詩(shī)都背誦出來(lái)了。
當(dāng)最后一個(gè)字從我嘴里蹦出來(lái)之后，全班響起了如雷般響亮的掌聲，老師對(duì)我露出了會(huì)心的微笑。我為我自己感到自豪。
從那以后，我不再害怕舉手發(fā)言了，我能像其他的孩子一樣，做到勇敢、自信地展現(xiàn)自我、表達(dá)自我。
實(shí)際上，那次是小芳用一捆削得尖尖的鉛筆狠狠地扎了我以下，我痛得尖叫，吸引了老師和同學(xué)們的注意，從而得到了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且這讓我得到了認(rèn)可。
雖然小芳讓我的后背受了不少苦，但我還是要從心底對(duì)她表示感謝。
小芳，謝謝你！是你讓我克服了膽小與軟弱。你真是一個(gè)特別的朋友！