圖書交易會
巨人學(xué)�？偛� 指導(dǎo)教師劉燕君
今天的作文課特別熱鬧，同學(xué)們把自己的課桌擺成了攤位，吆喝聲、討價(jià)聲此起彼伏，不絕于耳。你不要好奇，這是我們圖書交易會的場景再現(xiàn)。
(文章的開頭，用簡潔的語言寫出交易會熱鬧的場面，氣氛熱烈。)
看：同學(xué)們都拿著自己的書做足了準(zhǔn)備，興奮地不得了�？晌彝鼛�，心中不免暗自著急，眼看就要上課了，這可怎么辦呢？急中生智，我忽然想出一條妙計(jì)：要不，先向爸爸要些零錢買幾本書，然后再用這些書交易，不就行了嗎？我急忙向爸爸要了10元錢，心里踏實(shí)了許多。
(想出妙計(jì)解決遇到的難題，把心理活動刻畫得非常傳神。)
“鈴——”上課了，我收好錢坐在座位上。交易會馬上就要開始了，我真想快點(diǎn)買到幾本書作資本。劉老師宣布：“現(xiàn)在，女生做顧客，男生做商販，注意要文明經(jīng)商，買賣公平。”
呼啦一下子，沒等老師話音落下，教室里立即熱開了鍋一般。我也快速掃描每一個書攤，一下子盯上了楊杰松的《淘氣包馬小跳》，這本書挺有意思，我特別想把它買下來。
“這本書多少錢？”我雖然很想成交，但還是假裝鎮(zhèn)定小聲地問。
“5元錢！”楊杰松態(tài)度堅(jiān)決。
我嚇了一跳：這么貴呀！我焦急地問：“兩元錢賣不賣？”
“不賣，最低三塊五。”
“求求你了，就三塊吧，行不行？”
“不行，三塊五不能再降了！”楊杰松的口氣里沒有一思商量的余地。
誰讓我這么喜歡這本書呢！我只好無可奈何地付了三塊五。捧著書回到我的“攤位”上，心里直嘀咕：太小氣了，這么貴。
現(xiàn)在又該男生來買女生的書了。我心里琢磨一定要把這本書的價(jià)錢上揚(yáng)一些，怎么也得賺點(diǎn)兒。
瞧，生意來了！李翰文直奔過來，抓起《淘氣包馬小跳》，愛不釋手。
“這本書多少錢？”他大聲問著。
“四塊！”我很爽快地回答。
他一幅哀求的樣子：“求求你了，就算三塊吧，我只有三塊錢。”
我看她可憐的樣子，只好答應(yīng)他了。誰讓我如此善良呢！
賣完后，我才明白過來：呀！真傻！我三塊五買的，只賣了三塊！這不是賠本賺吆喝嗎？可轉(zhuǎn)念一想，我就不后悔了。全當(dāng)學(xué)做交易上交的學(xué)費(fèi)吧。
(選擇買、賣交易的兩件典型事例，以人物神態(tài)、對話、心理描寫表現(xiàn)討價(jià)還價(jià)的過程，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的畫面。)
原本看起來簡單的圖書交易，可做起來真不容易呀。怪不得老師經(jīng)常告訴我們：要向生活學(xué)習(xí)，那里面全是學(xué)問�。〗裉�，我似乎才明白這句話的含義。
(從賠本交易的實(shí)踐中，得到啟發(fā)，引發(fā)思考，這是真正的收獲。小作者的感受源于親身經(jīng)歷，真實(shí)、可信、自然流露，很好。)