“撞”進(jìn)“小作家”班
指導(dǎo)教師趙建榮
今天，三個(gè)“幸運(yùn)”落在了我的頭上。一個(gè)是由于特殊的原因使我陰差陽(yáng)錯(cuò)地“撞”進(jìn)了“小作家”班;另一個(gè)是這個(gè)班竟然是巨人學(xué)校開(kāi)辦的第一個(gè)“小作家班”的第一堂課;還有就是這節(jié)課的內(nèi)容是創(chuàng)作“班徽”。這可是一項(xiàng)非常有趣的實(shí)踐課，我最喜歡了。
國(guó)家有“國(guó)徽”，奧運(yùn)會(huì)有“會(huì)徽”，“小作家”班當(dāng)然也要有“班徽”了，而且一定要有一個(gè)非常漂亮的班徽。我暗下決心，一定要盡自己最大的努力，設(shè)計(jì)出最好的作品，為“小作家”班錦上添花。
首先是分組，看著大部分小朋友都已經(jīng)“名花有主”了，可我這個(gè)“蘿卜”卻還沒(méi)有找到“坑”，心里就像裝了一只兔子，上蹦下跳的，非常著急。這時(shí)，一個(gè)女同學(xué)笑咪咪地向我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“來(lái)我們組吧，人多力量大呀！”我的心里真像喝了蜜一樣甜，愉快地接受了邀請(qǐng)。
設(shè)計(jì)開(kāi)始了，其它組的同學(xué)已經(jīng)忙碌起來(lái)，可我們連一點(diǎn)思路還沒(méi)有。組員們有的托著腮，有的皺著眉，有的在紙上亂畫(huà)著，有的還向家長(zhǎng)投去了求助的目光，還有的把不滿(mǎn)意的草圖揉成了一團(tuán)……真是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難啊！這時(shí)候，媽媽悄悄地過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們想好了嗎？”大家無(wú)精打采地?fù)u了搖頭。她啟發(fā)我們說(shuō)：“太陽(yáng)照耀著大地，你們的思想象小鳥(niǎo)一樣自由飛翔，去實(shí)現(xiàn)自己做小作家的理想，這不是一個(gè)很好的思路嗎？”聽(tīng)媽媽這么一點(diǎn)拔，我們的思路馬上就打開(kāi)了；藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、教室、孩子……創(chuàng)意立即浮現(xiàn)在我的腦海中。大家紛紛行動(dòng)起來(lái)，畫(huà)圖的畫(huà)圖，鉤邊的鉤邊，涂色的涂色，各盡其責(zé)；有的自告奮勇做“主創(chuàng)”，有的拿紙遞筆當(dāng)“助理”，還有的當(dāng)起了“間諜”，潛入其他小組打探對(duì)手們的設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。全組一派熱火朝天的景象。經(jīng)過(guò)25分鐘的努力，我們組終于在老師“喊停”的最后一刻完成了設(shè)計(jì)�？粗@幅集體精心設(shè)計(jì)完成的作品，看著大家共同智慧和汗水的結(jié)晶，我們欣慰地笑了。但轉(zhuǎn)瞬間，另一個(gè)懸念就像大石頭一樣壓在了我心上，我們?cè)O(shè)計(jì)的“班徽”能不能選上呢？
評(píng)選開(kāi)始了，這是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。趙老師把各組設(shè)計(jì)的“班徽”都依次地貼到了黑板上，并請(qǐng)各組小組長(zhǎng)輪流講解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和象征意義，同學(xué)們也一擁而上，擠在黑板邊上嘰嘰喳喳地評(píng)頭論足起來(lái)。
老師一邊點(diǎn)頭一邊微笑著聽(tīng)完各組的講解后，讓同學(xué)們回到了座位上。我知道謎底就要揭曉了，心中默默地祈禱：“我們組一定能拿第一，我們?cè)O(shè)計(jì)的班徽一定能貼在班牌上。”在惴惴不安的等待中，結(jié)果終于出來(lái)了，我們組設(shè)計(jì)的作品以一票之差落選了。我雖然有些不服氣，甚至還有點(diǎn)沮喪，但看著展現(xiàn)在眼前的漂亮班徽，它仿佛在對(duì)我說(shuō)：“別氣餒，你還是有收獲的呀！”我心中不由得涌出了一股成就感，這畢竟是我們的心血啊！更重要的是，我學(xué)會(huì)了合作，知道了團(tuán)隊(duì)力量的重要性。
最后，趙老師在同學(xué)們熱烈的掌聲中，親手把評(píng)選出的班徽貼到了班牌上，今后我們“小作家班”也有班徽了，我真自豪！
我要是每天都這樣的“幸運(yùn)”該有多好��！要是我真能上“小作家班”該有多好��！
點(diǎn)評(píng)：
“撞”，是機(jī)緣、是巧合；“撞”，也是欣喜和幸運(yùn)。這不，小作者在文章一開(kāi)始就直擊“幸運(yùn)”二字，然后巧妙地用“陰差陽(yáng)錯(cuò)”四字適機(jī)點(diǎn)到了文章的題目。
接下來(lái)，便開(kāi)始用真實(shí)自然的筆墨記錄“設(shè)計(jì)、評(píng)選班徽活動(dòng)”的前前后后。小作者按照事情進(jìn)展的順序有條不紊地往下敘述——分組、設(shè)計(jì)、評(píng)選、粘貼。其中，她濃墨重彩詳細(xì)描寫(xiě)的是“設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié)。她不僅關(guān)注自己小組，還留心別的小組；不僅注重刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)，還特別描述伙伴們的神情、動(dòng)態(tài)。既生動(dòng)又有情趣，同時(shí)還巧妙地用心理變化來(lái)做好與下文的銜接。即便是略寫(xiě)的內(nèi)容，語(yǔ)言也是那么流暢、貼切。