因為愛，所以愛
因為愛，所以愛
南京市北京東路小學五（2） 吳昊
一頭烏黑靚麗的披肩長發(fā)，一副深色框架眼鏡，再加上一笑起來嘴角很自然就漾起的兩個小酒窩，這就是她啦。于是，可想而知，她那么不經(jīng)意間從你身邊走過，會有什么效果。是的，她每一次出現(xiàn)，都由不得你不去看她。尤不能罷的，她說起話來，還總是輕聲細語，宛如黃鶯般低語呢喃。于是，你應(yīng)該可以想象，只要她一現(xiàn)身，這個群體里所有的眼球和耳鼓都哪里去了。是了，都像被磁鐵吸引了似的，一齊飛向她啦。
不瞞你說，第一次見面，我就這么莫名其妙地喜歡上了她。
有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，她還有一雙雷達般敏銳的眼睛。那是個周二的早晨，剛剛早讀課下，她便托同學請我去她的辦公室。一路上，我忐忑不安。因為實在搞不清，她怎么會突然喚我去見她。想想這幾日自己的表現(xiàn)，似乎并無什么不妥。“請看著我的眼睛，吳昊！”她微笑著輕聲說了話，“你這幾天好像有點煩吧？”我一驚：乖乖，連這個也能看出來啊！于是，情不自禁，就把這段日子一直埋在心底的許多事倒豆子似的給倒了出來。她看著我，一如既往的只是微笑。時而點頭，時而輕輕“嗯”一聲。臨了，居然拉著我的手：“吳昊，你覺得班上哪一個同學最優(yōu)秀啊？”我盡管狐疑，但還是毫不猶豫就報出了一個同學的名字。 “那么，他到底好在什么地方呢？”她微笑著又問……那次談話前后持續(xù)了多少時間，現(xiàn)在我已記不清晰。印象深刻的是，只是覺得輕松、愉悅。這是此前與其他老師處時，從未有過的感覺。但至于她的用意，我卻是毫無所知。我猜想，許是想讓我向這個同學學習吧！可是沒過幾天，這個同學竟然來到了我的身邊，成了我的新同桌！那天，她安排好新同桌移過來的時候，似乎有意在我面前停了下來。我抬頭看看她，她居然向我調(diào)皮地眨了眨眼睛。那陣勢，好像在說：“嘿，吳昊，喜歡你的新同座吧！”爾后，還不等我作出任何反應(yīng)，她又習慣性的用手把眼鏡往上托了一托，并且還向我扮了一個孩子似的鬼臉。再接著，便是一臉燦爛地揚長而去。于是，你可以想象我的目瞪口呆�？墒�，你知道么？之后的日子，真的奇跡出現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)我越來越像我的同桌啦。你可別不信，她也是這樣說的耶！
因為她，我喜歡上了語文，喜歡上了寫作。最盼望的是，她給我們上作文交流分享課。尤其讓人興奮的，是看到自己的習作片段展現(xiàn)在大家面前。那可是她一個字一個字整理出來的、親手制作的幻燈片。記得那一次，當著全班同學的面，我顫顫巍巍地站起來，然后鼓起勇氣讀自己的習作的情景。話音才落，我還沒有來得及坐下來，安靜的教室突然一下子響起雷鳴般的掌聲。“謝謝吳昊同學將這個片段與我們分享！”沈老師富有磁性的嗓音又一次不失時機地響起，“那么，請大家看看，哪一個細節(jié)你最喜歡？你又對哪一個場景最感興趣！”出乎意料，同學們居然爭先恐后舉起了手。于是，之后的情形，聰明的你，應(yīng)該可以完全想象的出來了。是的，我的一篇其實并不算太長的習作，恁是被同學們找出一個又一個的精彩。然而，即便如此，她還不滿足。這不，在同學們漸漸沒了聲響之時，她又不急不忙展示出一張幻燈片。哦，原來是她自己寫的評語。原來，她不僅注意到了我的許多優(yōu)點，還給我提出了一個小建議。那就是在第二小節(jié)的開頭——她隨手點開一個鏈接：“看，同學們，有了這句過渡語，故事始末就像一串項鏈很自然地就連在了一起。讀一讀，是不是有一種水到渠成的感覺？” 沒錯，真的是一語驚醒夢中人耶。
“同學們，把以上同學的姓名和習作的標題記錄在周記本上，看看誰發(fā)表的作品最多！”她親切的話語再次響起。你不知道，這句話我最愛聽了。其實邊聽邊記，同學們早已在她的引導下養(yǎng)成習慣。但是每一次她這樣說，大家心頭都會涌起不一樣的感覺。不奇怪，都是對下一次周記的期待，對下一次習作分享交流的憧憬呢。試想，誰個不愿意自己的習作像我這般光輝燦爛，贏得一片喝彩？于是，她一聲令下，“刷刷刷”聲便可想而知。無他，皆奮筆疾書，生怕錯過一個精彩或是絕妙呢�？墒牵幢隳阋呀�(jīng)受益無窮了，她的好思考仍舊沒了沒完：“寫作就在我們的身邊，寫作就是寫我們每天的經(jīng)歷，就是你的每日觀察，悉心留意的真心的體會。你們的習作題目一定要新，還要小，這樣下筆才容易找到切入口……”
記得有一次，她竟然說：“嘿！告訴你們一個小秘密，如果你實在想不起來一個夠響夠亮的題目，等習作寫完了，看看你文章中哪一個詞出現(xiàn)的頻率最高，你不妨用它試試！”這個我還是第一次聽說呢！不過，我還真試了一次，那就是《爸爸，讓我再試一次》。沈老師在講評我的習作時說：“這篇習作抓住了小作者渴望嘗試打水漂，向爸爸請教，在一次次的請教觀察后，一次次自己動手實踐嘗試，雖然經(jīng)歷了多次失敗但是毫不氣餒，最終試驗的成功是作者期待的，也是讀者盼望的。作者的堅韌，堅持尤其突顯在題目中，更加深入在作品的字里行間。”聽了她的講評，同學們不住點頭，我自然是對她更是佩服得五體投地。雖然我借用了她的智慧，但是她的點評卻讓我對自己的習作有了新的認識。
其實，關(guān)于鼓勵同學的寫作熱情，并幫助大家養(yǎng)成良好的寫作習慣，她的金點子又何止如此？譬如說，她的一個小絕招——摘抄：除了定期向同學們推薦大家名人的“宏篇巨作”，她還時常在班級qq群里發(fā)表班級同學的優(yōu)秀習作�？刹灰】催@些東西。要知道，較之于名家名作，同學們看到身邊發(fā)生的趣事逸事，感覺更是親切，更易產(chǎn)生共鳴。“不急，同學們！”她時常還喜歡賣關(guān)子，“別忘了給你摘抄的作品寫上一兩句上榜理由，你的評價真的很關(guān)鍵，不僅給小作者送上無聲的贊嘆，提出精到的建議，同時還將自己的閱讀體會與感想與他人共享了。這可是一箭雙雕的好事喲。”看，她的主意給力吧！
她，不是別人，遠在天邊，近在眼前。對了，她就是北小娃娃都知道的沈老師——我們的新班主任。因為她，我逐漸走向優(yōu)秀。正如歌里所唱到的：因為愛，所以愛……不怕你笑話，千真萬確心里話：我沒有辦法不愛她。