老師出錯之后
老師出錯之后
看了題目，你也許會問：老師怎么會出錯呢？老師的錯出在哪里呢？事情的緣由，請聽我細(xì)細(xì)說來。
星期四上午的第四節(jié)課，本是上音樂，音樂老師因為有事，所以這節(jié)由語文老師上。本來期盼已久的音樂課就這樣泡湯了，我們一臉的不高興。
也許，語文老師看出了大家的心思。這不，剛一上課，老師就說來個比賽。聽到這個消息，班里頓時炸開了鍋。剛才的不愉悅，一掃而光。有的說來個成語接龍吧，有的說進(jìn)行演講比賽吧……說什么的都有。最終，還是老師制止了爭論。老師出主意說，讓各組組長在一至五單元中盡可能的挑出十個難寫的詞，六個組一共六十個，由組長念，老師來聽寫在黑板上，并且保證全寫對。然后老師在六十個詞語中挑選六個，讓同學(xué)們聽寫。全班四十七個人中只要有三十個全對了，老師就算輸。不夠三十個，我們輸。輸了就要受罰。我們一聽：老師寫六十個詞語，寫什么由我們定，老師是未知的，而我們寫的六個詞語是知道的，并且，老師還主動提出給我們留出練習(xí)時間。勝算基本在我們這一邊，所以我們馬上就同意了。
主意全票通過之后，各組都在緊張地忙碌著，全力搜索著隱藏在書中難寫的、生僻的詞語……終于，在我們的細(xì)心尋找中，十個詞語誕生了。
組長們一個個滿面春風(fēng)地上去了，一個接一個的詞語從口中吐了出來。各組組員也相繼跑到講臺下面，去給組長加油，同時也是在監(jiān)督老師，看老師寫的是否對。講臺下擠滿了人，唧唧喳喳地，好似一群麻雀。老師在前面寫，后面同學(xué)們一個一個認(rèn)真地檢查。也許，大家是有生以來第一次那么主動地認(rèn)真地檢查吧！“‘仿膳’對”、“‘絮絮低語’對”、“‘流水潺潺’對”、……“吆——老師寫錯啦——”大家興奮起來，“顫抖”的“顫”寫錯啦……老師急忙回頭檢查，剛想把寫錯的“擅”的提手旁改成頁部，（看來，老師只是一時的筆誤。）可是，我們好不容易抓住一處，這時怎么能放過。我們連忙阻攔：“寫錯就不能改了，寫錯就不能改了……”老師一臉無奈，“好好好，算老師寫錯，不改了，不改了。”……
六十個詞語不一會兒的功夫，老師就完成了。我們“幸災(zāi)樂禍”的看老師怎么收場：本來老師保證全寫對，現(xiàn)在卻出錯了。
可是，老師卻按兵不動。她說：“比賽還沒有進(jìn)行完呢！是輸是贏還得看你們呢！”老師從六十個詞語中挑出六個，讓我們練習(xí)。這時，已經(jīng)放學(xué)了。老師說：“下午第一節(jié)正巧上語文，這六個詞語你們有一中午的時間練習(xí)。下午上課時再聽寫，應(yīng)該能寫對吧�？磥�，老師輸定了�！蔽覀儾挥傻脮牡毓笮ζ饋�。
下午，第一節(jié)課。教室里出奇的靜。大家都在企盼著。語文老師終于來了。聽寫終于開始了。六個詞語，只有六個，的確是上午老師挑出的那六個，甚至順序都沒有改變。聽寫結(jié)果卻出人意料：全班四十七個同學(xué)只有三個全對的，平時成績還算上游的我竟然錯了五個字！上午大家那個高興勁全沒了，一下子像瀉了氣的皮球，大家都垂頭喪氣地癟了下去。顯然，老師也很吃驚。吃驚之余，老師也很氣憤�？諝夂孟衲Y(jié)了，教室里一片寂靜。最終，還是老師打破了這種沉默，說：“既然比賽輸了，就得認(rèn)罰。這樣吧，就罰大家把這六十個詞語抄寫五遍。”一聽這話，大家又七嘴八舌地議論起來�！皩懳灞樘嗔税桑恳煌砩蠈懖煌暄�！寫兩遍不行嗎？”“黑板已經(jīng)擦掉了，六十個詞語我們怎么記得住呀？”“老師你還沒全寫對哪！本來你保證全寫對的。你還沒罰你自己哪？”……老師略一沉思說：“老師出了錯，的確應(yīng)該受罰。這樣吧，六十個詞語，我給大家默寫在黑板上，權(quán)當(dāng)對老師的懲罰，可以嗎？”“啊——？！”我們不禁大吃一驚：老師的記憶力怎么那么好？？不過，有的同學(xué)對罰寫五遍的懲罰還是嫌多。老師說：“懲罰就是懲罰，五遍一遍也不能少。如果你們覺得不公平，那么這樣：你們寫五遍，老師寫十遍。你們的五遍三天后再交，老師的十遍明天上課就帶過來讓大家過目。怎么樣？這樣對大家公平了吧？”老師的話使我們羞愧不已，再沒有討價還價的“勇氣”了。