生活作文？活動(dòng)作文？（下）
我的作文教學(xué)及研究故事系列之十八生活作文？活動(dòng)作文？（下） 接下來的活動(dòng)是“給景物排隊(duì)” 我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，前幾天咱們學(xué)過了還幾片寫景的文章，知道了寫景要有順序。那么，你能按照一定的順序，給還鄉(xiāng)河畔的景物排排隊(duì)嗎？”話音一落，學(xué)生興致勃勃地四下觀望起來。不一會(huì)兒，他們爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)，有按方位的，有按類別的……，說對(duì)的，大家鼓掌，說錯(cuò)了，大家一起糾正。（當(dāng)時(shí)的反思：這是一個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生很樂意用學(xué)到的知識(shí)來做。本來鼓噪的知識(shí)染上了感情色彩，從而學(xué)習(xí)成了樂事。） 給景物排完隊(duì)，我們坐在了空地上。召開了一個(gè)“詠春詩歌散文朗誦會(huì)”。我簡(jiǎn)單地致開幕詞，然后，學(xué)生開始背《詠柳》、《宿新市徐公店》、《小草》，有的拿來了朱自清的《春》，聽著朗讀，有的同學(xué)倒下身，真的打起滾來。 我即興作文，為學(xué)生朗誦了《春日還鄉(xiāng)河畔小景》�！ 。ó�(dāng)時(shí)的反思：學(xué)生親身感受著美，此時(shí)背誦詩文，倍加親切，美文與美景交融，更令學(xué)生陶然，從而使學(xué)生對(duì)春光喜愛之情升華到了一種更高的境界。同時(shí)，對(duì)景誦詩文，激發(fā)了學(xué)生的寫的欲望，.老師即興下水，推波助瀾。） 朗誦會(huì)開完了，我開始現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作指導(dǎo)：“同學(xué)們，今天，我們認(rèn)真地觀察了還鄉(xiāng)河畔春日的景物，你們喜歡這景色嗎？”“喜歡！”“今天觀察的內(nèi)容，就是這一單元作文要寫的內(nèi)容。我們要抓住還鄉(xiāng)河畔春景的特點(diǎn)，有順序、有重點(diǎn)的描述下來。郭良田，咱班再開一次朗誦會(huì)，用自己的文章贊美著大好春光。同學(xué)們樂意嗎？”“樂意！” “好，下面，你們?cè)侔炎约合矚g的景物認(rèn)真地看一看，想一想，重點(diǎn)寫哪些？寫出什么特點(diǎn)？再按順序想一想，全文如何寫？”。于是，學(xué)生有認(rèn)真觀察起來，邊觀察，邊認(rèn)真地構(gòu)思。（當(dāng)時(shí)的反思：從寫作的心理過程來看，學(xué)生觀察之后寫作之前，應(yīng)該有一個(gè)對(duì)表象進(jìn)行重新編碼、組合、加工、增補(bǔ)的獨(dú)立構(gòu)思的過程。學(xué)生對(duì)照景物構(gòu)思，是構(gòu)思訓(xùn)練的初步階段。） 后來的事情，就是學(xué)生敘寫、修改。寫完之后，我組織學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，初評(píng)，各小組選出來的代表，在班上朗誦。為了鞭策鼓勵(lì)，我給了“差生”讀自己閃光句段的機(jī)會(huì)。（當(dāng)時(shí)的反思：朗誦會(huì)上，學(xué)生傾吐內(nèi)心的真情，進(jìn)行自我表現(xiàn)，興致很高。）