學生寫景作文點評：荷花塘
編者按： 這是一名學生的家長小時候寫得一篇作品，作者希望自己的習作能為孩子們學習寫作提供一點借鑒。在此特向該家長表示感謝。
學校旁邊有幾百畝藕田，每次經(jīng)過那里，我都能觀賞到一大片蒼翠欲滴的荷葉。
每年清明前后，藕農(nóng)便開始播種蓮藕。他們把蓮藕每隔一段距離整齊地散播在藕田里，一半埋在爛泥里，一半露出水面，再灌滿水，就算完成了播種，其實簡單又方便。(點評：播種過程寫得簡潔明了，點到即止。)
也最多一個禮拜左右，小小的嫩嫩的荷葉就不知不覺得從水里冒了出來，像一個個小小的綠圓圈，飄在水田里。再過幾天，綠圓圈越來越多。他們?nèi)齻�一群，五個一伙，爭先恐后地探出它們綠綠的圓圓的小腦袋，好奇的打量著這個世界。起風了，水塘里會掀起一圈一圈的漣漪，而那些小腦袋也會隨波搖晃，如果你靜靜的觀賞，仿佛它們正在舞蹈呢。(點評：這個蓮藕的成長過程，描寫精到細膩，讓讀者有身臨其境的感覺。)
也最多一個月光景，小腦袋會越聚越多，脖子也會越伸越長。它們不再滿足于浮在水面上，它們似乎在比誰的個子高，誰的脖子長。一個個爭先恐后地拼命往上竄。小腦袋也變得更大、更綠、更圓。就像一把把小綠傘了。也有一些懶散的荷葉，它們不愿伸長它們的脖子，只是伏在水面上睡大覺，或者是爭不過它們的伙伴，只能靜靜的伏在水面上。而此時水塘的水面，已經(jīng)完全被荷葉占據(jù)著，一點水面的空間都沒有了。微風吹來，荷葉隨風搖曳，舞步輕盈而婀娜多彩，優(yōu)美極了。(點評：本段描寫爭端采用擬人的修辭手法，形象生動，富有節(jié)奏感。充分顯示了荷葉成長過程中的活潑與可愛。)
如果是下雨了，更是一番雅致的景象。沙沙的雨點打在小雨傘般的荷葉上，就會變成一顆顆晶亮的小珍珠，再滾落到水塘里。而荷葉也在密密麻麻的雨點里歡聲笑語。你聽，它們似乎在嘲笑那些不自量力的小雨點呢。
到了六月間，就可以看到荷花了。此時的荷葉也變得身強體壯，灑脫飄逸。嬌羞的荷花便從泥土里鉆出來，起初只是一朵朵含羞的小小的花骨朵。潔身自愛的荷花花蕾，終于擺脫了淤泥的包圍，勇敢地鉆出水面。此時的荷葉挨挨擠擠的，似乎有意要遮擋著這些美麗的花骨朵，不讓它們超越自己。荷花骨朵卻不甘心在這些荷葉兄弟的懷抱里生存，哪怕只要有一絲縫隙，它們都要拼命往上竄。它們超越自己的兄弟而獨領風騷。于是在那萬綠叢中，這兒一朵、那兒一朵紅的、白的花骨朵，競相開放。它們爭奇斗艷翹首弄姿。果然是出淤泥而不染，鮮艷奪目。也有一些膽小的荷花，它們依偎在荷葉哥哥的懷抱里，不敢出來。在他們的庇護下開花結果。儼然一個個乖巧的小媳婦似的。(點評：蓮藕的成長隨著不同階段顯示出不同的特色，可見作者的觀察力是何等的強勁。沒有觀察就沒有細節(jié)，沒有細節(jié)作品就沒有生命力。這值得廣大同學學習。)
到了六月底，嬌艷的荷花就不見了，取代的是一個個小喇叭似的蓮蓬。撥開蓮蓬，里面是一個個嫩嫩的蓮子。撥開外殼放進嘴里細細咀嚼，雖然有些許的苦澀，然而更多的是那種清香與甘甜，沁入心脾。
每年夏季的傍晚，我都喜歡漫步在荷塘間的小路上，觀賞著美麗的荷花塘里的風景。也希望我們每個人都能像荷花、荷葉那樣，不僅有出污泥而不染的高風亮節(jié)，更多的是全身都是寶，既有很好的藥用價值，也是很好的食品哦。(點評：最后小節(jié)作者通過簡要議論，自然地提升了作品的立意。并且此議論也是結合對象特點，點到即止，火候把握十分適度。)