感知“家”的溫暖
感知“家”的溫暖
南京市孝陵衛(wèi)中心小學(xué)四（1）班吳雅菡
指導(dǎo)老師朱文瑾
我們每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家人多，熱鬧；有的家人少，寧靜，但每個(gè)家都少不了屬于自己的那份溫暖與溫馨。今天，我們孝小四（1）班“向日葵雛鷹假日小分隊(duì)”到南京勤善堂博愛安養(yǎng)庇護(hù)中心參觀、采訪，就讓我們實(shí)實(shí)在在地感受到了這個(gè)大“家”濃濃的溫馨與溫暖。
南京勤善堂博愛安養(yǎng)庇護(hù)中心是一所非營利專門培養(yǎng)培訓(xùn)智障殘疾人士的機(jī)構(gòu)。當(dāng)我們走進(jìn)中心的大院，就看到了櫥窗里貼著好多他們的書法書畫作品，給人一種積極健康向上的感覺。在我們上二樓的墻上，我看到這樣一段話：“這里有陽光，這里有關(guān)愛，這里有奉獻(xiàn)，這里有收獲，這里綻放著我們的自信與光彩。”一下子，我們仿佛感受到了一股家的淡淡的溫馨。
中心老師熱情地接待了我們，在會議室，徐老師和宋老師接受了我們的集體采訪，我們向老師提了幾個(gè)問題：一是他們?yōu)槭裁丛谑裁磿r(shí)間創(chuàng)建這個(gè)機(jī)構(gòu)的？二是在這些年遇到過什么困難？三是這過程中最感動的是什么？徐老師都給我們耐心細(xì)致的一一作了解答，他們建造這個(gè)機(jī)構(gòu)的原因是，一些智障殘疾的少年接受完九年義務(wù)教育以后就沒有地方去了，給家庭和社會都帶來了很大的壓力，這個(gè)機(jī)構(gòu)可以培養(yǎng)培訓(xùn)他們，讓他們能夠進(jìn)入社會中去自己獨(dú)立生活�，F(xiàn)在中心遇到的困難就是人手不夠，沒有人愿意來干這樣的事。因?yàn)榻踢@些學(xué)員很困難，他們不像正常人，需要千遍萬遍的教，對他們的生活學(xué)習(xí)都要無微不至的照顧，要做老師還要當(dāng)保姆。讓他們感到欣慰的是，雖然他們都有智障或殘疾，但經(jīng)過一段時(shí)間的教育，他們生活都能自理，好多人也學(xué)會了感恩。雖然很辛苦，但是自己的工作，可以給別人帶來幸福，帶來快樂，自己也很快樂了。在我們采訪的會議室的墻上，我注意到有這樣一幅字：“將溫暖帶到要關(guān)愛的每一個(gè)角落。”我覺得這里的老師是這樣說的，也是這樣做的。他們?yōu)檫@些特殊的學(xué)員營造了一個(gè)溫馨的大“家”，這里彌漫著濃濃的家的溫暖。
采訪結(jié)束后，我們送給中心兩大口袋文具用品和四箱牛奶，我們參觀了他們的圖書室、教室以及他們的書畫作品、手工制作。一位智障少年給我們表演了跆拳道，我們小隊(duì)也給他們演唱了一首英文歌，并和老師、學(xué)員們一起合影，整個(gè)活動在一陣歡快的掌聲中結(jié)束了�？晌覀兎置鲝倪@里的每一間教室，每一張課桌，每一扇窗戶，每一幅書畫，以及每一張燦爛的笑臉上，感受到這里到處彌漫著的家一般的溫暖與快樂。
這份溫暖與快樂，是老師們付出了十多年的艱辛，和社會上很多愛心人士共同營造的。我們希望像南京博愛安養(yǎng)庇護(hù)中心這樣的地方，有更多的社會愛心人士來支持、幫助他們，甚至是“偏愛”，給他們送來更多的溫暖，我們把這次活動的小隊(duì)名取為“向日葵小隊(duì)”，也是因?yàn)橄蛉湛笳魈�，代表溫暖，代表健康，我們希望這里能夠得到太陽長久的照耀，給這些智障殘疾少年帶來恒久的溫暖與快樂。