杯子也能奏樂
以前，我只知道用樂器能奏樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我竟然用杯子奏出曲子。
美術(shù)課，老師讓我們用杯子奏出音符，并布置我們課后進(jìn)行練習(xí)，要求能彈出動(dòng)聽的曲子。還提醒我們：“這是一件很難的事喲！”
那天回到家后，我立刻拿出了七個(gè)杯子，一只筷子，在每個(gè)杯子里裝了水，照課本上的說法去做�？汕贸鰜淼穆曇粢稽c(diǎn)都不好聽。于是，我在這些杯子里不斷加水、減水，試了五六次，還是沒有弄出什么名堂來。我不斷告誡自己：不用急，仔細(xì)想，多動(dòng)手試試看！我把每個(gè)杯里的水都倒掉，然后從零開始，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往杯子里加水，每加一次水，我都要反復(fù)用筷子敲打，仔細(xì)分辨發(fā)出的是什么音，當(dāng)我確信自己已經(jīng)奏出第一個(gè)音符，并得到了爸爸媽媽的認(rèn)同時(shí)，我欣喜若狂，信心百倍地“尋找”和它相鄰的音符。功夫不負(fù)有心人，我終于奏出了五個(gè)音：6 7 1 2 3。我翻出音樂課本，從上面選了一首樂曲，廢寢忘食地操練起來，直到得到了我的第一聽眾爸爸和媽媽的認(rèn)可，我才肯罷手。
到了第二次上美術(shù)課的時(shí)候，老師讓同學(xué)們展示課外練習(xí)成果，我用杯子裝好了水，同學(xué)們都用異樣的目光看著我，有的問我：“你怎樣只有五個(gè)杯子？”有的問我：“你第一個(gè)杯子里的水怎么沒有我們的多呀？”我都一一給他們解答了。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地表演，他們有的只奏出了幾個(gè)音符，有的奏出了某一曲譜的幾個(gè)小節(jié)。我卻完整地奏了一曲《嘀格調(diào)》。第一遍彈出來猜歌名的時(shí)候，同學(xué)們都異口同聲地說：“嘀格調(diào)！”接著，我進(jìn)行第二遍彈奏，同學(xué)們用心地聽著，有的搖頭晃腦，有的手舞足蹈，老師也一個(gè)頸兒地點(diǎn)頭微笑。一下課，我就變成了班上的神秘物，同學(xué)們都圍著我問這問那，他們都夸我彈奏的音太準(zhǔn)了，使他們都不敢相信自己的耳朵了。
其實(shí)，我只是比同學(xué)們多試了幾次而已。在不斷加水減水及反復(fù)敲打的過程中，我明白了：杯里的水越多，奏出的音越低，杯里的水越少，奏出的音越高。所以我奏出了“6 7 1 2 3”這五個(gè)音。在用“6 7 1 2 3”這五個(gè)音奏《嘀格調(diào)》的過程中，我進(jìn)行了無數(shù)次敲打、聽音、辨別，終于悟出：音符時(shí)值的長短，來自敲打杯子產(chǎn)生的回音，這回音的長短又由敲打的輕重決定。敲打得越重，回音越長；敲打得越輕，回音越短。因此，我通過控制敲打的輕重奏出音符的時(shí)值。就這樣，我用杯子奏出了歡快的《嘀格調(diào)》。
建水四小 高孜爽
指導(dǎo)教師 李桂芳
簡評(píng)：歡快的曲調(diào)，不僅因?yàn)樽喑隽撕椭C之音，更因?yàn)槟銖纳钪邪l(fā)現(xiàn)了科學(xué)之美。