報(bào)告手冊(cè)上的“優(yōu)”
報(bào)告手冊(cè)上的“優(yōu)”
蟬兒的叫聲，預(yù)示著夏天的來(lái)臨，也意味著就快要放暑假了。放暑假時(shí)我們學(xué)生最快樂(lè)的一件事，因?yàn)榭梢蕴焯斐鋈ネ�，天天在家里打computer games（電腦游戲）。
6月27日那天，驕陽(yáng)似火。我興高采烈地來(lái)到學(xué)校拿報(bào)告手冊(cè)。到了教室，不一會(huì)兒老師就邁著穩(wěn)健的步伐朝班級(jí)走來(lái)。到了門口，老師用銳利的眼睛掃視一下全班，然后走上講臺(tái)，開(kāi)始發(fā)報(bào)告手冊(cè)了。發(fā)著發(fā)著，我的心早就飛到了九霄云外，在想著暑假中享清福的生活。“陳云，來(lái)拿！”老師洪亮的聲音把我從想像中拉回到現(xiàn)實(shí)，我趕緊“清了清”腦子，走上講臺(tái)把報(bào)告手冊(cè)拿了下來(lái)，回到座位，我小心翼翼地翻開(kāi)，“一年級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò);二年級(jí)，恩成績(jī)很還，平均分達(dá)95......”我一邊看，一邊在自言自語(yǔ)的說(shuō)。一頁(yè)，二頁(yè)，三頁(yè)......終于到了第十頁(yè)，是今年的了，我異常興奮地看了起來(lái)，咦！我驚奇地發(fā)現(xiàn)報(bào)告手冊(cè)上填在平均分格子里的數(shù)字不翼而飛了，而被小小的“優(yōu)”字占為己有，這一小小的舉動(dòng)讓我非常納悶。我端詳著報(bào)告手冊(cè)上的“優(yōu)”暗想：為什么不是數(shù)字而是優(yōu)了呢，難道是老師沒(méi)有時(shí)間來(lái)算我們的平均分，只是寫(xiě)了“優(yōu)”和“良”這兩個(gè)字來(lái)草草了事嗎？一切的一切讓我思緒萬(wàn)千。
回到家，我把這件事一字不落的告訴了媽媽，便把報(bào)告手冊(cè)上的“優(yōu)”字拿給媽媽看，媽媽看后，笑著撫摸我的頭對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在呀，開(kāi)始實(shí)行素質(zhì)化教育了，這上面的“優(yōu)”字并不是你想象中的草草了事，這可是教育部門規(guī)定的。”媽媽的話，讓我豁然開(kāi)朗，我噘著小嘴對(duì)媽媽說(shuō)：“哦！原來(lái)這就是素質(zhì)化教育�。�”媽媽說(shuō)：“那當(dāng)然了。”吃過(guò)中飯后，我拿著報(bào)告手冊(cè)來(lái)到房間，我趴在寫(xiě)字臺(tái)上想：這素質(zhì)化教育是不是鄧小平爺爺在改革開(kāi)放30周年前就計(jì)劃好了的呢？一個(gè)問(wèn)題又萌生在我的腦海里......
報(bào)告手冊(cè)上的一個(gè)小小的“優(yōu)”讓我萌生出許許多多的問(wèn)題，比如：只有“優(yōu)”和“良”兩個(gè)差別，再也不會(huì)讓差生跟好生之間有多大的差別，這樣差生就不會(huì)感到太自卑，所以我們的關(guān)系將更融洽。小動(dòng)態(tài)，發(fā)生的大變化，生活上是隨吃可見(jiàn)的，同學(xué)們，拿起你們手中的筆，趕緊來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！