優(yōu)秀敘事作文：孩子是一面絕好的鏡子
早晨，因要外出，在校門口稍候一位同行的老師。
正是上學(xué)的高峰時(shí)段，孩子們?nèi)宄扇旱刈哌M(jìn)校園。護(hù)導(dǎo)的老師不斷和他們互道“早上好!”。絕大多數(shù)孩子臉上帶著燦爛的笑容，即使你的心情再不好，也會(huì)被他們感染。我覺得此時(shí)的問候聲有點(diǎn)多余，情不自禁舉起手跟每一個(gè)與我目光有交匯的孩子擺手、微笑，每一個(gè)孩子也熱情回應(yīng)我——向我擺手、微笑。目送著他們背著花花綠綠書包的蹦跳著的背影，想象著他們臉上的笑容，不由想：做孩子真好。來接我們的朋友也目睹了這一切，說：“做老師真好!”我們幾個(gè)異口同聲：“是啊，永遠(yuǎn)年輕。”
兒童，不僅能讓我們時(shí)刻感受到童心與溫暖;兒童，很多時(shí)候更像一面鏡子，有時(shí)也是直接而不留情面的。
前幾天，有幾位孩子周末回去的周記完成得比較馬虎，于是我要求他們重新寫。第二天，他們交作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)孩子若無其事地坐在座位上沒有交。
我提高了嗓門，故意看了看她：“所有人都給我了?”
她看著我，沒有任何表示。
我直接點(diǎn)她的名字：“，你的也交給我了?”
她有點(diǎn)茫然地說：“昨天重寫沒有我。”
“沒有你?”
她有點(diǎn)慌了，摸書包，又說：“昨天沒有發(fā)本子給我。”
我有點(diǎn)火氣了：“那你自己到這摞作業(yè)里把自己的找出來看看!”
她走過來后，只一會(huì)兒就找到了，然后怯怯地遞給了我。我翻開，她果然是寫完了的，而且我已批過。氣氛有點(diǎn)尷尬。似乎應(yīng)該給她一個(gè)道歉，但終還是沒有。
孩子們(包括她)不曉得是否還記得這件事，而我一直是記得的。他們就像一面鏡子，照出了自己的簡單與武斷;也照出了自己的狹隘和偏見——因?yàn)檫@個(gè)孩子學(xué)習(xí)上一直比較后進(jìn)，不由自主自己就戴上了有色眼鏡而不自覺。
一直覺得自己在孩子心目中應(yīng)該算是樂于親近的老師。每每課間與孩子在校園里碰面時(shí)，認(rèn)識(shí)的孩子總會(huì)十分熱情地和我打招呼。“你是上次給我們上課的田老師吧?”“田老師好!”“田老師你什么時(shí)候再來給我們上課?”……
前幾天的一個(gè)中午，吃完午飯回辦公室的路上，遇到一小隊(duì)孩子回教室。正巧，我也曾在這個(gè)班級(jí)上過課，孩子們的面孔都熟。我正想和她們打招呼時(shí)，最前面的小姑娘突然很嚴(yán)肅地回頭對(duì)大家說：“快把隊(duì)排好!”然后我就看到他們瞬間理了一下隊(duì)形。
我說：“這是怎么啦?”
他們默默走路。
“唉?怎么都不說話?”
其中一個(gè)小姑娘剛想說話，領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)小姑娘說：“不要說話，他現(xiàn)在是扣分的田老師。”
我有點(diǎn)瞬間石化的感覺。是啊，孩子的話不就是鏡子嗎?我現(xiàn)在在孩子心目中就是這樣的不受歡迎的形象?是啊，我為什么總是給孩子們扣分呢?可以一直給他們加分嗎?
人是很容易被眼前的情景遮蔽的。因?yàn)槲覀兛偸呛苋菀讖淖约旱囊暯巧先タ紤]問題，安排工作。而實(shí)際上，教育是最需要從孩子的視角上去看問題，清除遮蔽。所以，孩子真是一面絕好的鏡子。