關于風鈴的550字作文
篇一：風鈴
“叮當，叮當……”鈴聲清脆，悠長。
這只用鋁合金材料制成的風鈴，是我生日的時候姐姐送給我的禮物。鈴頭是一對大蝴蝶。它們頭碰頭，肚對著肚，形成一個三角的空間，那情形就像相遇在花叢中的一對老朋友在談心。蝴蝶紫色的身上夾雜著互相交錯的白色線條，把整塊的紫色分成一塊塊菱形，非常醒目。蝴蝶的頭頂各有一個空心的小圓片，邊緣鑲著金黃色的邊，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的光芒，是的蝴蝶的色彩更加斑斕。
兩只蝴蝶的尾巴上均勻的系著四根銀白色的絲線，絲線的那一頭是紫色圓柱形的空心小管，這便是鈴身。這些小管長短不一，顏色有深有淺。它們錯落有致的排列著，每只小管外殼上都是好幾個月牙形的線條，閃爍著金屬的光澤。如不細看，還以為是刻意嵌上去的飾物呢。
連著鈴頭，鈴身的正是四根小管中間的那根小鐵鏈。它中間有一塊潔白的圓形鐵板。你可別小看這塊板，風鈴發(fā)出的聲音主要是靠它和小管碰撞產生的。如果把它拿掉，風鈴發(fā)出的聲音就沒那么好聽了。鐵板下面是一個銀白色的空心環(huán)，空心環(huán)的中心懸掛著一只紫蝴蝶，算是玲尾了。
每天放學，我總要在風鈴前駐足片刻。微風拂過，風鈴輕輕搖動。最忙碌的要數最小的那只蝴蝶了。它像花枝招展的小姑娘翩翩起舞。兩只大蝴蝶不是扇動翅膀，像為小蝴蝶在喝彩。小蝴蝶牽動鐵板與小管相互撞擊，發(fā)出“叮當，叮當”的聲音。這聲音像琴聲悠揚，引人遐想。
篇二：風鈴
星期四下午布置作業(yè)時，張老師神秘地對我們說：“今天的語文作業(yè)是你們最喜歡的，你們猜猜是什么！”我們不約而同地說：“寫作文！”可張老師卻說：“是做手工！”張老師說完，班里靜悄悄的，瞬間后，班里“耶”的一聲爆響。最后，老師好不容易才讓同學們安靜下來。
回到家，我以最快的速度做完其它作業(yè)，然后開始做手工。老師對于手工的要求是：1、有創(chuàng)意；2、可以長時間保留；3、環(huán)保。做什么呢？一抬頭，我看到了去年媽媽用橘子皮為我做的“橘子風鈴”。因為橘子皮有凈化空氣的作用，這樣的風鈴既環(huán)保又有創(chuàng)意。對，就做橘子風鈴！我設計的風鈴需要如下材料：易拉罐一個、千紙鶴幾只、橘子皮若干、小飾品幾件、小鈴鐺一個、彩線幾根。
由于我一個人忙不過來，就請爸爸媽媽幫忙。我折幸運星、千紙鶴，讓爸爸把易拉罐剪成一個好看的形狀用來做風鈴的圈，然后再讓媽媽把我折好的千紙鶴、幸運星串起來。我們還用了小貝殼和一些小蝴蝶做裝飾�？此坪唵�，其實做起來不容易，一直到晚上九點多才完工�？粗恋淖髌罚犞宕嗟拟徛�，我們很激動。第二天張老師把收到的作品一一放在講桌上說：“有同學做的手工很好！比如王如一的吸管小屋、劉一辰的小面人和張一帆的橘子風鈴……張一帆的橘子風鈴有三種寓意：幸運星給大家?guī)硇疫\，千紙鶴代表飛翔，橘子皮能凈化空氣�！�
通過這次手工我得了這樣一個道理：“有付出才有回報，有努力就有收獲。”
篇三：搖響彼岸的風鈴
孤獨是一首無字的歌，是苦難和辛酸融合成的淚的港灣，有一天，我駕著孤獨的白帆去搖響彼岸的風鈴。
夜幕悄然而至，一種孤獨感向我襲來，在綠陰下乘涼，獨自享受夜的孤寂，訴說心中的惆悵。那條雜草叢生的小徑是忠誠的朋友，蚊子要來與我做客，我不在意，更不去傷害一個弱小的生命。人生本來就很孤獨，很苦惱，多幾只蚊子又有何妨？有時，我真的好想把它們當作我的朋友，讓它們走進我的世界，品味我的孤獨。
秋風襲人，樹葉們從樹上搖搖擺擺地晃了下來，唯獨——那一片，你為何不落下，你能耐住孤獨嗎？我不想做個倒忙人，我不會把你從樹上摘下，我會等你玩累了，讓你自由落下。我好想將這片孤零零的樹葉作為我的紅顏，將它映入我的心，共享我的心聲，品味我的孤獨。
空蕩蕩的家中只留下孤零零的我，誰來與我作伴，走進沼澤地再也出不來的我，誰來救我。
花貓似乎了解我，相處幾年，它成為我的知己，敞開我的心扉，品味我的孤獨。
孤獨是一杯濃茶，充滿苦澀。是一朗缺月，浸透無助。品味孤獨，思索人生。
孤獨是在寂寞中等待，等待是我現在唯一能做的事情，我在等待門前的樹又一次萌出新的芽兒。
孤獨是窗外的那棵獨木，它們告訴我在做一次沒有方向的遠航，露宿風餐的歲月也許我會更加快樂。
孤獨是沒有星星的夜晚，只有我一個人倚在寂靜的燈光下，回憶那段快樂的歲月，因為孤獨回憶了許多，靠在電線桿上睡著了。
孤獨是那個溫柔的背影，一個人騎著單車，在林蔭下穿梭，與林蔭作伴是我唯一的走過的悲傷的腳步，所有過去的一切都會卷土重來。
孤獨是我樸素的衣服，背著簡單的行囊，在去鄉(xiāng)下的路上顛簸著，望著綠油油的麥田，回憶著——
原來孤獨是無處不在的，孤獨就像一個無影的人穿梭在來來往往的人群，既摸不著，又看不透，隨時都會找到你——它的安身之處。
孤獨，它冷得似鐵，黑得似鍋，我沐浴陽光，將一切抑郁拋之腦后，讓它化作白云，小溪飄散流遠。天地自悠，響起彼岸的風鈴！