初中說(shuō)明文：詩(shī)意的校內(nèi)花園
詩(shī)意的校內(nèi)花園
寧波市效實(shí)中學(xué)位于青青的柳西河畔，是創(chuàng)辦于1912年的一所完全中學(xué)。新校舍占地126畝，建筑面積38500余平方米。1959年和1978年兩次被列為省重點(diǎn)中學(xué)。20xx年列入首屆中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)。這樣一所與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校，固然強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但學(xué)校做為中華5000年文明的發(fā)揚(yáng)地，更要并俱優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
詩(shī)詞作為中華文明的璀璨結(jié)晶，在中國(guó)人的心中有著特殊的地位。而中國(guó)人似乎總能把世間萬(wàn)態(tài)都融入詩(shī)詞，使之流傳。無(wú)論是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡男拍�，還是“沉舟側(cè)畔千犯過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”的感慨，無(wú)論是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的悲愁，還是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”
的豪邁,詩(shī)人都能將之化為充滿智慧的詩(shī)詞。因此，詩(shī)詞絕妙地代表了中國(guó)的古典文化，而此次的校園景觀設(shè)計(jì)便是要把學(xué)校設(shè)計(jì)成一個(gè)詩(shī)意的校園。
古人之所以能寫出千古流傳的詩(shī)詞，除了本身的遭遇，人生的經(jīng)歷以及滿腹經(jīng)綸之外，還有一個(gè)非常重要的外界因素，便是環(huán)境。環(huán)境分為人文環(huán)境和地理環(huán)境。人文環(huán)境在此便不必多說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有一群良師益友便是擁有一個(gè)良好的人文環(huán)境，顯然效實(shí)已經(jīng)做到。而地理環(huán)境，便是指真實(shí)的環(huán)境，如校園內(nèi)的綠化，風(fēng)景等等。而這，也是本次設(shè)計(jì)的重心所在。
為了讓學(xué)生更加切實(shí)地感受詩(shī)情畫意的詩(shī)中景，首先要在校園內(nèi)修建一個(gè)復(fù)古的花園。園中有池有樹，有花有草，有假山有小橋。圍著花園還有一圈長(zhǎng)廊，廊內(nèi)有兩排相對(duì)的靠椅。圓中的池是活水池，水從柳西河引入，流入池中，再?gòu)牧硪怀隹诹魅肓骱�，做一個(gè)循環(huán)。池中浮著幾多鮮紅的和幾片碧綠的菏葉，仲夏時(shí)分，很難讓人不想到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。池邊的樹有很多種，有柳樹，竹子，楓樹，松柏等等。春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們或許也會(huì)猜測(cè)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二也春風(fēng)似剪刀”。到了秋收時(shí)節(jié)，滿園熾熱的紅，不禁讓人想到“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。園中的花也如園中的樹一般，有許多的種類，但潔的莫過(guò)于梅花。當(dāng)凜冽的寒風(fēng)從北方呼嘯而來(lái)，所有的花都凋謝了，唯獨(dú)只有梅花，迎風(fēng)開放。正如王安石所說(shuō)的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái).”當(dāng)然，陪伴她的還有同樣堅(jiān)忍不拔的松柏。
園內(nèi)的景色雖然美麗，但園子周圍的一圈長(zhǎng)廊同樣能吸引同學(xué)的目光。眾所周知，中國(guó)的長(zhǎng)廊是中國(guó)建筑的一個(gè)典型代表。所以，長(zhǎng)廊也能傳達(dá)出中國(guó)5000年文化的積淀。而園子周圍的長(zhǎng)廊是標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)古典式樣。長(zhǎng)廊的頂是非常傳統(tǒng)的瓦片鋪成的。一片片黑色的瓦片整齊地鋪在頂上，仿佛一條黑色的游龍的鱗片。廊檐是向上翹起的，好像鳥兒展翅。廊內(nèi)的柱子是朱紅色的，沒(méi)有中國(guó)紅的鮮艷卻多了份成穩(wěn)。與柱子相連的便是兩排供同學(xué)們休息的廊椅。椅背是由一排豎的朱紅色木條組成的，而椅座則是光滑的朱紅色木板。這座精心打造的長(zhǎng)廊，無(wú)論外界是風(fēng)是雨總是以最安適的方式呈現(xiàn)給人們不同的美，漫步其中，每每映入眼簾的，都像是詩(shī)情畫意的山水畫，好似漫步在古人的詩(shī)中。
這就是一個(gè)充滿詩(shī)意的校內(nèi)花園。