學(xué)雷鋒見行動(dòng)
十河小學(xué)路海艷
在一次名為《學(xué)雷鋒見行動(dòng)》的口語交際課中，如往常一樣，我先為學(xué)生創(chuàng)造了一定情境，是一位外地人找不到要去的地方了，學(xué)生很自然地說出了自己的做法，而且思維活躍，有的說親自領(lǐng)他去，有的說騎車帶他去，還有的說打的。（孩子們能夠說出這些，說明他們的思想是美好的，能夠分辨是非對(duì)錯(cuò)，而且平時(shí)是經(jīng)常受到類此教育的。）當(dāng)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際，提出“你的周圍有需要幫助的人嗎？你是怎樣幫助他們的？”這兩個(gè)問題時(shí)，教室里卻鴉雀無聲了，孩子們都在思考，可就是找不到這樣的例子。（孩子們找不到事例，一是因?yàn)樗麄儧]有觀察總結(jié)的能力，二是因?yàn)樗麄冎徽f沒做。）于是我讓同學(xué)們小組討論交流，正在這時(shí)，班里的一位孩子吐了一地，我忽然想起在一份教育報(bào)上看到的一則案例，是在一堂公開課上，一位孩子的鼻子出血，老師并沒有因此慌張，而是適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生進(jìn)行了品德教育，使課堂充滿了人文關(guān)懷精神。我想這不正是需要我們伸出雙手見行動(dòng)的時(shí)候嗎？面對(duì)捂著鼻子的、擺手的、撇嘴的學(xué)生，（從這可以看出孩子們根本沒有把想法付諸行動(dòng)，只能是行動(dòng)上的矮子。）我并沒有當(dāng)場(chǎng)發(fā)火。
我說：“誰愿意伸出雙手來幫助一下王賽？”這時(shí)已有幾位同學(xué)積極舉手，并大聲說到：“我！”可那位捂著鼻子的同學(xué)，還是依舊如此，而且大多數(shù)同學(xué)態(tài)度冷漠，無關(guān)緊要的樣子。（這時(shí)王賽已經(jīng)離開了位子，坐到了講臺(tái)前，我觀察到問題不是很大。）
于是我又說：“同學(xué)們，如果是你生病了，你的心情是怎樣的？你最希望別人為你做些什么？”
這時(shí)候孩子們已經(jīng)七嘴八舌地說開了�！拔視�(huì)很難過。”“我心里不舒服�！薄拔蚁Ｍ瑢W(xué)們能幫我收拾一下東西�！�
“同學(xué)們，你們說得很好，現(xiàn)在王賽已經(jīng)難過的不能說話了，我們應(yīng)該怎樣幫助他呢？誰愿意幫助他？”
“老師，我們應(yīng)該把他送回家，幫他找醫(yī)生，把他吐的東西打掃了。”捂著鼻子的孩子說。
“那你愿意幫他打掃掉嗎？”
“愿意！”他非常堅(jiān)定地說。
“那誰愿意送他回家呢？”
“我！” “我！”孩子們紛紛舉起了手。
于是孩子們開始行動(dòng)了起來，有幫他收拾書包的，有送他回家的，那個(gè)捂著鼻子的孩子主動(dòng)幫他打掃起來。
面對(duì)沒有事做的孩子，我說：“其他同學(xué)想想我們還可以怎樣幫助他？”
孩子們經(jīng)過一番討論后又開始說起來（這時(shí)打掃的孩子已經(jīng)做完）。
“幫他補(bǔ)習(xí)功課�！薄敖o他講笑話，讓他心情高興，這樣病就會(huì)好得快了�！薄昂退粔K上學(xué)放學(xué)�！薄�
這時(shí)鈴聲響了，我說：“同學(xué)們，那就讓我們?cè)谡n下的時(shí)候行動(dòng)起來好嗎？并且把你怎樣幫助別人的經(jīng)過寫一寫好嗎？”（本課教學(xué)并沒有完全按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，而是巧妙的運(yùn)用課上突發(fā)事件，真正將語文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相連，讓語文走進(jìn)生活，讓生活融入語文。）
后記：課下同學(xué)們真的積極去幫助同學(xué)，而且還去幫助了社會(huì)上需要幫助的人，班里充斥著一片片愛心，孩子們把自己的做法和想法寫了出來。附兩三篇。
有一天，一位老爺爺?shù)能囎由涎b滿了東西，他在用力的推著車子，我走過去幫老爺爺推車，老爺爺看見了說：“你真是個(gè)好孩子。”
路邊一位沒有雙手的爺爺要開門，我?guī)椭_門。
星期一，大掃除的時(shí)候，我站在椅子上擦玻璃，不小心掉了下來，李佳佳趕緊把我扶了起來，我心里非常感激她。