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走近雷鋒的日子作文1600字

發(fā)布時(shí)間:2021-07-27

走近雷鋒的日子作文1600字

  “人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣,忠于革命忠于黨”……一場轟轟烈烈的“學(xué)雷鋒,獻(xiàn)愛心”活動,在我們這個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)開展起來,看雷鋒電影,唱雷鋒歌曲,出板報(bào),做好事,到敬老院為老人獻(xiàn)愛心…… 紅火熱鬧的活動給我們枯燥無聊的學(xué)習(xí)生活,帶來了新鮮、快樂,大家都興沖沖的參與到各項(xiàng)活動中去。

  一晃一大周(我們是寄宿制學(xué)校,兩星期歇一次為一大周)過去了,大家的興奮勁漸漸淡了下去,學(xué)校“獻(xiàn)愛心”活動也悄然結(jié)束了。生活照舊回到了以前上課、下課、寫作業(yè)的周而復(fù)始之中去。

  一天,歷史課上,身為班長的我強(qiáng)撐著精神處在一種半睡眠狀態(tài),其他的,一半兒在伏桌而眠,一半兒在忙碌著悄悄話和各種小動作,全班24名同學(xué)沒一個(gè)在聽課。怒不可遏的歷史老師——一個(gè)瘦而矍鑠的干巴老頭劈頭蓋臉的一場痛罵,讓我本已對老師批評久已不起波瀾的心猛然間驚顫不已,仿佛我的心窗被拂去厚厚的塵土,光亮“嘩”的一下照了進(jìn)來。

  記不得我從小學(xué)幾年級開始,對學(xué)習(xí)興趣越來越淡,到了現(xiàn)在的初中二年級,感到學(xué)習(xí)很是枯燥乏味,身邊的同學(xué)也都一樣。我們上學(xué)是因?yàn)椴簧蠈W(xué)無事可做。在課上,任憑老師講的天花亂墜,也難激起我們多少學(xué)習(xí)興趣,只愿意老師把重點(diǎn)畫出來、總結(jié)出來,讓我們抄抄背背。作業(yè),我們也“做”,準(zhǔn)確說是“抄”。對,全對;錯,全錯?荚,無論是小測還是大考,我們都很看重分?jǐn)?shù),能偷看就偷看,能偷抄就偷抄,想盡一切辦法,只要分高就好。分高了,我們沾沾自喜,不管是如何得來的分?jǐn)?shù);分低了,我們也一樣看得開。我們喜歡上體育課,喜歡學(xué)校開展各種活動,只要不坐在教室里上課,心中就敞亮。我們從不會為學(xué)不會哪章、哪節(jié)內(nèi)容有絲毫擔(dān)心,最高興的是利用各種借口請假能得到班主任的批準(zhǔn)……

  以前,別人都這樣過著,我又沒覺得有什么不對,今天歷史老師邊講雷鋒,邊對照,邊痛斥我們,我恍然明白我錯了,大錯特錯了。學(xué)習(xí)是要思考,是要鉆研,是要努力刻苦,“知識是開啟智慧大門的鑰匙”可是我每天只做了些什么呢?抄作業(yè)沒一點(diǎn)羞恥感,考試偷看得來的分?jǐn)?shù)也會沾沾自喜?!我的心麻木到了何種地步呢?!雷鋒叔叔沒上過幾天學(xué),可他無論白天多忙多累,晚上都要堅(jiān)持看書寫日記,還能寫出那樣有哲理的日記來。我自己卻把寫作業(yè)當(dāng)成了唯一的學(xué)習(xí)任務(wù),以前老師批評教育了我們那么多,為什么以自己就沒有覺悟呢?

  還有更可怕的是我們的品行,歷史老師說我們“一切以自我為中心”“小小年紀(jì)就有極強(qiáng)的功利心”這是我們以后人生失敗的根本。雖然我并不完全明白他的話的全部意思,但我也隱隱感覺到我們以后可擔(dān)心的后果。

  在學(xué)校里,常常是無論我們犯了什么錯,被老師發(fā)現(xiàn)批評,明知道自己錯了,可就是覺得很丟面子,從不想改正錯誤,只是想下次再犯的時(shí)候不讓老師發(fā)現(xiàn)。在家里,知道爸爸媽媽愛我們,為我們付出很多,可不知道如何報(bào)答他們;父母訓(xùn)斥我們的時(shí)候,只要有可能,總是找到父母的不足或錯處予以回?fù);我們重感情,卻不珍視情感,渴望友情,但有些少年老成,很少為失去友情而傷心;作為初二學(xué)生,步入早戀行列的并不在少數(shù),但只是為了尋求寄托,排遣寂寞空虛。最可怕的是大人們整天談掙錢,我們的人生目標(biāo)也只是定在了以后掙大錢,過富裕生活上了。

  雷鋒叔叔從早忙到晚,干這干那,幫這個(gè)幫那個(gè),不計(jì)報(bào)酬不計(jì)名利,可他總是精神飽滿,神采奕奕,快快樂樂,充充實(shí)實(shí),好像心中總是充滿著春風(fēng)和陽光,而我們小小年紀(jì)卻感到生活缺少真正的快樂,心中似乎總難以透進(jìn)燦爛的陽光。

  教師點(diǎn)評:這是一篇作文課上的作文,在寫作技巧和文采上,沒多少精彩之處,但熟知農(nóng)村教育現(xiàn)狀的教師或教育工作者,看后會明白,學(xué)生在作文中描寫“我”的錯誤和種種不良表現(xiàn),并不是個(gè)別現(xiàn)象,而是在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。這也不僅僅是學(xué)生的“厭學(xué)”和品性中 “自我”的問題,教育的功利性已經(jīng)扼殺了學(xué)生求知的天性,社會的功利性正在泯滅孩子對真正有價(jià)值、有意義人生的追求和向往。少年是國家的未來,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。這不能不引人深思、讓人痛心和擔(dān)憂。這也是這篇作文值得稱道之處。更可貴的是從文中可以看出這名學(xué)生心中對真正有意義人生的向往,這更讓人欣慰。

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