換個(gè)角度去看
生活中的確需要換個(gè)角度去看看，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，那些看似匪夷所思的問(wèn)題也就迎刃而解了。
舉個(gè)例子吧，就說(shuō)數(shù)學(xué)。它是一種科學(xué)，是腦筋急轉(zhuǎn)彎，有時(shí)候還看似不符合常理，但我們不得不認(rèn)可它。相信大家都學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)吧。比如說(shuō)甲比乙多16.7%，但是反過(guò)來(lái)卻變成說(shuō)乙比甲少13.4%，有的人認(rèn)為這不可能，理由是這不符合邏輯思維。對(duì)此，我只能無(wú)奈地表示：這只是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”不同產(chǎn)生的錯(cuò)覺而已。習(xí)慣于慣性思維的人大多都會(huì)質(zhì)疑它是否正確。我們化簡(jiǎn)單點(diǎn)，這類問(wèn)題在一年級(jí)也學(xué)過(guò)，譬如說(shuō)9比5多4，所以9比4多5。但是，“甲比乙多16.7%”中“比”后面的“乙”是單位“1”，也就是說(shuō)，甲比乙多乙的16.7%。而在第二半句中，是指甲是單位“1”，即乙比甲少甲的13.4%。甲和乙固然是不相等的，那么16.7%=13.4%嗎？呵呵，我笑了，就這么簡(jiǎn)單，也許這就是數(shù)學(xué)的魅力所在。我們?cè)缫褵o(wú)法像以前那樣“4+5=9”了。公理是無(wú)法辯駁的，有些問(wèn)題，看似不符合常理，換個(gè)角度仔細(xì)想想其實(shí)是很正常的，不要用老眼光去看待新鮮事物。
我們班上有一同學(xué)小李，他平時(shí)有些調(diào)皮，成績(jī)也不怎么好，但是熱愛班級(jí)，經(jīng)常為班級(jí)做貢獻(xiàn)，鐘壞了，是他修的，地板臟了，也是他拖的地。我們班有些人因?yàn)樗綍r(shí)的表現(xiàn)對(duì)他產(chǎn)生了懼怕和厭惡的心理，其實(shí)完全沒有必要這樣，小李并不是個(gè)壞人�？慈�，就要換個(gè)角度去看，要看全面，專門只關(guān)注一處，結(jié)論就不會(huì)很客觀。
我們經(jīng)常用慣性邏輯思考問(wèn)題，其實(shí)我們想出來(lái)的也不一定正確。有一天，我稍微修改了平時(shí)用的方法，做一道題，那時(shí)的同桌和幾個(gè)做對(duì)的同學(xué)嘲笑了我，說(shuō)我做錯(cuò)了，我很傷心。事后證明我那樣寫是沒錯(cuò)的。所以說(shuō)，在大家都做對(duì)的同時(shí)，也應(yīng)該允許人做錯(cuò)；在大家做出來(lái)不一定對(duì)時(shí)，更應(yīng)該允許有人想法與我們不一樣。因?yàn)槲覀儫o(wú)法確定他們的對(duì)錯(cuò)，就算做錯(cuò)了，也因尊重別人的尊嚴(yán)。
思想是自由的，我們沒有權(quán)利去限制別人的精神自由。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，應(yīng)該杜絕群眾性思維，千篇一律根本沒意思。我們要多多鍛煉自己的思維，學(xué)會(huì)用不同的方法做題，不同的角度看物，不同的方式處事，只有這樣，我們才有可能取得新的突破。
湖南長(zhǎng)沙開福區(qū)湖南省第一師范第二附屬小學(xué)六年級(jí):段鑫琦