讀《麥田里的守望者》有感
讀《麥田里的守望者》有感
江蘇省溧水高級(jí)中學(xué) 高二（1）班 張莉
寫下這個(gè)題目，我頓了好久，因?yàn)槲疫t遲沒有定論，霍爾頓，是個(gè)好孩子還是壞孩子。思忖良久，沒有答案。也許，用好與壞是難以定論霍爾頓或每一個(gè)人吧。
這是我第二次讀此書，記得上次讀是在小學(xué)，當(dāng)然是讀不明白的，也沒有興趣讀這樣的書，當(dāng)時(shí)還一度認(rèn)為這書不好。霍爾頓是個(gè)十足的壞孩子，被學(xué)校開除，酗酒，至外過夜，逛夜總會(huì)等等不良行為。讓我困惑如此臟亂不堪的書為何會(huì)擺上書架，難道是要教壞小孩子嗎？于是，我也成為了反霍爾頓那龐大軍團(tuán)中的一員，同些深惡痛絕此書的家長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)這本書，也使我成了青少年中一個(gè)鮮有的異類吧。
這當(dāng)然是年齡與人生閱歷的問題。帶著不解與困惑，初三的暑假，至蟬鳴聒噪，熱浪灼灼的下午，重拾此書，緩緩讀來，內(nèi)心有所觸動(dòng)。他的確不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只用“好”或“壞”就能評(píng)判的。
雖然他被許多人包括曾經(jīng)的我看做是洪水猛獸，滿口粗話臟話，也一度被禁讀，但是，隨著時(shí)間的推移，他也站起來了，也被許多學(xué)校列為課外必備讀物，越來越受到重視。我想，這種強(qiáng)烈反差的背后，一定有什么價(jià)值存在。
不錯(cuò)，霍爾頓是一個(gè)反英雄形象，這個(gè)出生于富裕中產(chǎn)階級(jí)的十六歲少年，第四次被開除，他不過貿(mào)然回家，只身上美國(guó)最繁華的紐約游蕩，抽煙、濫交、酗酒，他眼中是資本主義社會(huì)種種黑暗與丑惡，他幾乎看不慣周圍發(fā)生的一切，他想逃離這片污濁，到窮鄉(xiāng)僻壤中做一個(gè)又聾又啞的人，但這又是不可能的，結(jié)果他不得不生活在痛苦的矛盾中：他痛恨電影卻又不得不在電影院消磨時(shí)間，他討厭虛榮的女友麗薩，卻又迷戀她的美色；他想往干凈純潔的愛情，但稀里糊涂地叫來了妓女。他矛盾、彷徨、無助，用不切實(shí)際的幻想安慰自己，最后痛苦地與黑暗現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。他也許叛逆，但不是真正的叛逆。這讓我想起魯迅救救孩子的呼聲。書的背景是五十年代初美國(guó)政府奉行杜魯門主義，遏制共產(chǎn)主義，核戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼籠罩著每個(gè)人的心靈，許多人粉飾太平，渾渾噩噩地過日子，另有人看不慣虛偽，想要反抗，卻又缺乏光輝的理想，找不到光明的道路。因此，救救孩子的喊聲充斥著耳膜。霍爾頓是不幸的悲劇的人物，他那夢(mèng)一般的理想：有那么一群小孩子在一大片麥田里做游戲。幾千幾萬個(gè)小孩子附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職業(yè)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。雖然幼稚可笑，但難道不是苦澀的微笑嗎？當(dāng)然，也是為我們生活的環(huán)境而微笑吧。
真正走進(jìn)了霍爾頓復(fù)雜而脆弱的內(nèi)心，他的悲劇，讓我心痛。相比而言，我們是幸福多了。至少，我們生活的社會(huì)是是美好的。沒有那般污穢嘈雜荼毒人心的黑暗。我們是幸運(yùn)的，因而，我們更應(yīng)該感恩與感懷我們現(xiàn)今的生活，做一個(gè)真正健康的青少年，這不僅僅是家長(zhǎng)的期望，也是祖國(guó)對(duì)我們的期盼。所以，讀完此書，盲目崇拜或模仿霍爾頓可以說是愚蠢了。用最簡(jiǎn)單的理由來說，霍爾頓正追求的生活我們正在生活。正是因?yàn)闅埲痰默F(xiàn)實(shí)摔碎了他的理想，他才會(huì)墮落至此。
兩次的閱讀，不同的理解。讓我覺得好像是霍爾頓在我心中長(zhǎng)大了。這本書細(xì)膩描寫了青少年的心理，受到了青少年的青睞當(dāng)然以及現(xiàn)實(shí)生活中的我，我覺得更多的家長(zhǎng)也應(yīng)該讀一讀此書，深刻體悟一下孩子們的簡(jiǎn)單的想法。成年人往往用簡(jiǎn)單、粗暴、主觀的方式對(duì)待青少年，從而造成了所謂的代溝。我想，家長(zhǎng)和孩子們都讀一讀，也許會(huì)有很多共同話題，增進(jìn)對(duì)彼此的了解吧。也許，大家看完后，孩子和父母會(huì)相視一笑：“霍爾頓啊，這個(gè)糟透了的好孩子。”
（指導(dǎo)教師：邱祖暉）