老師的好幫手
《小學語文教師》
-----語文老師的好助手
與《小學語文教師》結緣是在一次語文優(yōu)質課評選活動中。當時，我剛畢業(yè)不久，熱情高漲，經驗不足，有幸到市里講一節(jié)課，內心感覺特激動�？墒菍τ诔醮侮J入大課堂的我來說。失敗是必然的：課件不會做，幻燈不會用，投影現場請教，現場學。在我們農村，這一切是那么陌生。當時我抽的課題是《夏夜多美》，頭天下午三點拿到課題，第二天早上九點上課。準備吧！努力了一夜，感覺自我良好，沒想到還是特失敗。因為我沒有充分備學生，又把課文內容分得支離破碎。重點沒抓住，目標不明確，準備的內容沒講完，學生沒學好。下課后我特遺憾。當我垂頭喪氣的走出教學大樓時，遇到了一位學姐�；ハ嘟涣髁私虒W心得，免不了傾吐一番苦水。學姐說她講的還不錯。她經�？措s志《小學語文教師》，那上邊的內容很有用。尤其是對于我們這些剛畢業(yè)的老師來說，這本雜志就是一位良師益友。這里面有“備課室”，能指導我們如何去備課，注意什么問題與細節(jié)。還有一些與課文相關的資料。幫助你去深入了解課文。“精品課堂”給我們提供了榜樣。有些是名家的經驗，讓我們受益匪淺。聽了學姐的話，我有些迫不及待，很想立刻投入閱讀。正好，學姐自己訂閱了一份，她立刻回家給我找來幾本。在回家的汽車上，我如饑似渴地閱讀著。深深地被里邊的內容吸引住了。從此，我喜歡上了《小學語文教師》。
在以后的工作旅途中，《小學語文教師》成了我的好朋友。在我的辦公桌上、床頭上隨處可見它的身影。從這本雜志中，我摘錄了好多關于語文教學方面的知識。比如：作文教學的有效策略，低年級識字教學，如何訓練學生概括課文的主要內容，怎樣抓住重點詞語理解句子的含義等。這些都成了我的知識財富。結合我自身的工作經驗，我不斷思索，比較，不斷探索，大膽改革創(chuàng)新。使自己的業(yè)務水平不斷提高。有一次，我有一個問題不明白，問遍了所有的老師，查閱了往期所有的《小學語文教師》，都沒有獲得滿意的解答。我試著給雜志的問訊處寫了封信，陳述了我的疑惑，沒想到令怡老師在百忙之中居然給我回復了。拿著信我激動不已。這封信不僅解決了我的疑難問題，也增加了我與雜志的情誼。不論是哪一個欄目，我都喜歡細讀、深究。直至讓這些文字內化為我自己的東西。《小學語文教師》——我喜歡！
當我從書中明白一個道理時，我會異常歡欣；有些文章寫出了語文老師們共同的心聲，此時猶如與一位老朋友在聊天；心中的困頓，書中的智慧，交流碰撞；在讀與思的過程中，我的教學水平不斷提高。感謝《小學語文教師》伴我成長！