網(wǎng)絡(luò)視頻直播的觀后感
足不出戶就能觀看“浙江省XX年小學(xué)英語課堂教學(xué)評比”課堂教學(xué)現(xiàn)場，這樣的機會于我們農(nóng)村教師是一項非常值得推廣的活動，而且通過qq群的及時互動、反饋，很是讓人受益匪淺。
首先，主要談?wù)剰拇舜握n堂評比中學(xué)到一部分教學(xué)策略：
1.教學(xué)要扎實，循循善誘，操練多樣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
這在高段的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)尤為明顯，我們可以從聽到說再到讀寫，層層遞進(jìn)，并及時做好恰當(dāng)?shù)姆答�。林麗老師在《all bymyself》中的教學(xué)就很重視這一方面，她能緊緊地圍繞主題展開，在語篇中學(xué)生又能掌握幾個新詞的理解運用，在很多環(huán)節(jié)中給學(xué)生足夠的空間和時間讓其主動學(xué)習(xí)，能說出自己的真感并運用語言，才能使學(xué)生個個都會說，都愛說。
2.學(xué)生語言輸出的表現(xiàn)情況是難點是否突破的重要體現(xiàn)。
教學(xué)材料的重難點需把握精準(zhǔn)，尤其是在突破難點時，學(xué)生能否正確地輸出是有效的評價體現(xiàn)。比如王海燕老師在《a rainday》對這一閱讀課的教學(xué)主旨把握不夠準(zhǔn)確，盡管前部分的課堂設(shè)計非常精彩，然而到拓展時問題便呈現(xiàn)出來學(xué)生對本課的重點句型操練不夠，似一晃而過，以至于輸出語言時便不能做好水到渠成。
3.教學(xué)應(yīng)注意必要的層次性。
教學(xué)先從單詞開始，到短語，到句子，到幾句話，到語篇，這個條理很清晰。在這樣一個梯度的教學(xué)下，能說單詞的說單詞，能說句子的說句子，這體現(xiàn)了教學(xué)中的分層，在程小慧老師的《sally’sroom》課中就有一位女同學(xué)的語篇的輸出很精彩，如果老師不給這么一個平臺，那學(xué)生永遠(yuǎn)不知道自己能說多少。畢竟對于我們的日常教學(xué)來說，不可能都花里胡哨，若是也能像她們的一樣做好實用，達(dá)到教學(xué)目的，便是一堂好課了。
縱觀此次課堂評比，能看到許多如下的細(xì)節(jié)之美：
1.趙涯老師的板書設(shè)計精彩，課堂安排整體性很強，學(xué)生在整堂課中，注意力相當(dāng)集中，每位學(xué)生都集中了眼耳嘴，聽說訓(xùn)練操練到位。
2.喜歡林麗老師的風(fēng)格，活潑可愛，而且處理課堂上意外很鎮(zhèn)定，還順便帶上本課的重點句子i can do it bymyself.
3.單幽娜老師笑容很親切，她的課樸實無華，給人親切的感覺。
4.許瑾老師的口語真好啊。給予是愛，不給予更是愛，教師設(shè)計用心良苦。人生ab劇場，絕妙的主意，在故事中的選擇，也就是孩子在生活中的選擇，這才是真實的情境，真實的英語。
5.在蔣明老師這樣年輕有活力的男老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語，輕松，活潑，有趣，語言與有激情，對于孩子們無疑是天然的享受。特別是教師自然的語言與讓人忍俊不禁的動作。再從掌聲里看修養(yǎng)與性格，再內(nèi)向的孩子都會被感染，讓人情不自禁地走入英語！
6.謝紅波老師的課能以一孩子在學(xué)校不同隊段的成長為主線，巧妙地把bymyself在不同階段的體驗展示出來。妙！課堂生動有趣，讓學(xué)生學(xué)得津津有味，老師也聽得全神貫注。
最后，提幾點可能值得商榷的地方：
1.奚曉霞老師的故事編得非常有意思，內(nèi)容容量也很大，學(xué)生演得很生動。不過感覺學(xué)生創(chuàng)作的空間少了點，模仿地較多。
2.吳芳老師的板書卡片上的字，如果能用手寫體更好，給學(xué)生起示范作用。
3.林麗老師怎么確定這個baby是he而不是she?也許老師自己知道？還是英文的習(xí)慣也和中文一樣,在不知道是男是女的情況下統(tǒng)稱“他們”？有這么一個疑問。
4.許瑾老師收得稍稍有點太快。學(xué)生還沉靜在感動中，就已經(jīng)收尾了。草草結(jié)束，下課了！
5.潘雙燕老師的閱讀課時，該讓學(xué)生怎么讀，除了跟讀還能多幾種？如果這位教師能多些這方面的考慮，可能效果就會比現(xiàn)在的朗讀強得多。