史與實(shí)
讓讀書成為我們生活的方式——“中國(guó)移動(dòng)杯”XX年南京市中小學(xué)生“讀書節(jié)”親子閱讀征文 學(xué)生姓名 朱梅 性別 女 區(qū)縣 六合區(qū) 學(xué)校及班級(jí) 新篁鎮(zhèn)中初三（1） 親子共讀書目 《史記》 出版社 陜西旅游出版社 學(xué) 生 讀 后 感 史與實(shí) 破釜沉舟的誓言，“何弊之乘”的果敢，“擋我者死”的豪邁，可是……殺！“九月深秋合四野飛霜，天高水涸兮寒雁悲傷……”哀婉的楚歌從那寂靜的烏江上緩緩飄來(lái)，一陣冰涼透過(guò)胸膛，火熱的霸氣直沖上灰色的天。烏騅撕心裂肺地長(zhǎng)嘯，我心目中的英雄倒下了�？伤麤](méi)有敗，劉邦是君王，而他是霸王，他幾近神話般的英勇無(wú)人能及，但也不愿在殘酷的現(xiàn)實(shí)中失去自我。四千江東子弟無(wú)一生還，他又怎甘心茍且？他的勇、他的義，超時(shí)空，無(wú)界限。 而越王勾踐雖沒(méi)有項(xiàng)羽的勇，卻也忍辱負(fù)重，終于東山再起成就一代霸業(yè)。 從西施投入?yún)峭鯌驯У哪且豢唐�，一個(gè)浣沙女的命運(yùn)被改寫，而一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)則被顛覆，從越王勾踐臥薪嘗膽的那一刻起，吳國(guó)的太陽(yáng)再也沒(méi)有升起；從忠臣伍子胥閉眼的那一刻起，狂風(fēng)暴雨就開始了對(duì)吳國(guó)的席卷。一個(gè)國(guó)家的人民走出水深火熱，而另一個(gè)國(guó)家的人民則被推進(jìn)了火坑。 透過(guò)歷史，我看見(jiàn)了王者的風(fēng)范，我聽(tīng)見(jiàn)了英雄的贊歌。 透過(guò)歷史，我也看見(jiàn)了無(wú)盡的廝殺、搏斗與屠戮，欲望的漩渦卷起無(wú)數(shù)的生靈。千秋霸業(yè)的背后是“一將功成萬(wàn)骨枯”，這就是封建王朝被謂“興，百姓苦之，百姓苦”。或許我該慶幸吧！安定的社會(huì)環(huán)境，富足的生活需求，該比《桃花源記》中的生活更令人向往吧！“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，這不可能是我的悲嘆，“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，又怎會(huì)是我的煩惱？ 透過(guò)歷史，我看見(jiàn)了真善美、假丑惡，賢臣伍子胥進(jìn)盡忠言，可是忠言逆耳，是吳王造就了他的不幸，趙高當(dāng)?shù)�，指鹿為馬；扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵，后無(wú)罪，二世殺之……在同樣殘酷的現(xiàn)實(shí)中不應(yīng)失去自我，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽的精神仍該學(xué)習(xí)，“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”的道理千萬(wàn)謹(jǐn)記！ 漫漫的歷史長(zhǎng)河，司馬遷向我們?cè)V說(shuō)著無(wú)盡的世事百態(tài)，而每一段故事都是歷史的年輪，是不可磨滅的印跡，是璀璨的明星，顆顆照亮后人的路。我們?cè)摳屑ぃ屑に抉R遷用盡一生心血，杜鵑啼血般向我們傳達(dá)著遠(yuǎn)古的信息；我們?cè)搶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)司馬遷自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈的精神；我們?cè)撜湎�，珍惜每一段歷史賦予我們的啟迪。 家 長(zhǎng) 感 言 學(xué)寫自己的“歷史” 人的一生叫做人生，而世界的一生則叫做歷史。它從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去；它發(fā)源于滾滾的長(zhǎng)江，滔滔的黃河與廣闊的美索不達(dá)米亞。它不停地奔跑著、奔跑著，見(jiàn)證著每一段故事，用亙古昭示著未來(lái)，用時(shí)間蕩滌著塵埃。 “人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”，他用一本《史記》展示著歷史，而歷史更銘記著他。 歷史詮釋著一段段真實(shí)而又駭人聽(tīng)聞的故事，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的鮮明對(duì)比，學(xué)校就像是一個(gè)溫室，學(xué)生就像是溫室里精心呵護(hù)著的花苗，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。他們?cè)搶?duì)歷史影射出的真實(shí)的故事進(jìn)行反思與研究，以便適應(yīng)社會(huì)的潮流，走進(jìn)屬于自己的歷史。