《金銀島》讀后感

　　《金銀島》的作者斯蒂芬森是19世紀(jì)末期英國著名的小說家，而《金銀島》則是其所有作品中流傳最廣的代表作，其故事情節(jié)起源于作者所畫的一幅地圖。該書曾被譯成各國文字在世界上廣泛流傳，并多次被搬上銀幕。小說描寫了敢作敢為、機(jī)智活潑的少年吉姆·霍金斯發(fā)現(xiàn)尋寶圖的過程，以及他如何智斗海盜，歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到寶藏，勝利而歸的驚險故事。因為小說的體裁乃至語言都十分適合兒童閱讀，所以我在給學(xué)生的課外閱讀拓展訓(xùn)練中推薦了這本書。具體而言，《金銀島》講述了一位小男孩吉姆·霍金斯和媽媽、爸爸共同開了一家名叫“本葆海軍上將”的旅店。一天，一個叫比爾的古怪船長來到了這里，他臉上帶著刀疤，身材高大結(jié)實，并且脾氣不好。有趣的是，船長經(jīng)常晚上站在桌子上，唱著歌、喝著朗姆酒，并要求別人也喝，大家不敢對他有異議，盡管他面目可憎。他還隔三差五的將一些恐怖、嚇人的海上故事，比如：罪犯被處以絞刑、海盜雙手被綁而且蒙眼走跳板、突如其來的海上大風(fēng)暴、遍地骨骸的西班牙海盜巢穴等，每次都讓吉姆又愛又怕，也讓寧靜的小鎮(zhèn)增添了不少新鮮刺激的話題，人們稱船長為“真正的老水手”。接著，怪事就排著隊敲著吉姆家的大門，先是一個叫“黑狗”的人找比爾，并和他打了起來，然后是吉姆的爸爸去世了，后來又是一個瞎子給船長送來的上面刻有“你將活到今晚十點”的“黑劵”，比爾看后當(dāng)場死亡……這一切撲素迷離的事，都是因為比爾有一張藏寶圖。這張波及到好幾條人命的圖，卻又陰差陽錯的被吉姆拿到了，于是，他組織船隊去尋寶，但在接近藏寶小島時，吉姆又發(fā)現(xiàn)了船上其實有海盜！心懷不軌的海盜們喬裝成一般的水手，當(dāng)中還包括陰森詭譎的獨腳水手西爾弗。大伙兒假裝跟著吉姆和利弗希醫(yī)生一起去尋寶，航海的過程中，充滿了千辛萬苦和千奇百怪的事，不僅發(fā)生了足以讓人喪命的瘧疾病亂，還曾經(jīng)發(fā)生海盜們?nèi)后w叛亂的恐怖事件。后來，吉姆等人和海盜在小島上大戰(zhàn)，他們智斗海盜、找到寶藏并最終滿載而歸。首先，讀完這本書，不得不感嘆作者在情節(jié)和人物安排上的功力之深。全書處處暗藏玄機(jī)，環(huán)環(huán)相扣，尤其是在同一艘船上安插一批覬覦寶藏的海盜，把故事的張力推到極致，緊緊地抓住讀者的情緒。另外，在人物刻畫上，《金銀島》也做得相當(dāng)成功，對于水手的生活、海盜的行蹤，盡皆栩栩如生，活靈活現(xiàn)。而其中獨腳廚師西爾弗的角色塑造，尤其使人印象深刻，西爾弗有時兇殘，有時溫和；有時充滿暴戾之氣，有時又頗具紳士風(fēng)度；有時沉穩(wěn)冷靜，有時又貪生怕死，最后甚至拋棄屬下人，可以說，人性的善良、邪惡與貪婪，在他身上顯露無遺。當(dāng)然，小學(xué)生對于作品的分析還達(dá)不到深層次地品味人物形象乃至情節(jié)的高度，他們的思考可能更多地源于對作品的感性認(rèn)識，而該作品中所表達(dá)的積極思想內(nèi)容對于塑造學(xué)生正確的價值觀大有裨益�？偨Y(jié)起來，全書意欲表達(dá)的思想無非兩種：一是正義必然戰(zhàn)勝邪惡，我在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的不少小學(xué)生確實有一定的榮辱不清的情況，受到現(xiàn)在一些動畫片乃至影視作品的影響，崇拜某些負(fù)面藝術(shù)形象的情況在學(xué)生中并不鮮見，并且，多數(shù)學(xué)生對于民族屈辱缺乏足夠的認(rèn)知，盡管學(xué)校經(jīng)常組織掃墓等活動，但是學(xué)生們并不清楚掃墓的真實目的是什么。在教學(xué)過程中，我曾就這一問題進(jìn)行過深刻的反思，并且在課堂上給學(xué)生普及王二小、等英雄故事，可是效果并不明顯。后來，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源其實是學(xué)生們對于正義和邪惡的關(guān)系認(rèn)知不足，《金銀島》這一作品中通過吉姆智斗海盜的故事，向我們詮釋了正義必然戰(zhàn)勝邪惡的道理，于是我便想為之一試。通過有的學(xué)生傳給我的讀書筆記來看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的榮辱觀較之之前確實有所改善，不少同學(xué)都認(rèn)識到了這部作品中所包含的“正義戰(zhàn)勝邪惡”的主題，前幾天剛舉行的閱兵式，有幾位家長跟我反映他們的孩子當(dāng)天沒有吵著看動畫片，反而主動要求和他們一起看天安門閱兵，雖然孩子們可能不明白這樣一種儀式對于我國象征著什么，但從這小小的變化中，足以看出學(xué)生們的榮辱觀還是發(fā)生了明顯改變的。還有一點很令人欣慰，就是這部作品詮釋了“成功必然要付出足夠多的汗水”這一真理，可以說，小說的主人公一開始發(fā)現(xiàn)藏寶圖確實是出于偶然，但是，最終拿到寶藏并滿載而歸的過程卻是充滿艱辛的，吉姆和海盜們的搏斗過程更是讓人覺得驚心動魄。和《魯濱遜漂流記》一樣，《金銀島》也告訴了孩子們努力、奮斗、汗水的意義。其實孩提時代免不了貪玩之心，作為教師，我們所做的也不應(yīng)該是督促乃至強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的道理，而是要通過自身的教學(xué)讓孩子們明白讀書的意義與努力的意義。因為學(xué)生們努力程度乃至思想觀念的改變不會有立竿見影的效果，但是，我相信通過在名著中發(fā)現(xiàn)勤奮的價值，孩子們也會比過去更為勤奮。很多時候，教育批評家總是在批判教師不應(yīng)該逼孩子，要讓學(xué)生享受童年的快樂；但我覺得，快樂不等同于放松乃至放縱，痛苦也不等同于整天學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也可以很快樂，快樂地學(xué)習(xí)才可以勞逸結(jié)合，而顯然，這樣的學(xué)習(xí)方式正是建立在學(xué)生享受學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而這正是我作為一個教書育人者，現(xiàn)在正在嘗試去做的事。