缺失的語(yǔ)文讀后感
缺失的語(yǔ)文，你來(lái)看看你的語(yǔ)文缺失在哪里？下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理缺失的語(yǔ)文讀后感，希望你喜歡。
缺失的語(yǔ)文讀后感內(nèi)容簡(jiǎn)介篇
“按姓氏筆劃為序”的說(shuō)法正確嗎、“登錄”還是“登陸”、“綜合征”還是“綜合癥”、“美輪美奐”可以形容所有美的事物嗎、“蛛絲馬跡”中的“馬跡”是“馬蹄的痕跡”嗎、“寶藏”跟“礦藏”中的“藏”為何讀音不同、“亭亭玉立”可否寫(xiě)成“婷婷玉立”、“黑馬”一詞源自何處、“化妝師”與“化裝師”的區(qū)別何在、“長(zhǎng)青”跟“常青”一樣嗎、公文文末成文時(shí)間怎樣寫(xiě)才規(guī)范、漢字究竟有多少、為什么說(shuō)當(dāng)前不宜修訂《漢語(yǔ)拼音方案》、世界上的字母是怎樣傳播的、收入《缺失的語(yǔ)文課》的250個(gè)為什么，是作者近十年在各類媒體開(kāi)設(shè)專欄期間，讀者提出的關(guān)涉語(yǔ)文常識(shí)的問(wèn)題。這些問(wèn)題大多具有普遍性，見(jiàn)諸于圖書(shū)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)電視，像流行病一樣，在社會(huì)上廣為傳播。謬誤還是真理?作者追本溯源，旁征博引，在給讀者最佳答案的同時(shí)，深入淺出，融入了許多相關(guān)知識(shí)和自己的灼見(jiàn)，讀來(lái)趣味盎然。
缺失的語(yǔ)文讀后感目錄篇
字詞句解說(shuō)
1.“按姓氏筆劃為序”的說(shuō)法正確嗎
2.“百十人”是多少人?
3.“畢升”還是“畢舁”
4.“重重疊疊”可否寫(xiě)成“重重迭迭”
5.村莊名稱中的特殊用字應(yīng)如何看待
6.“登錄”還是“登陸”(指進(jìn)入網(wǎng)站)
7.“等”可否用于列舉已盡
8.“掉頭”還是“調(diào)頭”
9.“定力”是什么意思，
10.“粉絲”的來(lái)源
11.“副作用”還是“負(fù)作用”
12.“共克時(shí)艱”的意思
13.“鬼斧神工”可以用來(lái)形容自然景物嗎
14.“海選”是什么意思
15.“黑馬”的“黑”有貶義色彩嗎
16.“很大型的超市”的說(shuō)法正確嗎
17.“煳了”還是“糊了”，
18.“滬上”是什么意思
19.“暉”在“余暉”中可否寫(xiě)成“輝”
20.“或”在標(biāo)題中時(shí)怎樣理解
21.“暨”用于什么場(chǎng)合
22.“稷”指什么谷物
23.“藉此機(jī)會(huì)”中的用法對(duì)嗎
24.“屆”能用于“節(jié)”嗎
25.“橘”可以寫(xiě)成“桔”嗎
26.“空穴來(lái)風(fēng)”怎樣理解和使用
27.“扣動(dòng)扳機(jī)”還是“扳機(jī)”
28.“蠟梅”還是“臘梅”
29.“老黏著我們”還是“老占著我”
30.“利市”的寫(xiě)法正確嗎
31.“了望”還是“瞭望”
32.“美輪美奐”可否用于房屋以外的事物
33.“門”用于新聞事件時(shí)是什么意思
34.“某”用在姓氏后的不同含意
35.“你把椅子應(yīng)該放回去”的說(shuō)法正確嗎
36.“您們’’可以說(shuō)嗎
37.“陪笑臉”的寫(xiě)法對(duì)嗎
38.“棲”是不是簡(jiǎn)化字
39.“啟”在信封上跟在信末署名后意思有什么不同
40.“前三甲”可以用來(lái)指前三名嗎
……
缺失的語(yǔ)文讀后感讀后感篇
是“被汽車軋了”還是“被汽車壓了”?“山清水秀”中“清”用法是否正確?相信看到這些問(wèn)題，你一定會(huì)丈二和尚摸不著頭腦，并且感嘆：“這些問(wèn)題我以前怎么沒(méi)注意到啊!”是的，在生活中有許多常識(shí)被我們忽視。而《缺失的語(yǔ)文課》為我們列舉了286條早以接觸卻為曾注意過(guò)的語(yǔ)文常識(shí)。讀完這本書(shū)，讓人覺(jué)得原本就廣闊的知識(shí)的海洋變得更加寬廣，更多知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)掘。而學(xué)到的知識(shí)卻像滿天星中的一顆星，顯得微不足道。
就拿書(shū)中列舉的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)：“像雨后春筍一樣竄出來(lái)”這句話在平時(shí)來(lái)說(shuō)合情合理，用得次數(shù)十分頻繁�？墒�“竄”字的兩個(gè)主要思是“亂逃”和“慌亂奔跑”。則“躥”字的兩個(gè)主要意思是“向上或往前跳”和“迅速向上生長(zhǎng)”。所以句子應(yīng)該寫(xiě)成“像雨后春筍一樣躥出來(lái)”才更恰當(dāng)一點(diǎn)。你也許已經(jīng)驚訝得張大嘴巴，目瞪口呆。僅僅一個(gè)例子，不禁讓我們對(duì)之前學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生懷疑：“這個(gè)句子這樣寫(xiě)對(duì)不對(duì)?”、“這個(gè)詞用得正不正確?”。
總之，《缺失的語(yǔ)文課》在帶給我語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也告訴我一個(gè)道理：“活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境!”
六年級(jí):吳笛