《小孩不笨》觀后感

　　前些天同學(xué)聚會的時候，聊到學(xué)生和孩子，汪老師建議我們觀看新加坡電影《小孩不笨》，回到家在網(wǎng)絡(luò)上搜到電影之后我就細細的看了起來。片中的三個小男孩兒的經(jīng)歷給了我教育我的孩子們極大的動力。說到這個電影，要先介紹一下新加坡的教育制度。

　　新加坡電影《小孩不笨》由三名學(xué)生的遭遇講述其教育制度的流弊�，F(xiàn)今的制度是以學(xué)生的母語、數(shù)學(xué)和科學(xué)程度，個別選修擇適合自己的源流課程。小學(xué)一年級到四年級是基礎(chǔ)教育階段，所有課程為必修課，有4門主課，包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)和母語，其他課程還包括音樂、美術(shù)、公民教育、健康教育、社會以及體育。學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)科學(xué)。

　　1991年至XX年，在小學(xué)四年級末有分流考試，將學(xué)生分為三個源流。大多數(shù)學(xué)生進入em2源流，大約10%成績優(yōu)異的學(xué)生能夠進入em1源流，還有一部分成績較差的學(xué)生進入em3源流。對于新加坡這種小學(xué)分流制度，有很多人批評過早對學(xué)生分類，可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，但是新加坡政府稱，這么做是將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分開教育，對不同的學(xué)生因材施教。小學(xué)六年級末所有小學(xué)生必須參加小學(xué)離�？荚�，考試包括4門主課，根據(jù)考試成績學(xué)生將可以進入不同的學(xué)校，選修不同的課程。

　　背景知識就介紹到這里，說幾個給我印象比較深的幾個電影鏡頭吧：

　　鏡頭一：文福他們放學(xué)后在等車的時候，過來了一個上em1的小男孩過來挑釁他們?nèi)齻�，還說“沒想到em3的人也會說這樣的成語啊”這無疑是給他們的奇恥大辱。無論什么樣的孩子都需要老師的鼓勵與贊揚的。

　　鏡頭二：文福他們換了一個新的班主任李老師。孩子們對于更換班主任已經(jīng)是習(xí)以為常的事情了，由于他們不同于em1和em2的學(xué)生，他們多的是調(diào)皮和惹事，多數(shù)老師都是被他們氣走的。但是李老師不同，她一進教室就說我上學(xué)的時候我的成績也不好，但是我發(fā)現(xiàn)了一個好的方法就是沉下心來，去把它們的底兒摸清楚，最后我就把他們打敗了，同學(xué)們也可以試試這個方法。這說明李老師對于教好這幫孩子還是非常有信心的，值得高興的是有幾個孩子在課下真的在試李老師的這個方法。

　　鏡頭三：李老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。偶然一次機會，她發(fā)現(xiàn)國彬在畫畫，而且畫的非常好，她就給國彬說“請你畫一張最好的畫兒送給老師好不好?”也許是從來沒有老師求過國彬送過畫，國彬使勁兒地點點頭。后來才知道原來是李老師拿著國彬的畫去參加全國小學(xué)生繪畫比賽了。最后國彬的畫獲得了全國二等獎。這對于國彬來說是多么大的鼓勵啊，如果我們都像平常一樣看見有人在上課的時候畫畫就一律沒收的話，那么我們會葬送多少個小畫家啊!

　　鏡頭四：當文福和terry被綁架后，吃早餐的時候，terry說自己不會沖咖啡，不會在面包上抹果醬，不會自己倒熱水。他說平時這些都是媽媽幫忙做的或者是他們家的菲律賓女傭做的，自己都不會做。我想我們這里也應(yīng)該有這樣的孩子，這也不會那也不會，有什么事情都是父母代勞了，結(jié)果把孩子培養(yǎng)成了“二等殘廢”。這樣的孩子進入社會后會有競爭力么?我們到底是在愛孩子還是害孩子呢?

　　鏡頭五：國彬的媽媽很不幸患上了血癌，一直沒有找到合適的骨髓源。但是國彬的學(xué)校的班主任李老師就發(fā)動本班的同學(xué)動員自己的家人去醫(yī)院做配型檢查，到最后學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和所有的老師都參與進來了，這說明學(xué)校不僅僅是一個學(xué)習(xí)的地方，更是一個充滿愛、交換愛的地方，這讓國彬一家人很是感激，也給了他們一家人“做善事”的機會。

　　我從這個電影里學(xué)到的東西不僅僅是這些，更多的是教育人的態(tài)度，只要我們教育者都能夠用心地去關(guān)注孩子，他們能回報給我們的就不僅僅是優(yōu)異的成績，更多的是看待事物以及他人的積極態(tài)度。