《做卓越教師》觀后感
棘手的問(wèn)題用這種充滿童心的方式解決了，新鮮吧。
4、三尺講臺(tái)，魅力平臺(tái)
小時(shí)侯，總覺(jué)得如果被老師請(qǐng)上講臺(tái)，宣讀自己的作文，那是無(wú)上光榮的；反之，如果站到講臺(tái)上被老師批評(píng)的，肯定會(huì)羞得無(wú)地自容。在傳統(tǒng)課堂中，三尺講臺(tái)是教師講授知識(shí)的地方，是代表教師權(quán)威的“圣地”。在我們的數(shù)學(xué)課上，當(dāng)學(xué)生的探究有了結(jié)果的時(shí)候，他是多么希望能把自己的成果與大家分享。那么我們老師是不是應(yīng)該讓學(xué)生盡情地展示呢！他肯定會(huì)歡快地跑上來(lái)訴說(shuō)自己的想法，或拿上自己漂亮的幾何圖說(shuō)自己是怎么畫(huà)的，或展示他們與眾不同的答案……他們的成果與想法遠(yuǎn)比你老師的叨嘮要有效的多，而且他們是那么的激情洋溢。撤掉講臺(tái)，把它變成學(xué)生展示才華的平臺(tái)，這兩全齊美的事，我們何樂(lè)而不為呢。
因?yàn)橛型模覀儾艜?huì)“青春永駐”；因?yàn)橛型模拍芘c學(xué)生“零距離”接觸；因?yàn)橛型模庞信c學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”；因?yàn)橛型�，才�?huì)形成“天光云影共徘徊”的教學(xué)效果；因?yàn)橛型�，才能與學(xué)生平等地對(duì)話，真誠(chéng)地交流彼此的經(jīng)驗(yàn)、感受和情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴、共識(shí)、共享……
教師的童心能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，抹去學(xué)生心靈的塵埃。“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師。”蘇霍姆林斯基曾如是說(shuō)。童心似花，童心是詩(shī)，童心如夢(mèng)，童心真誠(chéng)，童心純潔，多一份童心，就會(huì)多一份快樂(lè)，多一份童心，就會(huì)多一份收獲。讓我們都擁有一顆燦爛的童心，擁有不老的童心，擁有一顆博愛(ài)的童心，成為學(xué)生心目中真正的好老師！