教師觀后感：低吟淺唱《渭城曲》
夏天老樹昏鴉，空調(diào)WiFi西瓜。
炎炎夏日，40度高溫，離開空調(diào)不能活的我只想宅在家里。今天給小伙伴們安利一個夏日宅家不得不get的新姿勢——觀名師課堂，賞名師風采，思名師理念!
趙志祥老師是全國知名語文教學專家，深圳市教科院教研室副主任，20xx年我曾有幸在寶安區(qū)松崗二小聽過趙老師的講座，講座的內(nèi)容我已然不大記得了，但趙老師深入淺出的講解、灑脫不羈的語言和風趣幽默的課堂讓我印象深刻，念念不忘。今天我們要聊得這堂古詩課并不拘泥于文本，而是另辟蹊徑，滿滿的趙氏風格。
新課標明確指出語文教學要重視朗讀，讓學生接受充分有效地朗讀指導的過程中培養(yǎng)對語言的整體感知能力，在讀的過程中培養(yǎng)語感，在讀的過程中感受語言情感的熏陶。80分鐘的教學，趙老師帶給了我們無限精彩，先以一首詩的吟誦為教讀切入，進而牽引出同一類型的一組詩的吟誦，再延展到探尋這一類詩的規(guī)律。趙老師帶著學生不斷抵達一個又一個全新的學習境界，領(lǐng)略古詩詞多樣化的藝韻風情。
趙老師在充分了解學生學情的情況下，在課伊始就直接放手讓學生自由地反復誦讀詩歌，讓學生在聲調(diào)的起伏、平仄的抑揚、氣息的長短等音韻變化中，通達字義、詞義、詩意、詩境、詩情。通過讓學生了解平仄，教會學生如何吟唱古詩，帶吟、讓學生跟吟、欣賞兩位名家的示范、讓學生自由吟，正是這幾招，讓吟誦這一練習形態(tài)在課堂中得到了充分保障。趙老師基本采用“集體吟誦”方式，極少個別吟誦。詩歌在集體的吟誦中穿越時空，讓所有人都沉浸在依依不舍之情中，人生自古傷離別，人生自古重離別!
如果是我拿到這首詩，我會怎么上呢?解題意，談詩人，聊時代背景，聯(lián)系注釋和插圖串聯(lián)詩意，悟情悟境，記憶背誦。這是古詩詞教學最常見的套路了，但也最傷風雅。趙老師曾說：“如果連附庸風雅都不敢，怎么能成為高雅之人?”于是他以“吟誦”敲響詩歌之門，用“吟誦”作為古詩詞教學的核心策略，此外,古詩的教學并不局限于課本上的幾首古詩.教師應(yīng)該懂得以課本的古詩作為引子,在課堂上和學生一同欣賞更多相類似的詩詞,了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化。