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變形記觀后感600字作文

發(fā)布時間:2020-04-07

變形記觀后感600字作文

  變形記觀后感600字

  最近我一向在看一個電視節(jié)目,叫《變形記》,是把城里嬌生慣養(yǎng)壞習(xí)慣十分多的孩子送去農(nóng)村,而又從城里孩子去的家里的農(nóng)村孩子去看看大城市大世界。

  這種節(jié)目,專業(yè)的名字也叫大型生活互換類節(jié)目。這個節(jié)目剛開始不久,我在換臺的時候無意間就看見了,基本只要到播出時間我就看。

  雖然這種節(jié)目很多,但是我覺得這個《法蘭林卡變形記》最好,因為這個節(jié)目是真實的讓城里來的孩子隔絕城市,而農(nóng)村少年融入城市,所以我覺得這個變形記是最好的。

  我就說說少年何愁中的城市主人公易虎臣吧,因為以為家境富裕,所以花錢沒有期限,上課直接忽視老師,生活老師也挨過他的拳打腳踢,還不分場合的開玩笑,也被變形記節(jié)目的忠實粉絲稱作“梳頭哥”。他的頭型很像西瓜太郎

  還有鄉(xiāng)村主人公吳宗宏,在他云南一個貧窮的鄉(xiāng)村里,他是家里的老大,接替了家里的臟活累活,他和弟弟妹妹上學(xué)的時候,要走五六個小時的山路,在學(xué)校里也是最大的,校園里的事情也有他的功勞呢,還有幫老師喂豬等等。

  他們各自學(xué)到了,對方的長處,也看到了自己的短處,易虎臣變得不那么調(diào)皮了,更理解家長和老師的苦心了。而吳宗宏雖然羨慕大城市的生活,但是他并沒有嫌棄自己的生活,而是更努力的學(xué)習(xí),爭取讓爸爸媽媽也過上這樣的生活。

  《變形記》這個節(jié)目十分好,期望大家都來關(guān)注吧。

  變形記觀后感

  這個星期,老師用課余時間,讓我們看了一部很有價值的電視---《變形記》。

  這個電視的主要資料是:有兩個相同年齡的男孩,性格截然不同。一個叫易虎臣,是城市里的公子哥,他脾氣暴躁,不孝敬家長,不尊重老師,不團結(jié)同學(xué),在學(xué)校,只要老師一管他,他便野蠻地打起老師來,被同學(xué)們稱為“最不受歡迎的人”。他家庭條件優(yōu)越,只要是他要得東西,爸爸媽媽都盡量滿足他。他給我的第一印象是:太臭美了。無論到哪,他都不會忘了梳頭,衣服也有十幾件,連鞋都有六七雙。而另一個孩子叫吳宗宏,他一向住在農(nóng)村,家里經(jīng)濟條件十分艱苦。每一天要走五個小時才到學(xué)校。每次放學(xué)回家后,他便會幫著家人做事。比如:做菜、喂豬…在學(xué)校,他尊重老師,熱愛同學(xué),樂于助人,在家他孝順父母。他給我的第一印象是:是個善良、純真、懂事的好孩子。之后,這兩個孩子互換了七天的生活條件,易虎臣來到農(nóng)村生活,才過了幾天,他就受不了了。因為,那兒的教室很破,飯也不好吃,還要干很多事,就連洗頭也沒有清水。這顯然讓易虎臣很難理解。而吳宗宏卻在城市的學(xué)校受到同學(xué)們熱烈歡迎,在家?guī)鸵装謰屪黾覄?wù),易爸媽很高興。他還透過打工賺了好多錢,給易媽買了一箱牛奶。在農(nóng)村的易虎臣也漸漸透過體驗,變得懂事起來。最后,他們又換回了自己家。再一次回到家,易虎臣身邊的人都夸他很懂事。他還親

  自給家人做飯,令易爸媽很欣慰。

  看了《變形記》后,我的感觸很深,因為我平時在家不僅僅從不幫媽媽做家務(wù),甚至連自己的書房都是媽媽打掃,還經(jīng)常挑食。我覺得我的一些習(xí)慣有該改一改,我就應(yīng)向吳宗宏學(xué)習(xí)。我今后必須會多幫媽媽做家務(wù),自己打掃書房,不挑食。同時,還要好好學(xué)習(xí)易虎臣的知錯就改,做一個討大家都喜歡的好學(xué)生。

  湖南衛(wèi)視《變形記》觀后感

  這期的《變形計》講述的是兩位城市孩子的鄉(xiāng)村孩子的七天交換生活。城市孩子同時也是獨生子女的顧劍橋生活在富裕的南京,家庭富足、家人寵著,也由此構(gòu)成了他不知足、不可一世、易怒的性格。他富足的生活也讓他有了260斤的“敏感”身形。顧劍橋辱罵老師長輩、擾亂課堂紀律,逃課、遲到等等惡行都讓周圍的人頭疼不已。而鄉(xiāng)村孩子邰奕江則過著完全不一樣的生活。邰奕江生活在貴州大山里的一個小鄉(xiāng)村,家庭條件艱苦,有三個姐姐,爸爸欠下巨債,只為能讓全部孩子都有受教育的機會。懂事的邰奕江總是幫忙父母打理農(nóng)活,還一邊勤奮地學(xué)習(xí),是班上的學(xué)習(xí)委員。艱苦的條件讓邰奕江養(yǎng)成了懂事、單純、謙虛、羞澀的性格。這樣兩位截然不同的孩子開始了為期7天的交換生活,同時也慢慢地改變。

  看完這期《變形計》之后,發(fā)現(xiàn)《變形計》十分真實地反映了中國社會的發(fā)展現(xiàn)狀:東部地區(qū)發(fā)達,西部地區(qū)貧困,東西貧富差距相當(dāng)大。這也是社會不公平的真切反映,這是一種物質(zhì)資源的分配不公,是發(fā)展條件的嚴重不公。南京,一個大城市,物質(zhì)充裕,各產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,在其中生活的人們過著富裕的生活,到處是消費娛樂的地方,孩子們有很好的學(xué)習(xí)條件:美麗偌大的校園、外教、可口的飯菜、舒適的宿舍,等等;而貴州,是中國最貧窮的省份,其中的小山村更是貧窮,人們買不起新衣服,好幾年才能自己做一套,做養(yǎng)殖業(yè)的找不到銷路反而欠下一大筆債,到了新年也是像平日一樣辛勤地干農(nóng)活,孩子們的讀書條件更是差:簡陋的校舍,糧食要靠孩子們每一天上學(xué)的時候帶到學(xué)校,破爛的課本,僅有的幾位鄉(xiāng)村老師,等等。如此大的差距,真是讓人咋舌。

  這樣的資源分布的不公平也直接影響著孩子的成長。正因有富足的生活,顧劍橋任性妄為、不可一世,從不知足也就從不感恩;但相反地,貧乏困頓的生活使邰奕江早早地懂事,默默地承擔(dān)著家庭的重擔(dān)……在交換“變形”之后,兩位主人公經(jīng)歷著與之前完全不同的生活,也從而改變著他們的性格:貧乏的資源讓任性易怒的顧劍橋變得懂事、有職責(zé)感、關(guān)心他人,富裕的環(huán)境讓一向生活在小山村的邰奕江開闊眼界、進行國際交流的機會,他也從自卑變得自信許多。曾在一篇國外文章中看到這樣一句話:例如,測試并不能彌補明顯的社會不公,因此就不能說明一個物質(zhì)條件很差的人,如果在更加有利的條件下成長,會有多么能干。這句話放在邰奕江身上無比適宜,因為你永遠不會明白,如果他能一向有這種的優(yōu)越條件,他會成為一個比此刻優(yōu)秀多少的人。窮人家的孩子能透過自身的努力考上清華、北大,走出大山,但條件優(yōu)越的孩子早已經(jīng)到國外深造了。這是社會的不公,一種資源上的不公平,是難以消除的。我們務(wù)必正視這種不公平,而非回避這種不公平、只關(guān)注于富裕的地方如何更加富裕。

  我們中國發(fā)展的藍圖設(shè)計是“先富帶后富,共奔富裕路”,這樣的設(shè)計是可行的,所以現(xiàn)今中國才能有如此強大的國力并在國際中立足。但是,我們不能被“先富”的強大發(fā)展遮住了全局。中國還有很多貧窮的地方還沒成為“后富”,而這部分“后富”之所以很難富起來,是因為大家都明白要到資源豐富的地區(qū)將自己先富起來再回去將家鄉(xiāng)富起來,導(dǎo)致落后的地區(qū)的勞動力還向富裕地區(qū)流失,而當(dāng)生活真的富起來之后,這部分勞動力又離不開這種資源豐富的生活,很少回去把家鄉(xiāng)富起來,最終貧窮地區(qū)依然貧窮。為了發(fā)展,自然資源豐富的地區(qū)還需要將資源運往富裕地區(qū)。在自然資源上,中國盡量做到物有所用,但在生活、學(xué)習(xí)工作資源上,仍舊分配不公。

  中國的貧富差距是一個巨大的矛盾問題,當(dāng)我們用全面的觀點看問題,統(tǒng)籌兼顧,均衡發(fā)展,真正縮小兩者的差距,讓人們之間的生活資源分配也像自然資源那樣到達盡量平均。

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