我的“嘮叨”爸爸
爸爸在我的學(xué)習(xí)、生活等方面都講了許多道理，可這些道理對(duì)我來說，似乎比媽媽的嘮叨還要嘮叨。
我學(xué)習(xí)十分馬虎粗心。一次語(yǔ)文作業(yè)，我做完后給爸爸檢查，爸爸發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)中“美麗”的“麗”寫成“利益”的“利”，并給我指出錯(cuò)誤。我改了一下，可爸爸見我字寫得太草，便對(duì)我說：“楊熙，漢字是中華人民經(jīng)努力所發(fā)明出來的，它代表的是華夏幾千年歷史的文明，寫好漢字，是對(duì)祖先的一種尊敬，懂了不？”我聽得暈頭轉(zhuǎn)向，這，這是哪跟哪？
明明寫個(gè)字，咋又扯到華夏的文明去了呢？我連聲說：“懂了！懂了！”
我的社交十分不好，朋友基本上只有學(xué)校同學(xué)，左鄰右舍。有一回，朋友來找我出去玩，可爸爸不允許。我十分納悶，便問：“我作業(yè)是做完了的，怎么不準(zhǔn)我去玩？”“我每次看見你去玩，不是別人找你，就是早就約好，你哪回主動(dòng)找過別人？這關(guān)系到社交學(xué)，社交學(xué)的基礎(chǔ)就是去和人交往，和人處事，社交學(xué)不好，將來對(duì)你的就來就是一塊絆腳石呀！”“知道了！”我一屁股坐在地上，望著天花板。
生活自理能力是我的弱項(xiàng)，為此，爸爸經(jīng)常對(duì)我進(jìn)行特殊教育：嘮叨式。有一天，我將臭襪子扔進(jìn)衛(wèi)生間，爸爸一見，臉立刻嚴(yán)肅起來，叫回剛想去看書的我。我知道，又有一場(chǎng)教育從天而降。爸爸坐在沙發(fā)上，翹著二郎腿，對(duì)我說：“楊熙啊！你知道衛(wèi)生代表什么嗎？它代表你整個(gè)兒人啊！衛(wèi)生搞不好，再有多少知識(shí)也……”“爸，你說偏題了！要說的是我的襪子？”我打斷爸爸的“衛(wèi)生論”，爸爸若有所思，又說：
“對(duì)！衛(wèi)生的事，得自個(gè)兒干，不要依賴別人，到中學(xué)才能養(yǎng)成一個(gè)自己衛(wèi)生自己干的好習(xí)慣……”哎，我的心情，真是不言而喻。
爸爸的嘮叨真像“華佗再造丸”，將我的陋習(xí)全化解了，我現(xiàn)在的字寫得比以前規(guī)范了，朋友也多了，生活也能自理了。真得感謝爸爸的嘮叨呢！
哎，爸爸出差了，幾天聽不到爸爸的嘮叨還真不習(xí)慣呢！