英語(yǔ)四級(jí)寫作困境與對(duì)策（上）
考生在寫作時(shí)面臨一些困境和問(wèn)題,主要有以下幾點(diǎn):
一、滔滔不絕"意識(shí)流"
有一部分考生在考試時(shí)一見(jiàn)到作文題,便感到很對(duì)自己的胃口,覺(jué)得有很多內(nèi)容要寫。于是乎千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句,辛辛苦苦寫了一大堆(甚至有寫11 個(gè)自然段的)猶覺(jué)余意未盡。結(jié)果令判卷的老師頭疼不己,無(wú)法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒(méi)有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂,語(yǔ)言質(zhì)量差。無(wú)論是四、六級(jí)考試還是研究生入學(xué)考試,我國(guó)的作文試題都是規(guī)定式作文 (controlled writing),這跟國(guó)外考試(如TOEE)不一樣。因此,寫作時(shí)必須按給出的提綱或提示去寫,任何過(guò)于放任自由的做法都是不可取的,更不要另有所圖,滔滔不絕。這是進(jìn)入實(shí)際操作前的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)問(wèn)題,稍不留神就會(huì)出問(wèn)題。
要控制這種"意識(shí)流"的寫法,必須嚴(yán)格按照三點(diǎn)提綱來(lái)寫。假如第一段要求描述某個(gè)現(xiàn)象,務(wù)必不要先進(jìn)行 原因分析,否則到了第二段該分析原因的時(shí)候就沒(méi)東西可寫了。明智的做法是投其所好,該如何就如何,這一原則適用于所有的考試。另外,有的考生一方面有話則多,一發(fā)而不可收,控制不了自己;一方面無(wú)話則隱,該說(shuō)的話沒(méi) 有說(shuō)出來(lái)。我們不妨把作文的要求量化到每一個(gè)段落:一篇200詞左右的作文一般不會(huì)超過(guò)15句話,把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去,每一段大模只說(shuō)那么幾句話,絕不多說(shuō)。事實(shí)上往往是說(shuō)得越多,錯(cuò)誤越多。因此,跟著提綱走,每一段不要寫得太多,點(diǎn)到為止,見(jiàn)好就收,這才是最穩(wěn)妥的對(duì)策。
二、無(wú)話可說(shuō)真難受
無(wú)話可說(shuō)是滔滔不絕的對(duì)立面。有的考生題目看得懂,提綱也一目了然,就是不知道該說(shuō)什么,在考場(chǎng)上頭腦一片空白,想到的也只是空泛的東西。這是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。在這種情況下,即使是用中文也難以寫好,更何況要用英文去表達(dá)。針對(duì)這一情況,辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實(shí)、具體的例證以及具體的現(xiàn)象。比如說(shuō),要談?wù)撾娨暪?jié)目這一話題,可以聯(lián)想到新聞聯(lián)播,并由此想到它讓人們開(kāi)闊視野,了解世界。但有人覺(jué)得話題太熟悉了,反而一時(shí)說(shuō)不出什么來(lái)。其實(shí),作文題一定是永恒的話題,在任何時(shí)候都可以討論;或?yàn)楫?dāng)代話題,讓所有的人都有話可說(shuō)。題目是公平的,絕對(duì)不會(huì)讓某一專業(yè)的考生有特別的優(yōu)勢(shì)。所以,考生一定能聯(lián)想起具體細(xì)小的事情,再形成觀點(diǎn)。把看得見(jiàn)摸得著的事物帶來(lái)的思考變成作文里的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,這不失為一種很好的策略。例如,計(jì)算機(jī)的利與弊這個(gè)話題似乎太大,但是可能想到的具體的現(xiàn)象是小孩、學(xué)生要在計(jì)算機(jī)前玩計(jì)算機(jī)游戲。由此帶來(lái)的思考是,這些學(xué)生整天呆在那里對(duì)他們的mind是有害的,并waste a lot of time。
因此,當(dāng)頭腦出現(xiàn)空白時(shí),應(yīng)該由具體細(xì)小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點(diǎn),再進(jìn)行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習(xí)。從無(wú)話可說(shuō)到有話可說(shuō),下面的例子讓人不無(wú)啟發(fā)。在種種場(chǎng)合下,經(jīng)常要?dú)g迎領(lǐng)導(dǎo)講幾句話。領(lǐng)導(dǎo)往往首先開(kāi)口說(shuō):同志們大家好,我利用這個(gè)機(jī)會(huì)講三句話。講第一句話時(shí),腦 子里不知道第二句話是什么,講第二句話時(shí),根本就沒(méi)想第三句話要說(shuō)什么。但他最終說(shuō)了三句話,以"謝謝大家" 結(jié)束講話。
領(lǐng)導(dǎo)講話"1、2、3"成了一種定式,他總能找到有關(guān)內(nèi)容講幾點(diǎn),這種功夫是長(zhǎng)期磨練的結(jié)果。
寫作文也一樣,平時(shí)需要多多練習(xí)這種思維。
三、真情流露沒(méi)必要
考試時(shí),監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就 是在玩深沉,他在那里思考人生的偉大哲理;他在那里要想出一個(gè)觀點(diǎn),想出一個(gè)理由,想出一個(gè)措施,非要顯得與眾不同。陷入這種境地的考生,顯然犯了一個(gè)根本性的錯(cuò)誤。參考時(shí)間為40分鐘的作文,一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成,再用幾分鐘的時(shí)間檢查語(yǔ)言錯(cuò)誤。可有的考生十幾分鐘一句話都寫不了,就是因?yàn)樗M(jìn)入角色了,他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個(gè)很大的誤區(qū)。
考作文的目的純粹是通過(guò)這一命題形式,考查考生的英語(yǔ)水平如何。命題人關(guān)注的是書(shū)面表達(dá)能力,而不是看一個(gè)人有沒(méi)有內(nèi)容,思想有沒(méi)有深度。以2000年考研作文題為例(為什么海洋里的魚(yú)越來(lái)越少),原因基本成立,內(nèi)容相關(guān)即可,根本沒(méi)有必要想破腦袋去找原因,不要去猜測(cè)判卷的老師喜歡什么觀點(diǎn)。只有當(dāng)作文明顯跑題時(shí),內(nèi)容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好,措施也好,某一考生想到的任何一點(diǎn),很可能命題人早已料到,而且肯定會(huì)被成千上萬(wàn)的考生重復(fù)無(wú)數(shù)遍。因而曾經(jīng)令自己激動(dòng)一時(shí)的想法,在判卷的老師看來(lái)全無(wú)感覺(jué)。規(guī)定式作文的拓展空間本來(lái)就非常有限,所以"真情流露"是沒(méi)有必要的