英語四級寫作困境與對策（上）
考生在寫作時面臨一些困境和問題,主要有以下幾點:
一、滔滔不絕"意識流"
有一部分考生在考試時一見到作文題,便感到很對自己的胃口,覺得有很多內(nèi)容要寫。于是乎千言萬語涌上心頭,寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句,辛辛苦苦寫了一大堆(甚至有寫11 個自然段的)猶覺余意未盡。結果令判卷的老師頭疼不己,無法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒有構思、未理提綱的作文章法太亂,語言質量差。無論是四、六級考試還是研究生入學考試,我國的作文試題都是規(guī)定式作文 (controlled writing),這跟國外考試(如TOEE)不一樣。因此,寫作時必須按給出的提綱或提示去寫,任何過于放任自由的做法都是不可取的,更不要另有所圖,滔滔不絕。這是進入實際操作前的一個基本認識問題,稍不留神就會出問題。
要控制這種"意識流"的寫法,必須嚴格按照三點提綱來寫。假如第一段要求描述某個現(xiàn)象,務必不要先進行 原因分析,否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好,該如何就如何,這一原則適用于所有的考試。另外,有的考生一方面有話則多,一發(fā)而不可收,控制不了自己;一方面無話則隱,該說的話沒 有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個段落:一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話,把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去,每一段大模只說那么幾句話,絕不多說。事實上往往是說得越多,錯誤越多。因此,跟著提綱走,每一段不要寫得太多,點到為止,見好就收,這才是最穩(wěn)妥的對策。
二、無話可說真難受
無話可說是滔滔不絕的對立面。有的考生題目看得懂,提綱也一目了然,就是不知道該說什么,在考場上頭腦一片空白,想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現(xiàn)象。在這種情況下,即使是用中文也難以寫好,更何況要用英文去表達。針對這一情況,辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實、具體的例證以及具體的現(xiàn)象。比如說,要談論電視節(jié)目這一話題,可以聯(lián)想到新聞聯(lián)播,并由此想到它讓人們開闊視野,了解世界。但有人覺得話題太熟悉了,反而一時說不出什么來。其實,作文題一定是永恒的話題,在任何時候都可以討論;或為當代話題,讓所有的人都有話可說。題目是公平的,絕對不會讓某一專業(yè)的考生有特別的優(yōu)勢。所以,考生一定能聯(lián)想起具體細小的事情,再形成觀點。把看得見摸得著的事物帶來的思考變成作文里的實質內(nèi)容,這不失為一種很好的策略。例如,計算機的利與弊這個話題似乎太大,但是可能想到的具體的現(xiàn)象是小孩、學生要在計算機前玩計算機游戲。由此帶來的思考是,這些學生整天呆在那里對他們的mind是有害的,并waste a lot of time。
因此,當頭腦出現(xiàn)空白時,應該由具體細小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點,再進行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習。從無話可說到有話可說,下面的例子讓人不無啟發(fā)。在種種場合下,經(jīng)常要歡迎領導講幾句話。領導往往首先開口說:同志們大家好,我利用這個機會講三句話。講第一句話時,腦 子里不知道第二句話是什么,講第二句話時,根本就沒想第三句話要說什么。但他最終說了三句話,以"謝謝大家" 結束講話。
領導講話"1、2、3"成了一種定式,他總能找到有關內(nèi)容講幾點,這種功夫是長期磨練的結果。
寫作文也一樣,平時需要多多練習這種思維。
三、真情流露沒必要
考試時,監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就 是在玩深沉,他在那里思考人生的偉大哲理;他在那里要想出一個觀點,想出一個理由,想出一個措施,非要顯得與眾不同。陷入這種境地的考生,顯然犯了一個根本性的錯誤。參考時間為40分鐘的作文,一般應該在35分鐘之內(nèi)完成,再用幾分鐘的時間檢查語言錯誤�？捎械目忌畮追昼娨痪湓挾紝懖涣�,就是因為他太進入角色了,他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個很大的誤區(qū)。
考作文的目的純粹是通過這一命題形式,考查考生的英語水平如何。命題人關注的是書面表達能力,而不是看一個人有沒有內(nèi)容,思想有沒有深度。以2000年考研作文題為例(為什么海洋里的魚越來越少),原因基本成立,內(nèi)容相關即可,根本沒有必要想破腦袋去找原因,不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點。只有當作文明顯跑題時,內(nèi)容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好,措施也好,某一考生想到的任何一點,很可能命題人早已料到,而且肯定會被成千上萬的考生重復無數(shù)遍。因而曾經(jīng)令自己激動一時的想法,在判卷的老師看來全無感覺。規(guī)定式作文的拓展空間本來就非常有限,所以"真情流露"是沒有必要的