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關(guān)于《石榴》的教學(xué)片段欣賞

發(fā)布時(shí)間:2020-09-09

關(guān)于《石榴》的教學(xué)片段欣賞

  《石榴》教學(xué)片段欣賞

  教學(xué)片段:

  師:你們?cè)趺粗朗癯墒炝四兀?/p>

  生:石榴先是青綠色的,然后變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。這樣石榴就成熟了。

  師:是嗎?請(qǐng)你們讀讀課文里的這句話,想想跟你們表達(dá)的句子有什么不同嗎?(生自由讀句子)

  生:課文里不是用“然后”而是用“逐漸”這個(gè)詞。

  師:你們覺得那個(gè)詞用得比較精確?

  生:用“然后”這個(gè)詞,好像是石榴一下子變得青中帶黃,黃中帶紅的,而“逐漸”就寫出了它的漸變過程。

  師:你真是一個(gè)會(huì)讀書、會(huì)思考的孩子!

  師:那能否把文中表示顏色的詞進(jìn)行交換位置呢?

  生:不行。因?yàn)槭裣仁乔嗑G色的,長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,就變成青中帶黃。過了一段時(shí)間,又變成黃中帶紅。

  生:青綠色的石榴不會(huì)先變成黃中帶紅,再變成青中帶黃的。它要由青漸漸變成黃,再由黃漸漸變成紅,所以不能把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換。

  師:是啊,你說的對(duì)極了。作者通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真推敲,才把文章寫得如此生動(dòng),用詞如此準(zhǔn)確,這值得我們學(xué)習(xí)。我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。(生齊讀句子)

  引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過細(xì)讀來解決問題,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí),更讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。為了讓孩子們體會(huì)文章的條理,教師運(yùn)用了提問的方式引發(fā)學(xué)生去思考,其實(shí),也教會(huì)了孩子觀察要仔細(xì),寫文章要有條理的重要性。

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