細節(jié)作文
內(nèi)容上,我們既可以寫凡人小事,平凡卻讓人持久感動的一些細節(jié),也可以寫偉人重視細節(jié)的故事,也可以寫市場經(jīng)濟下,忽視細節(jié)而帶來的惡果,或者重視細節(jié)后帶來的成功。天南海北,古今中外,有關細節(jié)的東西都可以調動到筆端。但切記,所寫的這些細節(jié)必須有意義,有意思,與社會人生緊密關聯(lián),萬萬不可為寫細節(jié)而寫細節(jié)。
寫法上,既可以寫成散文,也可以寫成記敘文、議論文,還可以構思寫成小說。但組材時要突出細節(jié),要么選取幾個生活片段突出某個或某幾個細節(jié),要么以某個細節(jié)為線索,構思;如果寫議論文,那一定觀點鮮明,抓住細節(jié)的某一方面立論,并合理論證。
總之,無論采取何種形式,都要恰當?shù)貒@話題,闡發(fā)“細節(jié)”的深層內(nèi)涵,表現(xiàn)積極的價值取向。
例文
‘娟子上學前,最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師。她總是托著下巴想:自己將來的老師會不會是這樣?想!想。『鋈蛔约壕妥M了教室,一個戴眼鏡的老師對著自己笑,娟子也笑了,忽然一切又不見了,娟子揉揉眼,唔!原來是個夢。
又一年的夏天,娟子扎著羊角辮,背著小書包上學了。娟子發(fā)現(xiàn)講臺上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的,娟子好高興!她好喜歡這位李老師。李老師笑起來像媽媽,聲音好聽極了。李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子。
一天,李老師講《月亮》這一課,她輕輕念著,彎彎的月亮小小的船,我在小小的船里坐……念完后,李老師問:“同學們!你們說彎彎的月亮像什么呀?”
“像小船。”“對!這位同學說得對極了!”
“像鐮刀。”彎彎的月亮最像鐮刀了,麗麗說得真好。娟子!彎彎的月亮像什么呀?”
“老師!彎彎的月亮像外婆院子里結的豆角。”娟子認真地說。
“哄!”教室里響起了笑聲,李老師氣得臉發(fā)白:“娟子,不許說月亮像豆角,聽見了嗎?”娟子低下頭,她好委屈,她明明看見彎彎的月亮像豆角,為什么老師會生氣?她好不服氣:彎月亮就是像豆角,就像!就像!
二十年后,娟子也成為一名老師,她總忘不了那豆角月亮。她講“月亮”那課時,也問道:“同學們,彎彎的月亮像什么呀?”有的說像鐮刀,有的說像小船,有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角。娟子好高興!娟子說:“李佳同學說得很正確,彎彎的月亮是很像豆角的。同學們!彎彎的月亮像什么?答案是豐富多彩的,不能只拘泥地說別人說過的,要說出自己的想法,新的想法。”
又二十年過去了,娟子老師仍不改初衷,仍教著孩子們豆角月亮。她不斷地鼓勵孩子說自己的話,說別人沒有說過的話。有一天,娟子老師收到一封信,信,是一位叫李佳的作家寫來的。信里寫著:娟子老師,我是您的學生,謝謝您沒有扼殺一個孩子的創(chuàng)造力和想象力,謝謝您的豆角月亮。