蹲下來(lái)與“花”心語(yǔ)
剛剛六七歲的孩子，懷著興奮的心情，來(lái)到對(duì)他們一切都是嶄新的新校園，沒(méi)有上幼兒園時(shí)的哭泣、沒(méi)有對(duì)知識(shí)的恐懼、沒(méi)有對(duì)老師的害怕、有的是對(duì)校園生活的喜愛(ài)。作為老師的我，為了這一切感到高興。然而我又問(wèn)自己，我怎樣讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活呢？通過(guò)思考我對(duì)自己提出了這樣的要求：蹲下來(lái)與這些似嬌嫩的花朵的孩子們心語(yǔ)，走進(jìn)他們的情感世界，用新體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，要讓這些如含苞待放的花蕾的孩子體會(huì)到我對(duì)他們的愛(ài)。有了這些想法后憑著年輕人的一腔熱情，我便有了“靜靜的深夜，老師的窗前燈光閃亮”。課上，我挖空心思；課下，和孩子們一起談心、游戲。師生間情誼是不需要用多少華麗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，就像發(fā)生在班里的那件事……
那是一節(jié)復(fù)習(xí)課，同學(xué)們用開(kāi)火車的形式讀生字，興致特別高，輪到最后一個(gè)字時(shí)突然停下來(lái)了，所有的目光一下子集中到一個(gè)男生身上，只見(jiàn)他靜靜地坐在哪兒，臉上毫無(wú)表情。我走下講臺(tái)，迅速走到他面前，用手摸了摸他的頭：“你怎么啦，是不是生病了？”沒(méi)想到，他竟無(wú)動(dòng)于衷。我把疑惑的目光投向了大家，“老師，他是個(gè)傻子。”“老師，他是個(gè)笨蛋，別理他”“老師，上幼兒園時(shí)老師從不提問(wèn)他”霎時(shí)，班里像開(kāi)了鍋，大家嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。再看看那個(gè)男生，兩眼紅紅的，充滿了自卑和恐懼，那雙眼深深地震撼了我。我不敢想象，一個(gè)六七歲的孩子，如果經(jīng)常生活在這樣的環(huán)境里，何時(shí)能抬起頭做人，他該怎樣面對(duì)今后的生活？我扶著他的肩說(shuō)“來(lái)，這個(gè)字不難，請(qǐng)你試試，好嗎？”他看了看我，還是沒(méi)有動(dòng)，我用鼓勵(lì)的眼光看著他“老師相信你！”他慢慢地站起來(lái)了，同學(xué)們的目光再次投向了他，“王”他的聲音很低。“你讀的正確，老師希望你用洪亮的聲音告訴大家。”他又看了看我，“王”他大聲自重復(fù)了一遍。我第一個(gè)鼓掌向他表示祝賀，教師里響起了熱烈的掌聲，我走上講臺(tái)，鄭重的向大家宣布“從今天起，所有的學(xué)生在老師的心目中都是平等的，希望大家互相友愛(ài)，互相幫助，共同進(jìn)步。”以后的時(shí)間我上課時(shí)總愛(ài)摸摸他的頭，蹲下來(lái)和親切的交談，了解他的心事，了解他的喜怒哀樂(lè)。在班里我總是讓他和同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，讓每位同學(xué)都了解他，重新認(rèn)識(shí)他。給他一次又一次地鼓勵(lì)，漸漸的同學(xué)們接受了他。
幾個(gè)月過(guò)去了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他變了，變的開(kāi)朗起來(lái)。上課回答問(wèn)題積極了，還主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)了�？匆�(jiàn)他活潑可愛(ài)的身影出現(xiàn)在同學(xué)中間，我由衷的感到高興。真的，雖然他成績(jī)并不突出，但我不在乎，我只想讓他和同學(xué)們一樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。
孩子的情感世界是豐富的，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那里是五彩繽紛的，是嬌嫩的，只是需要我們蹲下身子與他們心語(yǔ)的。