我渴望自由(10篇)
我渴望自由
自由，對于我是那么遙不可及。這輩子我就像是一只供人們玩賞，擺弄，沒有自由的可憐蟲。
我能擁有自由嗎？當然可以，在幻想中。隨著時間的流逝，我的一生結(jié)束了。令我驚訝的是，我來到了天堂，和藹可親的天使教會我如何寫字，并給了我一張白紙和一支筆，把想寫的話寫在上面，也算是為我的一生畫上一個句號。
我這一生，從未有過自由，回顧我的經(jīng)歷，我感慨萬千，我把白紙當作傾訴者，一邊流淚，一邊寫下這篇文章。
我是一只鸚鵡，從我一出生，我就被關(guān)在籠子里。我渴望自由，我一次次地“反抗”主人，但換來的卻是一次次傷痕。年幼的我不懂為什么努力換來的總是失敗，經(jīng)過一次次血的經(jīng)歷，我明白了。——我是一只鸚鵡，我的主人是人類，在他們面前，我的力量是無比渺小。
我想對人類說：“你們?yōu)槭裁匆盐谊P(guān)在籠子里？為什么要使我與親人分離？你們?yōu)槭裁茨敲醋运�，把我作為你們的玩具？別忘了，我有生命，生命不分貴賤。如果來生我是人，而你們是鸚鵡，我把你們關(guān)在籠子里，逼你們學(xué)舌，當作玩樂，你們能忍受這種生活嗎？你們能忍受這種“人格”上的屈辱嗎？“
我多么想在藍天上自由自在地飛翔��！籠子不是我的家，天空才是我真正的家。我常常仰望天空，我多么羨慕那些能在空中飛翔的鳥兒啊。我常常遐想，要是我能離開籠子的禁錮該多好��！那天空，是如此湛藍，那白云朵朵，是如此可愛，常常變成各種模樣，好像在逗我笑……
有時，我羨慕煙花，雖然它在空中只停留一瞬間，但對于我卻只有三個字——不可能。有時，我羨慕那些一直在空中飛翔，最終離開世界的老鷹，我認為它這一生沒有什么遺憾了。因為它一直擁有自由……
我常常夢見：我是一條魚，自由自在地和其它魚兒嬉戲；我是一棵水草，微笑著看魚兒們在我身邊躲躲藏藏（捉迷藏）；我是一只兔子，開心地在草地上奔跑。我是一只烏龜，為了戰(zhàn)勝兔子每天練習(xí)跑步；我是一只蝴蝶，在花叢中翩翩起舞；我是一只蜜蜂，天天尋找美麗的花兒采集花粉，制成蜂蜜……我想，這應(yīng)該就是日有所思，夜有所夢吧！
最后，我有一個愿望：希望我來世能獲得自由，哪怕只是一瞬間……
初二：林鈺瑩
點評：本文以鸚鵡為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比。抨擊了人類的自私，文章語言生動豐富，可讀性強。
美中不足的是：文章語言有些平乏，缺少意境感和美感。
作者可以多運用寫修辭手法，使文章更加生動形象。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由
我渴望自由，外面陽光燦爛，而我卻感受不到它的溫暖；外面鮮花怒放，而我卻感受不到它的芳香；外面歡聲笑語陣陣，而我卻享受不到爽心的快樂。這是為什么呢？原來是被面前的書本擋住了。
我渴望自由，在這漫長的學(xué)習(xí)生涯中就只能學(xué)習(xí)嗎？難道就不能痛痛快快的玩一場嗎？難道學(xué)生就不能有其他的空間了嗎？難道學(xué)生就必須學(xué)習(xí)嗎？難道學(xué)生就必須天天面對書本和資料嗎？突然“呯”一聲，打破了我的沉思，原來是我那淘氣的小弟把玻璃打破了呀！他是那么的無憂無慮，無拘無束，怎么樣都可以，即使犯了錯誤也沒有關(guān)系。而我只能面對著書本，資料，如山般的作業(yè)和那沒有關(guān)上過的小臺燈。
“楠楠，快來，快來，媽媽又給你買了一本復(fù)習(xí)題”媽媽在客廳里大聲地叫著。
世上每個父母都想望子成龍，但到最后，苦的還是我們這些孩子。。。。。。但是，又有什么辦法呢？只好從命了。
我是多么向往童年那無拘無束的生活和那天真的思想，還有那顆純潔的心。小時，和伙伴們玩的情景在我的腦海中越來越清晰，我們在田地里一起捉蛤蟆，小蝌蚪；用彈弓射藍天中飛翔的鳥兒；到小河里去抓魚兒。那時的生活是多么美好呀！
我渴望自由，我渴望像魚兒一樣暢游大海；我想像鳥兒一樣在藍天中自由翱翔，我想象馬兒一樣在茫茫草原上盡情馳騁；我想像老鷹一樣在高空中俯瞰大地；我想像蛇一樣在叢林間盡情穿梭；我還想像白云一樣漂浮在空中。。。。。。
唱響你的自由，讓自由之花永遠綻放在你的身旁，如影子伴你，那時，你就是最最快樂的人，你可以放飛在原野，奔馳在草原，聆聽長江的怒吼，泰山的訴說，云兒的樂曲，人生的快樂，舒暢的心情帶動著你的心扉。
六年級：許佳楠
點評：讀你的文章真是一種享受。通過對各種景物的描寫達到思想感情的愉悅，語言優(yōu)美，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
美中不足的是文章有頭無尾，像是在幻想中一切都結(jié)束了，沒有回歸到現(xiàn)實中來。
文章結(jié)束可以增加現(xiàn)實與想象的對比，使得渴望自由之心更加明顯。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由
我作為一名中學(xué)生，現(xiàn)在正是埋頭學(xué)習(xí)的時候，但畢竟我還是一個想象力豐富的青少年，在不斷地學(xué)知識做作業(yè)考試預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)之中，居然還有時間異想天開。
我在想什么呢？
我又能想什么呢？
如果啊，我能有那么幾天時間，就模仿一下海倫·凱勒吧，只要有三天，最多三天，可以不用上學(xué)，不用做作業(yè)，不用考試，也不用預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，什么也不用做。那我做些什么呢？我要去旅行。
第一天，我要去西藏，用一天時間，用心記錄下高大巍峨的冰川，蔚藍純潔的天空，以及那美麗廣闊的高原。我要到達喜馬拉雅山腳下，將那世界最高的山脈，和立在天地之間，在白云之上，俯視著地上的，高聳的山峰擁抱在懷中。
第二天，我要去日本富士山，用一天時間用眼拍攝下那座沉眠火山，艷麗的櫻花。我將爬上去，在半山腰就行，俯視山下，或眺望遠方。我將看見，也許我會看見，成片的櫻花，寧靜的村莊，繁華的都市，還有碧綠的樹林，最好還有如玉一般純潔的湖泊或河流……唉，還是仰望天空吧，希望那天不要下雨，是個晴天。我還想看到蔚藍的天空和在天空中漂浮的，潔白的云，順便還要有刺眼卻充滿希望的陽光，金色的陽光。
最后一天，再去趟歐洲吧，再冬天的時候。那里有高鐵和飛機，很方便，一天時間可以去很多地方。先去阿爾卑斯山滑雪，我要求不高，不要把自己摔成雪人或雪球滾下山就心滿意足了。畢竟是南方的孩子，不會滑雪啊。感覺冷了，就去地中海沿岸享受沙灘和陽光的味道，太熱了，就去海里游泳吧，可惜作為旱鴨子的我只能在淺海抱著游泳圈撲騰幾下，要不潛水得了……
想去的地方好多，數(shù)不來啊。若真有這么三天該多好，可以盡情地，自由地，無憂無慮地到處旅行，到處玩，不用擔(dān)心會被記曠課，不用擔(dān)心有作業(yè)，只有快樂，只有美好，只有希望！
雖然有點天馬行空，不過我還是希望，還是相信，總有一天，我可以放下所有顧慮，去旅行！
初一：劉欣
點評：文章開頭簡而得當。通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。結(jié)尾恰到好處地點明中心。
美中不足的是：作者對于自由的渴望通過列小標題具體敘述，這一點非常好，但并未對所見事物后進行自己的心里的所感所悟，仿佛只是單純寫景。
凡是景都是要要反應(yīng)情的，作者有些忽略了。繼續(xù)加油喔。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由
冬天的大樹，渴望長出新的枝條；南飛的大雁，渴望溫暖的春天；孤獨的孩子，渴望親人的陪伴。而我，渴望自由。
一天早晨，我正在睡大覺。媽媽的喊聲卻如同炸雷般將我驚醒：”葉杭甜，起床了！趕緊寫作業(yè)！“我迷迷糊糊地看了一下手表，才7點！這下我清醒了不少，大聲喊道：”才7點呀！“”對，早上看書是最好的，知道嗎？是對你好的。“媽媽理直氣壯地說。
我心不在焉地看著語文書，連書都拿反了。媽媽仿佛長了千里眼似的，突然出現(xiàn)在我面前說：”你這叫看書嗎？書都能拿反？“嚇得我再也不敢開小差了。好不容易看完了書，媽媽又說：”去寫作文。“就這樣，我一個上午都在學(xué)習(xí)。等我寫完，已經(jīng)到吃午飯的時候了。我想起和朋友們約好今天下午一起去玩，就可憐兮兮地跟媽媽說：”媽媽，我想出去玩，可以嗎？“”你作業(yè)做完了嗎？練字練了沒？這么多作業(yè)沒做完還想出去玩？沒門！“聽著媽媽那斬釘截鐵的語氣，我傷心極了！
為什么小鳥可以自由自在地飛翔，而我卻不能有一丁點自由呢？
我渴望自由�。�
三年級：羅旋
點評：孩子的氣的語言很有意思。結(jié)尾呼應(yīng)文題，點明中心。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
美中不足的是：文中只是敘述早晨發(fā)生的事，在時間上不足以說明媽媽完全限制了你的自由。
可以跳躍空間限制，另外舉例說明自己因被限制自由的不快樂。多多使用修辭，使文章更具活力。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由
孩提時代是人一生中最快樂、最難忘的一個時期。每個人的心中都有許許多多的渴望，有人渴望金錢，渴望榮譽，渴望地位……而我的渴望很平凡也很珍貴，那就是自由。
在現(xiàn)代社會，我們這些90后、00后都是父母的掌上明珠，我們身上，不僅背負著的父母對我們的愛，還承載著父母望子成龍、望女成鳳的期望。我們每天有老師布置得寫不完的作業(yè)，還有家長給我們買的各種習(xí)題；好不容易到了周末、節(jié)假日，本以為可以好好休息一下，可又要被各種培訓(xùn)班、補習(xí)班占去所有時間，連和好朋友出去玩都不能實現(xiàn)。只要有一次考試沒考好，就會被老師的訓(xùn)斥和父母的責(zé)罵包圍。
記得在一次期中考試，平時都是第一名的我只取得了全班第五名的成績，我羞愧的抬不起頭，當天便痛哭一場，好不容易我才重拾信心，可在老師和父母面前，我又崩潰了。從那以后，在我眼里，沒有學(xué)完了，復(fù)習(xí)好了，只有哪里沒掌握，為什么錯了；每天埋在習(xí)題的苦海中，聽著窗外的小朋友“來抓我呀”“我來了”……我的心如刀絞一邊，可是我告誡自己，不能松懈。總算盼來了期末考試，成績出來了，全班第一名，媽媽看著成績單，滿意地說，還不錯，下次要拿到全校第一就好了。我默默的點點頭，心里卻高興不起來，不是因為沒拿到全校第一，而是因為我已經(jīng)失去了人一生中最珍貴的東西，自由。
不僅在學(xué)習(xí)上，就連在日常生活中，我們也得不到自由。吃什么、穿什么、住什么、玩什么……這些都不由得我們選。父母都已經(jīng)為我們設(shè)計好了，但這不是我想要的；我想要的是自己摸索出來的人生道路，而不是別人為我設(shè)計的。我知道家長是為我們好，但如果真的是為我們好，那請放手吧。
我們現(xiàn)在好像是一只小鳥，被家長、老師……這個牢籠禁錮著。我渴望在藍天中自由的飛翔，我渴望有一個快樂的童年，我渴望自由。
五年級：周云夢
點評：文章邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體。
美中不足的是，語言太過平淡，缺少趣味性。
可以多多使用修辭手法，心理活動再更加精致些，使文章更加生動。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由
鳥兒被籠子囚禁，它渴望在藍天下翱翔，猛虎被鐵鏈束縛，它渴望在草地上奔跑，狼狗被狗鏈圈住，它渴望在平地上狩獵，我渴望自由，渴望無拘無束，渴望敞開心扉的快感！
我渴望自由！
我渴望歇斯底里的放縱！
自由是什么。沒有正義，自由就是暴行。沒有公平，自由就是放縱。沒有人性，自由就是惡魔。
在當今社會的巨大壓力下，很多人都被壓得喘不過氣，想好好的放松一下，可是生活不給他們機會，導(dǎo)致社會上有很多人患有憂郁癥，沒有朋友，是多么難過的事情啊！都因為在生活中沒有好好的放松，給自己的心靈自由，生活中有不少案例：1、中國農(nóng)村的小孩性格開朗，而城市的孩子內(nèi)向，不愛說話，我就聽說有一家人爸爸媽媽都要上班，5歲的孩子沒人看照，只好把門鎖了，把孩子鎖在家里。幾天還好，可三周后，小孩子慢慢不喜歡說話，有時爸媽叫他他也不理，到醫(yī)院一查，才知道患了抑郁癥，他才五歲��！就患了抑郁癥，沒有朋友不愛說話，悲哀啊，就因為爸媽吧他“囚禁”在房子里！
誰都渴望著自由，但是你能否突破重圍。
我渴望自由！
初一：麥芽@
點評：開頭的排比給文章瞬間增添亮點，值得鼓勵。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
美中不足的是："由是什么。沒有正義，自由就是暴行。沒有公平，自由就是放縱。沒有人性，自由就是惡魔"一段真是不敢茍同，文中例子來抒發(fā)作者自身對于自由的渴望，說服度明顯不高。
作者可以舉些自己生活中不自由的例子，和自由的人進行比較，突出渴望之情。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由
隨著年齡的增長，我們步入了青春期的大門。自以為自己已經(jīng)長大，可在父母的眼里卻還是乳臭未干的小毛孩兒。在父母的束縛中，我們沒有主見，我們沒有自由，我們不知所措，在迷茫中長大。
還記得那件事，我們幾個同學(xué)約好一塊兒去周口公園�；氐郊�，出于對父母的尊重，向他們說了一聲。可誰知，這卻是沖突的起源。爸爸淡淡地說了一句，“不去。”“可是我都已經(jīng)約好了呀”我焦急地答道。“你就說有事，不去了。”媽媽也火上澆油。“為什么呀？”我急得滿頭大汗。“現(xiàn)在社會上壞人那么多，你一個小孩兒，出去我能放心嗎，別胡鬧。”媽媽嚴肅地說。“是啊是啊，你看現(xiàn)在電視上多少這樣的案例，在家老實呆著。”爸爸也隨聲附和。“可是……”我已無力反駁，到嘴的話又咽了下去，任憑眼淚在臉頰流敞。
從那以后，每當同學(xué)們約定一起出去玩兒，我都羨慕不已。漸漸地，不僅我與同學(xué)之間產(chǎn)生了隔閡，在社會適應(yīng)能力上也比別人差。
我明白，這是父母對孩子的愛，但這種愛，是溺愛。現(xiàn)在社會上有多少大學(xué)生，適應(yīng)能力，社會能力不強而找不到工作。而現(xiàn)在許多外國人，從小就鍛煉孩子的適應(yīng)能力，十幾歲孩子就單獨出國游玩，十八歲的孩子孩子就負責(zé)自己的吃穿。他們難道不愛自己的孩子嗎？社會那么大，早晚要接觸。父母的溺愛只會讓孩子倍感壓力，沒有自主能力！
家長們，放開你們的束縛，你們不可能陪伴我們一輩子，我們長大了，我們渴望自由，我們想像雄鷹一樣，闖出自己的一片天地！
初二：周口一中吳夢停
點評：事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點，可見你是個生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
美中不足的是文章語言太過平淡，缺少生動性趣味性。
可以對人物語言，神態(tài)，心理做出些詳細描寫。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由
自由，就像一片云，想飄到那就飄到那；像一位作家的思路，想怎樣寫就怎樣寫�？蓪τ谖襾碚f，自由是那樣地遙不可及。
“形同陌路”的“零距離”電腦電視
“高高，快點來默單詞，別看電視了！”一聽我就知道，一定是那天天逼著我學(xué)習(xí)的老媽！“哎呀，媽媽呀！我才看了五分鐘，讓我再看一會吧！”望著我最愛的《奔跑吧，兄弟》，我不情愿地說。“什么！看電視！英語單詞會默了嗎？課文會背了嗎？期終考……”我意識到如果不把電視關(guān)上，去默單詞，老媽就會一直說，直到發(fā)火為止。于是乎，我只好“忍痛”關(guān)掉電視，乖乖默單詞去了。唉，這可真是“望電視興嘆”吶！由此可知，雖然電視電腦與我“零距離”“，但我卻和它們”形同陌路“。而我的父母用一個對子來形容就是：寧愿孩子天天學(xué)習(xí)；也不愿多看一分鐘電視電腦。
別人家的孩子
相信每個人都會聽到媽媽口若懸河地講著：你看，別人家的孩子又怎么怎么樣，你呢？一天到晚就知道……當然，我也不例外。真不知道，這群人跟我有什么關(guān)系！我一邊想著，一邊聽老媽口若懸河地講著：同事家的兒子英語又考100分，大姨朋友的女兒考上了北大，又是誰誰誰出國留學(xué)了……在加上我爸的配合，添油加醋，真是千古絕配！正是如此，“別人家的孩子”給我幼小的心靈造成了傷害！
我真的好渴望自由，太久待在書與習(xí)題里的我就如同被關(guān)在籠子的鳥，無時無刻想展翅飛翔。哪怕，只給我一天。
五年級:高旭彤
點評：這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
老師建議是文章內(nèi)容不多的情況下是不用小標題的，希望小作者可以再把內(nèi)容豐富一些會更好。
點評老師：孟祥琦
我渴望自由
看見別人在自由自在、無拘無束的玩耍時，我多么希望像他們一樣在草地上奔著。“像一匹馬兒一樣在草地上無憂無慮，仿佛回到自己的故鄉(xiāng)，回到自己的天地。”可是我卻不行，我每天都有完成那要命的作業(yè)；周末好不容易有時間還有參加各種補習(xí)班，每天都要飽受著媽媽的念叨。每一次我想出去玩都會迎來媽媽的責(zé)罵：“你作業(yè)好了嗎，我買給你那幾本練習(xí)題寫好了嗎？沒事別老想著玩，要多學(xué)習(xí)。我和你爸辛辛苦苦養(yǎng)了你怎么久，花了多少時間、多少金錢給你學(xué)習(xí)，為你創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，看看人家小靈多乖多懂事，你在孩子什么時候也讓我省省心啊……”。
我真的渴望自由，渴望在藍天白云上飛翔。渴望像魚兒一樣在水里歡快的游動，像小鳥一樣在藍天展翅。我想放下書包，放下作業(yè)；放下煩惱，痛痛快快的玩一場即使玩到滿身大汗。不用再去想那作業(yè)，不用再被學(xué)習(xí)倆字絆倒，快快樂樂做自己想做的事！躺在藍天白云下的碧綠大草原上看看鮮艷的花朵，聽著小鳥動人的叫聲……
可惜我不行因為我明白，如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那么以后就沒有文化就不能有好的工作。就不能跟進社會的變化，就會毀了自己的前途。只有現(xiàn)在好好努力，先苦后甜才能換來一生的幸福！
五年級：劉虹娟
點評：全文層次清晰，語句流暢。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。比喻貼切，用詞生動。
美中不足的是：文章語言比較通俗。對于母親的訓(xùn)斥沒有進行心理描寫。結(jié)尾講理，不具新意。
作者可以多使用些修辭手法，使得文章生動鮮活，對于自己的心理描寫，對于現(xiàn)狀的不滿足，才能體現(xiàn)渴望自由的心情，結(jié)尾處適當?shù)狞c題，首尾呼應(yīng)。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由
每當看見藍天上翱翔的鳥兒，我知道，它們很快樂；每當看見在地上活蹦亂跳的動物，我知道，它們很快樂；每當看見剛出生的幼兒露出那甜美純潔的笑臉，我知道，他們很快樂�？擅慨斂匆娝麄兊目鞓罚乙部倳肫鹞业目鞓�，是啊，到底什么才是我真正的快樂呢？
每當看見這些自由自在的大家，我腦海中總會浮現(xiàn)出兩個字：自由。沒錯，就是自由，如鳥兒一般翱翔，如動物一般自在，如嬰兒一般天真爛漫，這就是我所渴望的自由。
自由，在別人身上是那么容易得到的，而對于這個即將畢業(yè)小學(xué)的我來說，確實比金錢昂貴一萬倍的東西，昂貴得我無法向他索取。每早的自習(xí)累得我喘不過氣，這時，我多么渴望自由；每天的學(xué)習(xí)讓我忙不過來，這時，我多么渴望自由；每晚的兩張試卷寫得我的手活動不了，這時，我又是多么渴望自由。
老師，你可知道，學(xué)習(xí)固然重要，但身體也很重要。為了復(fù)習(xí)，您干脆把我們的做早操時間和課余時間都剝奪了，星期一下午本來只有兩節(jié)課，一下子增加成了三節(jié)課，待到全校一至五年級都回家后，我們才拖著疲憊的步伐回家。
自由，多么昂貴的東西，可望不可及，每當我寫完試卷后，多希望能出去呼吸一下新鮮的空氣，可是，還是擺脫不了父母的強制復(fù)習(xí)。
我所渴望的自由，你究竟身在何處？
六年級:林芳如
點評：文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對描述的景物產(chǎn)生聯(lián)想的印象。第一段排比用的非常巧妙。意境優(yōu)美，由此及彼，想到自己自己的不自由。
聯(lián)系實際，打動人心,具有真情實感。文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。
此處應(yīng)多些筆墨在對自由的渴望上，讓文章顯得更加飽滿完整。
點評老師：蘇璐璐