如何用文過(guò)飾非造句
以下第一范文網(wǎng)小編整理的詞語(yǔ)文過(guò)飾非的造句。用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的一種手段。所以同學(xué)們平時(shí)要積累并要多做一些練習(xí)。
1、眾多的法律法規(guī)以及企業(yè)制度約束，出于利益，疏于監(jiān)管，有出了問(wèn)題還去文過(guò)飾非和瞞報(bào)的，有揭露出來(lái)則去設(shè)法堵住和了難的。
2、其次，這種理論，沒(méi)有真正地抓住腐敗的根源，除了文過(guò)飾非以外，于遏制腐敗絲毫無(wú)補(bǔ)，反而有將反腐敗引入歧途之嫌。
3、任何文過(guò)飾非或者夸大優(yōu)點(diǎn)的行為都可能導(dǎo)致購(gòu)買(mǎi)者的懷疑，進(jìn)而破壞廠商的形象，最終導(dǎo)致失敗。
4、口述者文過(guò)飾非，選擇性地講述他想要講的東西，隱瞞他不想說(shuō)的部分，這就使口述的真實(shí)性打了折扣。
5、但是，從實(shí)事求是的學(xué)術(shù)角度看，無(wú)論是柳敢向權(quán)威問(wèn)難，還是章不文過(guò)飾非，應(yīng)當(dāng)說(shuō)都表現(xiàn)了可貴的學(xué)者良知。
6、然而，引起我們警覺(jué)的倒是，儒家對(duì)人性善的過(guò)分自信的信念，至少在歷史發(fā)展的脈絡(luò)中消弱了其對(duì)人性脆弱和貪婪的深刻的反省，而對(duì)人的自覺(jué)性給予過(guò)高的期待，對(duì)人的自然情欲的力量缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，也常常導(dǎo)致這種反省流于文過(guò)飾非。
7、世事翻覆帶來(lái)前所未有的心靈激蕩，文學(xué)中既有最強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)，也充斥著文過(guò)飾非的虛假言辭。
8、進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，即使采用臨時(shí)公告披露會(huì)計(jì)差錯(cuò)及更正信息，也往往是語(yǔ)焉不詳甚至文過(guò)飾非。
9、教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，與文過(guò)飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?
10、在課堂教學(xué)中，由于教師考慮不周而產(chǎn)生的失誤也會(huì)偶有發(fā)生，面對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不能文過(guò)飾非，拒不認(rèn)錯(cuò)，甚至反過(guò)來(lái)訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，心胸坦誠(chéng)，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并機(jī)智地抓住了失誤這一契機(jī)，把本不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成了一種積極的教學(xué)資源。
11、他還采用了許多令人困惑，甚至令人厭惡的詭計(jì)，文過(guò)飾非，瞞天過(guò)海，從而激怒了國(guó)內(nèi)外許多著名的家。
12、密立根在探索宇宙射線過(guò)程中，提出不符合事實(shí)的假說(shuō)，這并沒(méi)有什么奇怪，也不值得大做文章，奇怪的是，密立根為什么在證據(jù)確鑿的情形下一味固執(zhí)己見(jiàn)，而且采取令人不愉快的手法文過(guò)飾非，這顯然值得深思。
13、有時(shí)一些教師一旦發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)了，也會(huì)當(dāng)眾承認(rèn)錯(cuò)誤，決不文過(guò)飾非，因而更加贏得了學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬。
14、李贄并不是要人閉目塞聽(tīng)，不與外人接觸，而是抨擊當(dāng)時(shí)虛偽的世風(fēng)和俗儒陋儒對(duì)經(jīng)書(shū)中的道理執(zhí)定成局，食而不化，甚至以之文過(guò)飾非，以之為卑鄙齷齪行徑的借口的丑惡現(xiàn)象。
15、現(xiàn)實(shí)生活中，由于財(cái)會(huì)人員的直接利益與企業(yè)經(jīng)營(yíng)者緊密相聯(lián)，財(cái)會(huì)人員往往迫于壓力而站在經(jīng)營(yíng)者的立場(chǎng)上，弄虛作假，文過(guò)飾非，使所有者的利益遭受損害。