以校園為主題的作文素材積累

【時(shí)文選讀】

孩子，其實(shí)你不必這樣

　　距離中考還有20多天了，初三復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱化的狀態(tài)。

　　這天，一個(gè)叫程海的初三男生來找我，囁嚅地說：“老師，我寫了篇作文，想麻煩您給我看看。”我欣喜地接過作文，我不教他，但我一直在留意他。他長得又瘦又小，但成績十分優(yōu)異;他是“特困生”，三年的學(xué)費(fèi)全免。

　　那是一篇寫得挺不錯(cuò)的作文，我很喜歡，就邊改邊將它敲進(jìn)了電腦。當(dāng)我將一篇打印稿交給程海時(shí)，他喜出望外地看著我，一疊聲地說了七八個(gè)“謝謝”。

　　后來，從他班主任那里得知，他對(duì)自己很苛求。他生活那么困難，卻不肯接受大家的捐助。每次買飯，都是二兩米飯，半份素菜。初三這么苦，這么，累，我不由得有點(diǎn)心疼和擔(dān)心。

　　過了兩天，我特意到初三的售飯區(qū)等候程海，程海來得很遲，我知道他特別惜時(shí)，晚一些來為的是錯(cuò)開排隊(duì)的高峰。程海往打卡機(jī)里插卡的時(shí)候，我看到顯示屏上清晰地跳出了61.50元的字樣。他買了一份飯、半份菜，還剩下60元錢。我和他邊聊邊往就餐區(qū)走;，當(dāng)我確信周圍沒有人注意我們時(shí)，我把自己的飯卡遞到程海面前，假裝很隨意地說：“我們交換一下好嗎?別緊張，我需要減肥，你需要長肉，咱們一起努力，到中考那天，你把我飯卡里的錢用完，我把你飯卡里的錢用完，你說好不好?”程海有些手足無措，低聲說：“老師，我的……錢，夠用。”我說：“我看見你的卡里還有多少錢了。別讓我著急了，咱倆其實(shí)是互相成全。好了，把你的卡給我吧。”程海說了聲“謝謝”，就和我交換了飯卡。

　　我的飯卡里存有200元錢，足夠他這20天用了。那之后，當(dāng)我去食堂買飯，偶爾遇到往初三售飯區(qū)走的程海，我都會(huì)向他做一個(gè)“V”型手勢，鼓勵(lì)他努力吃，努力學(xué)。

　　中考來了。

　　中考又走了。

　　程海到學(xué)校來找我，鄭重將飯卡還給了我，并真誠地向我道謝。我也找出他的飯卡，笑著說：“我的任務(wù)完成不賴，你可不如我。你看你，還是那么瘦!”程海說：“其實(shí)我長肉了，偷著長的，老師看不出來。”

　　很快，中考成績下來了，程海的成績非常優(yōu)異。作為關(guān)愛著他的老師和關(guān)注著他的朋友，我就像自己又經(jīng)歷一次金榜題名一樣高興。

　　臨近放假的一天，我到食堂去買飯。我將飯卡插進(jìn)打卡機(jī)，顯示屏上居然顯示出了140元的字樣!我一下子懵了。我把飯卡抽出來，到儲(chǔ)款機(jī)那里去查詢，結(jié)果是這張飯卡近期沒有儲(chǔ)過款!也就是說，在中考前的20天里，程海僅僅花去了他“自己”的那60元錢!

　　我捏著那張飯卡，突然有一種想流淚的感覺。我驚問自己：是不是，我在無意中傷害了這個(gè)十分要強(qiáng)的孩子?

　　此刻，如果程海出現(xiàn)在我面前，我將對(duì)他說什么?困難，我想我可能會(huì)說：孩子，窮，本不是你的錯(cuò)，不要用自己羸弱的身體去給“窮”這東西殉難，它不值得。如果一個(gè)人，表示愿意和你并肩迎擊困難，你自然可以分析他的用心是否真純;而當(dāng)你明白地知曉他原是惴惴地揣了一顆善心，并希望用這顆善心給你溫暖的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)賜給他一個(gè)機(jī)緣。要知道，有人會(huì)把你欣然領(lǐng)會(huì)一份善意看成是對(duì)他的至高獎(jiǎng)賞。他期待著你幸福地體察到他的良苦用心，他也期待你日后同樣成為慷慨地贈(zèng)子他人溫暖的人。

　　孩子，你在高中還好嗎?買飯的時(shí)候，別總?cè)サ媚敲催t，早一點(diǎn)去，可以買到熱一些可口一些的飯菜。

　　【心香縷縷】這篇文章是從一個(gè)老師的角度來寫校園中的弱勢群體——貧困生，也應(yīng)該接受他人的善意的幫助，有很多值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方，如細(xì)膩具體的心理描寫。對(duì)老師在幫助一個(gè)自尊心很強(qiáng)的窮孩子時(shí)復(fù)雜的心理就刻畫得非常具體。與程海交換飯卡時(shí)“我”的語言和程海的神態(tài)描寫也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

【好段集】

　　1.在校門口，冬姑娘灑下了一層滑滑的水晶冰，讓師生們不由自主地滑一滑、樂一樂。走進(jìn)校園，教學(xué)樓被凍得瑟瑟發(fā)抖，下水管口也被冬姑娘凍上了銀條，亮晶晶的特別好看�？拷�教學(xué)樓的小路也被冬姑娘灑上了一層薄薄的冰，花圃里的小花早就嬌氣地回到土地媽媽的懷抱里冬眠去了;而小草比小花堅(jiān)強(qiáng)多了，直挺挺地站在那里，接受冬姑娘的冷水浴，雖然小草的上半身彎了下去，但下半身依然挺直，仿佛仰面向寒冷示威：我不會(huì)害怕的，我能夠堅(jiān)持!再看看小樹，樹枝被冬姑娘追逐得左右打架，樹葉也被凍得抽巴到了一起。唯有那鐵欄桿，盡管凍得不停地打顫，但為了花草樹木不被人糟蹋，仍然堅(jiān)強(qiáng)地在為它們站崗。幾個(gè)掃雪的老師和同學(xué)，忘記了冬姑娘設(shè)下的陷阱，拿著掃把和鏟子忘情地扭起了迪斯科……

　　2.課堂上，我們盡情地展示我們的才能，大膽地說出自己獨(dú)到的見解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn)。為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語……我們努力著!

　　3.“瞧!”我情不自禁地喊出聲來，因?yàn)槟莾簩?shí)在是太美了，那可是冬姐姐的杰作：銀色的大操場。這時(shí)的大操場已不同往日了，它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點(diǎn)一滴地在我眼前浮現(xiàn)。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、清新的樂曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩。你見了，不醉才怪呢!

【新聞臺(tái)】

　　在南寧市某中學(xué)，一名高中女生小雨為避免被同學(xué)欺負(fù)，在一年多時(shí)間里，給同班女生送錢和買各種物品，向男生交“保護(hù)費(fèi)”，陪同學(xué)吃喝玩樂，先后累計(jì)花費(fèi)約10萬元。目前該女生母親正通過法律途徑為女兒討說法。該中學(xué)負(fù)責(zé)人表示，因沒有學(xué)生向校方反映情況，學(xué)校一直不知情。

　　一個(gè)中學(xué)生，為了基本的人身安全，向同學(xué)付出10萬元的“保護(hù)費(fèi)”，而且破財(cái)沒有免災(zāi)，侮辱毆打不斷。這個(gè)鐵的事實(shí)讓人瞠目結(jié)舌，匪夷所思。

　　校園暴力并非新現(xiàn)象，只是如今出現(xiàn)了新跡象。以往多是好勇斗狠的學(xué)生欺負(fù)良善的學(xué)生，為的是人前顯能或者發(fā)泄多余精力，現(xiàn)在則出現(xiàn)了明確的敲詐錢財(cái)?shù)哪康�。在此事件中，多人多次威脅毆打、敲詐勒索一個(gè)學(xué)生，這些收取保護(hù)費(fèi)的人已經(jīng)涉嫌違法犯罪。學(xué)校的保衛(wèi)部門未能及時(shí)制止，而且等到“派出所通知”才察覺此事，可以說是形同虛設(shè)，嚴(yán)重失職。

【歌詞廳】

　　1.沿著校園熟悉的小路/清晨來到樹下讀書/初升的太陽照在臉上/也照著身旁這棵小樹/親愛的伙伴親愛的小樹/和我共享陽光雨露/請(qǐng)我們記住這美好時(shí)光/直到長成參天大樹

　　——《校園的早晨》

　　2.明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛哭的你/老師們都已想不起/猜不出問題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你/誰娶了多愁善感的你/誰看了你的日記/誰把你的長發(fā)盤起/誰給你做的嫁衣

　　——《同桌的你》

　　3.我熟悉的校園/陪我度過多少夜晚/曾經(jīng)響起的吉他聲/重新回蕩在耳邊/即將要踏上旅途/又記起點(diǎn)點(diǎn)滴滴/最不能割舍的是那/同窗好友手足情誼

　　請(qǐng)你再讓我看你一眼/我熟悉的校園/你那美麗無比的容顏/讓我無限眷戀/匆匆走過你的身邊/留不住青春年華/把足跡深深印在我心里/更堅(jiān)定了我的步伐

　　輕輕和你說一句話/我熟悉的校園/你的美麗永遠(yuǎn)不變/永遠(yuǎn)藏在我心間/你的美麗永遠(yuǎn)不變/永遠(yuǎn)藏在我心間

　　看著現(xiàn)在的你/讓我想起多年以后/坐在安靜的自習(xí)室/從此不會(huì)再擁有/從此不會(huì)再擁有

　　--------《校園歌曲》

【佳作仿制】

那永遠(yuǎn)不得空閑的中指與食指

　　又是那張熟悉的臉龐，國字臉，臥蠶眉，丹鳳眼，以及那亙古不變的“樊氏笑容”。我微微低了頭，瞥見了令我終生難忘的他的食指與中指……

　　半截粉筆

　　親愛的樊老師，您又站在講臺(tái)上了。鏡片后面，是那永遠(yuǎn)閃爍著睿智的眼睛。您一笑，瀟灑地一個(gè)轉(zhuǎn)身，在黑板上寫下一個(gè)個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。您總是捏著那半截粉筆上課，甚至使我懷疑那粉筆是真是假，不然怎么如此耐用呢?您右手的兩指之間，有永遠(yuǎn)洗不去的粉筆灰嗎?也許那飄揚(yáng)起的粉筆灰已經(jīng)染白了您的幾根烏發(fā)吧，可它們卻在您的人生里綻開了一朵又一朵花。不知當(dāng)您站在三尺講臺(tái)前時(shí)，那兩根指頭曾否流淚?

　　半支香煙

　　閑暇時(shí)，您總是夾半支香煙在指間。我知道，同學(xué)們不愛舉手的習(xí)慣早巳讓您很傷神。當(dāng)您失望的目光掃遍教室時(shí)，當(dāng)您沉重的嘆息彌散在教室里時(shí)，當(dāng)您掃興的神情出現(xiàn)在我的目光里時(shí)，我亦心痛了。也許，煙是您消愁的方式吧?在裊裊升起的煙霧里，我看見了您緊縮的眉。那香煙在您手指間顫抖著，似乎還在低低訴說著什么。您的兩根指頭，愿意接受這香煙頭嗎?

　　一支水筆

　　我認(rèn)為我們的作業(yè)是少的，您也不會(huì)改得有多吃力吧?可不知為何，我總覺得您手中那支水筆是很少歇下來的。也許您在備課巴，上好一堂課是要付出很多努力的。自從那次見您在辦公室寫東西的樣子，我就被震撼了。您埋頭疾書，目光一片專注�；蛟S那支筆已磨糙了您手上的皮膚，卻永遠(yuǎn)磨不滅您對(duì)教育的癡情。

　　樊老師啊!您那兩指間無論怎樣變換，都表現(xiàn)著您認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，您對(duì)同學(xué)們的愛。我永遠(yuǎn)敬佩您!

【仿制要領(lǐng)】

　　即小見大是本文的優(yōu)點(diǎn)之一。寫一位給小作者留下深刻印象的數(shù)學(xué)老師，可以選擇的材料應(yīng)該是多方面的，但小作者獨(dú)具匠心，選擇了一個(gè)很小的角度二不得空閑的食指和中指。

　　生動(dòng)的描寫也是本文的一大特色。首段的肖像描寫，改作業(yè)時(shí)的神態(tài)描寫……具體的描寫使老師的形象豐滿。

【演練園地】

　　學(xué)校生活中，你一定有過各具特色的同學(xué)：有的寬容大度，有的斤斤計(jì)較;有的大大咧咧，有的小心謹(jǐn)慎;有的勤奮刻苦，有的得過且過……在與他們交往的過程中肯定發(fā)生過一些你難以忘懷的事情，請(qǐng)以“同學(xué)之間”為題寫一篇不少于600字的作文。