七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃（16年上期）
一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步深化責(zé)任意識(shí)，更新教育觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。立足課堂教學(xué)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué)，努力提高全年級(jí)語(yǔ)文素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)學(xué)生扎實(shí)積累了288個(gè)新詞語(yǔ)、4首課內(nèi)古詩(shī)和10首課外古詩(shī)，閱讀了《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外書(shū)，書(shū)寫(xiě)漸趨規(guī)范，寫(xiě)作能力有了一定的提高。最主要的，全體同學(xué)的閱讀水平有了很大進(jìn)步，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解比較透徹，對(duì)文意的把握比較全面。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，有相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)做筆記，上課發(fā)言不積極，作業(yè)拖拖拉拉，不及時(shí)鞏固所學(xué)；學(xué)習(xí)方法的掌握也還有待滲透，如何將預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)緊密結(jié)合？如何才能使學(xué)生快樂(lè)、高效學(xué)習(xí)？仍是值得我們努力思考并付諸實(shí)踐的問(wèn)題。
三、教材分析
第一單元
這個(gè)單元安排的是以成長(zhǎng)為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)識(shí)理的成長(zhǎng)過(guò)程(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事(林海音《爸爸的花兒落了》)，有的則是以童話的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求(安徒生《丑小鴨》)，有的給人以生活的告誡和啟示(《詩(shī)兩首》)，有的通過(guò)講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎?王安石《傷仲永》)。
教學(xué)這個(gè)單元，要達(dá)到的目標(biāo)是：了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活、面對(duì)挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語(yǔ)句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。
第二單元
通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。本單元以祖國(guó)為主題，編選了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個(gè)不同的角度，表現(xiàn)不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操。它們分別是現(xiàn)代詩(shī)《黃河頌》、抒情散文《土地的誓言》、雜文《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》、短篇小說(shuō)《最后一課》和古代詩(shī)歌《木蘭詩(shī)》。
編者在編選上述課文時(shí)，不僅考慮了文章思想內(nèi)容與語(yǔ)言形式的健康、優(yōu)美，而且充分考慮了初中一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣與接受能力。比如第六課《黃河頌》，雖然是一首抒情詩(shī)，但語(yǔ)言淺顯，感情明朗，有一些表現(xiàn)手法與修辭方式，如直抒胸臆、呼告、比喻等，不僅容易理解，結(jié)合舉例還可以讓學(xué)生模仿運(yùn)用。又如《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，這是一篇雜文，它篇幅短小，不足千字，以大江大河的流淌比喻歷史前行過(guò)程，說(shuō)理形象，鼓舞人心。如果老師能結(jié)合《黃河頌》與本單元綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，交待清楚時(shí)代背景，學(xué)生就很容易理解這篇文章曉喻的道理。《最后一課》，雖然主題比較深刻，但情節(jié)簡(jiǎn)單，并且又是以一個(gè)小學(xué)生的口吻講述的，發(fā)生在校園里的一個(gè)故事，十分貼近學(xué)生的生活�？傊�，這個(gè)單元閱讀課文的編選力圖貫穿一個(gè)原則：精選文質(zhì)兼美、篇幅難度適當(dāng)、貼近學(xué)生興趣的文學(xué)作品，使學(xué)生在作品的引導(dǎo)下體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多種樂(lè)趣，接受健康積極的情感教育。
這些課文作為同一單元的閱讀材料，大多具有一些共同點(diǎn)，即都是表達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想感情的文學(xué)作品，都有比較重要的寫(xiě)作背景，都有含義深刻的精彩語(yǔ)段，都是適合朗誦的語(yǔ)言材料等等。基于此，提出本單元如下教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情(如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操；細(xì)致分析，細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，以使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力；繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過(guò)反復(fù)朗讀自行領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受，通過(guò)師生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。不難看出，這些要求兼顧到了情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)能力、過(guò)程方法三個(gè)維度，并且對(duì)上一學(xué)期第三單元的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了必要的螺旋式反復(fù)。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)，是以閱讀《黃河頌》為基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，進(jìn)行“探尋黃河文章，了解黃河憂患”的專題活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)有意引用一句詩(shī)(“雖不曾聽(tīng)見(jiàn)黃河壯，洶涌澎湃在夢(mèng)里”是歌詞)作為小標(biāo)題，不僅是為了增加教材語(yǔ)言的可讀性，引起學(xué)生的興趣，也是含蓄地點(diǎn)出這項(xiàng)活動(dòng)的宗旨�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，形式多樣，程序合理。大多數(shù)活動(dòng)都需要學(xué)生動(dòng)手收集資料，篩選信息，研究問(wèn)題，與合作者進(jìn)行口頭交流，向全班做出匯報(bào)與書(shū)面展示。
第三單元
這個(gè)單元是名人單元，共五篇課文，其中四篇是現(xiàn)代文，寫(xiě)鄧稼先、聞一多、貝多芬和福樓拜等四位大家。
學(xué)習(xí)四篇現(xiàn)代文，按照單元教學(xué)目標(biāo)，“要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”。
理清思路有助于“深入理解課文的思想內(nèi)容。對(duì)課文中作者思路一旦理清以后，對(duì)鄧稼先、聞一多、貝多芬和福樓拜等四位作家的理解，肯定會(huì)更加深入。反過(guò)來(lái)，對(duì)課文的思想內(nèi)容有更深入把握對(duì)作者思路的認(rèn)識(shí)也更加清楚。這是相反相成，互為作用的。
除了達(dá)到“理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”這個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)以外，當(dāng)然還要讓學(xué)生把各篇課文的精華學(xué)到手。課文精華也許與教學(xué)目標(biāo)一致，也許與教學(xué)目標(biāo)不一致。對(duì)后者，在教學(xué)中要格外注意。
文言文《孫權(quán)勸學(xué)》主要讓學(xué)生讀讀背背，了解內(nèi)容大意。文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，均不作要求。
綜合性學(xué)習(xí)《我也追“星”》，主要是通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力�？梢栽谌�(xiàng)中任選一項(xiàng)。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)；其次要注意同學(xué)之間的相互啟發(fā)、激勵(lì)、合作；第三要重過(guò)程，每位學(xué)生都要參與，參與了就好，只要盡力了，就給予適當(dāng)鼓勵(lì)。
第四單元
本單元主要選取的是反映文化藝術(shù)方面的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇，《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的中外舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫(huà)藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要體現(xiàn)的是孩子們天真可愛(ài)的童年生活；《竹影》中不僅有中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。
學(xué)習(xí)本單元，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對(duì)于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財(cái)富中得到滋養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有自己一定程度的認(rèn)識(shí)。不要?jiǎng)澮坏匾髮W(xué)生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)文化藝術(shù)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
本單元各課后有一定量的擴(kuò)展性練習(xí)，教師可以自己設(shè)計(jì)練習(xí)形式，也可以和學(xué)生共同商議，發(fā)揮創(chuàng)新精神，靈活處理，以便更好地完成教學(xué)要求。
第五單元
這是一個(gè)令人耳目一新的單元。它表明了我們對(duì)探險(xiǎn)這一過(guò)去被國(guó)人相對(duì)忽視的人類文化活動(dòng)的價(jià)值傾向。一個(gè)民族任何時(shí)候都需要有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，而探險(xiǎn)正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對(duì)方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。從這一角度說(shuō)，本單元的設(shè)置，乃持一種開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時(shí)代色彩。
關(guān)于閱讀課文
本單元閱讀部分由五篇課文組成：《偉大的悲劇》(茨威格)》、《荒島余生》(笛福)、《登上地球之巔》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文兩篇》(《夸父逐日》《兩小兒辯日》)。本單元題材豐富；有南極探險(xiǎn)，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問(wèn)太陽(yáng)；本單元文體多樣：有傳記，有小說(shuō)，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。本單元課文情節(jié)引人入勝，主題令人深思，語(yǔ)言回味無(wú)窮。這一切將使師生對(duì)這個(gè)單元的“探險(xiǎn)之旅”充滿興味。
教學(xué)這個(gè)單元的課文，我們希望關(guān)注如下三個(gè)維度的目標(biāo)：
情感態(tài)度目標(biāo)：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。
知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，繼續(xù)提高閱讀能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)是“漫話探險(xiǎn)”，圍繞“探險(xiǎn)”這個(gè)話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，供師生選擇。
這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)目標(biāo)是：
1.對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神；
2.了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存知識(shí)和基本技能；
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心；
4.在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力、清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
本次綜合性學(xué)習(xí)的作文既可以議論，也可以記敘，教師可靈活掌握，學(xué)生可自由選擇。寫(xiě)出真情實(shí)感即可。
第六單元
在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。千姿百態(tài)的動(dòng)物是人類最親密的生存伙伴，有了他們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。本單元選編了五篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，它們是馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》、沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》、詩(shī)人牛漢的代表作《華南虎》、法國(guó)博物學(xué)家布封的動(dòng)物小品《馬》和蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文章形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅反映了人類對(duì)動(dòng)物世界的了解和認(rèn)識(shí)、對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生存軌跡。
本單元在選文時(shí)既照顧到了古今中外不同時(shí)代的作家作品，又考慮到了體裁的多樣性(小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科學(xué)小品)，而且從文章的題材上也力求豐富多彩。古今中外描寫(xiě)動(dòng)物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但這些文章歸納起來(lái)不外乎三種題材：一、西方的純粹的動(dòng)物小品，它們從科學(xué)的角度比較客觀地描述動(dòng)物的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性。比如，七年級(jí)上冊(cè)選編的法布爾的《綠色蟈蟈》、本單元選編的布封的《馬》等；二、反映人類與自然的關(guān)系的文章，它們一般不會(huì)脫離環(huán)境，單純地描摹一種動(dòng)物，而是將這種動(dòng)物放在人類社會(huì)中去體察它的處境和遭遇，比如馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》、鄭振鐸的《貓》等；三、借物喻人的文章，它們往往把人類對(duì)某種現(xiàn)象的批判、對(duì)某種精神的崇敬寄托到某種動(dòng)物身上，間接地表達(dá)作者的情感，折射人生的思考，比如，牛漢的《華南虎》、沈石溪的《斑羚飛渡》等。本單元力求囊括這三種題材的文章，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題是探尋“馬的世界”，這是由課文《馬》引伸出來(lái)的一次大型綜合性學(xué)習(xí)。它力圖引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、文字、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面搜集資料，了解馬的有關(guān)知識(shí)、歷史作用、藝術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感。它是對(duì)閱讀部分三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)的延伸和拓展。教師應(yīng)務(wù)必在單元教學(xué)之前對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有一個(gè)總體的考慮和構(gòu)想，然后根據(jù)具體情況規(guī)劃、實(shí)施這部分內(nèi)容，也可以發(fā)揮創(chuàng)造性，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行增刪。
四、本學(xué)期目標(biāo)及措施。
1.繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展好每周的集體備課活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，集體備課已經(jīng)初具規(guī)模，本期繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展集體備課。每周一下午集體討論授課方案，主備人根據(jù)討論結(jié)果備課，周三之前上傳到群，周三上午組員分別審稿，下午集體討論修改教案，主備人針對(duì)修改意見(jiàn)進(jìn)行修改后上傳，組員再結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行二次備課。下周五下午將教學(xué)反思匯總上傳學(xué)部。通過(guò)這樣的備課，既集中各任課教師的教學(xué)智慧，又顧及班級(jí)的具體教學(xué)情況，既讓學(xué)生受益，又提升教師的教學(xué)水平。
2.堅(jiān)持二次備課中的“教學(xué)反思”環(huán)節(jié)。每上完一堂課，教師及時(shí)記錄本課的成功之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動(dòng)中大家首先將自己的心得、體會(huì)交流，并記錄在電子教案中，以引起下一屆老師的注意。
3.注意教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在上期集體備課的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材，認(rèn)真鉆研教法，注意教材能力訓(xùn)練的梯度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、有層次的訓(xùn)練，為中考高效復(fù)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。
4.提升教師的教學(xué)理論水平。為打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，本期擬全體組員閱讀教學(xué)專著兩部，并作好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得。
5.本學(xué)期教學(xué)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，全方位多角度掌控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核，使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫(xiě)的檢查。讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語(yǔ)文期末考試中彰顯作用。
6.繼續(xù)開(kāi)展“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，上學(xué)期在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”，這個(gè)學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展。各語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度，組織學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)，并組織、舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
7.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展多樣活動(dòng)，如書(shū)法比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽等等。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1.教學(xué)進(jìn)度
3月：第1、2單元（9+5）、作文兩篇
4月：第3、4單元（6+7）、作文兩篇、期中考試
5月：第5、6單元（6+6）、作文兩篇
6月：總復(fù)習(xí)、作文一篇
2.備課安排
陳雄英
課時(shí)
陳新堯
課時(shí)
譚玉蘭
課時(shí)
周 帆
課時(shí)
李貽芳
課時(shí)
1
2
2
2
7
2
4
1
3
1
11
2
12
2
16
3
13
1
15
2
17
2
20
2
22
2
21
2
19
1
25
2
27
2
30
2
26
2
8
8
9
4
6
作文5
作文1
作文3
計(jì)劃人：七年級(jí)語(yǔ)文備課組
XX年3月1日