高三沖刺階段作文備考優(yōu)化策略
明代程允升在《幼學瓊林》中有這樣一段話：“堯眉分八彩，舜目有重瞳。耳有三漏，大禹之奇形；臂有四肘，成湯之異體。文王龍顏而虎肩，漢高斗胸而隆準。孔圣之頂若圩，文王之胸四乳。周公反握，作興周之相；重耳駢脅，為霸晉之君。此皆古圣之英姿，不凡之貴品�！惫糯氖ト私o我們的第一印象非常深刻、與眾不同，其關鍵就是有異于常人的生理上優(yōu)化而出的突出特點。文如人形，亦有首尾，亦有五臟六腑。人優(yōu)于常人，可鶴立雞群，傲視環(huán)宇，文亦如此。一篇考場作文如若想勝于同類，也必須學會在各個方面進行優(yōu)化。
一、精心擬題
近幾年來，高考作文總是提供一段材料，提出某個話題，讓考生根據(jù)材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個出彩的標題讓閱卷教師一見傾心，便顯得非常重要。而從考試實際情況來看，考生在編擬標題時普遍存在以下問題：一是題文不符；二是過于寬泛，大而無當；三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標題。
(一)修辭法
巧妙地運用比喻、對比、引用、設問、反問、呼告、對偶、夸張等常見的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進行特殊的加工編擬出標題，可以收到新穎含蓄的獨特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點苦酒》、《幸運是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標題。
2.對比式�？陀^事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對應關系來編擬標題，展開議論。如《我要學與要我學》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學習態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋?》、《標準與答案》等都運用了對比的方式，避免了“談及一點，不及其余”的偏頗，富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號召人們大膽創(chuàng)新，大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致�！洞鸢冈陲L中飄揚》巧妙地引用了美國20世紀80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機杼。
4.疑問式。疑問式包括設問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設問吸引讀者，向人們敲響了保護生態(tài)環(huán)境的警鐘；《笨鴨豈可當鶻使》批評用人不當，號召因才用人。《我是誰》則以設問為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設自己是移植了別人記憶的“實驗品”，結(jié)果帶來的是不認親生父母和亂認父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢為何物》均是用疑問擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎上提煉出主題或觀點，并以之為題，力求一題中“的”，針對議論文而言又可叫觀點式。如據(jù)材料《鳥的評說》可擬出《不能求全責備》、《要正視自己的缺點》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。
6.對偶式。用工整的對偶句式做標題同樣給人以簡潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達了對記憶移植的否定。XX年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了“只有當答案突破了惟一的界限，才會有時代的進步”這一主題，顯得觀點鮮明，文題一致。
7.夸張式�！妒澜绾苄∈莻�家》一文的標題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認為記憶移植能促進換位思考，促進心靈溝通，進而“世界將融為一個整體”，使人耳目一新，急欲一讀�！段衣劦搅岁柟狻芬晃囊钥鋸埖氖址〝M題，別具一格。
除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞(如《緣何前“腐”后繼》)，頂真(《我為人人，人人為我》)、諧音雙關(如《見義勇為與見義勇“圍”》)、反語(如《教語文要學會“偷懶”》)等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
(二) 數(shù)學法
數(shù)學法又叫算術(shù)法，這種標題有特殊的表意功能，借數(shù)學式的形式以昭示所要表現(xiàn)的主旨，具有簡潔醒目、富有哲理、造成懸念等特點，往往收到出奇制勝之效。如《8—1>8》、《勤奮+?=成才》、《立志≠成功》、《知識×正確的價值觀=貢獻》、《聯(lián)想1+1》等。數(shù)學中的恒等式(如《勤勞×高科技≡致富》)、不等式(如《成績≠素質(zhì)》)、荒謬式(如《99+1=0》，這里的“99”代表產(chǎn)品的合格率，“1”代表產(chǎn)品的不合格率)等都是“題海”中美麗的浪花，只要細心采擷，一定會使文章的“臉部”光彩照人。
(三) 符號法
符號屬于無聲的語言，用符號擬寫標題，清新活潑，形象生動，能給人留下廣闊的思維空間。如《?+?+?+……=0》形象地說明了真理愈辯愈明的道理；《助人為樂+悄悄走開=?》形象地反映了某些人只等“人人為我”，不肯“我為人人”的滑稽可鄙的心態(tài)。
(四) 話題式
應試時，若一時未能提煉出論點，想不出好題，也不必過于糾纏，可退而求其次，在材料標題的前后加幾個字即可（這是無可奈何之舉，有標題總比無標題好）。如《從〈鳥的評說〉說起》、《〈鳥的評說〉引出的思考》、《讀〈鳥的評說〉有感》等，還可對材料稍作概括，引出話題，以話題為題目。如《談骨氣》《說謙虛》《論求真》《小議“不恥相師”》等均屬這類標題。這樣擬題簡便快捷，而且不易出錯。
二、題記點旨（要善于把握，可不做硬性要求）
題記，是在作文題目之后、正文之前的一段文字，它言短意精、富有文采、飽蘊哲理和情感，并在一定程度上反映該文的主旨。好的題記給人耳目一新之感，引導讀者思考，引發(fā)讀者產(chǎn)生閱讀正文的興趣。
例如：1、寫作有關“生命承受磨難”的文章，可以用如下語句作為題記:
我要緊緊扼住命運的咽喉，它決不能使我屈服。（貝多芬）
人生來就不是被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。（海明威）
苦難是人生最好的一所大學。（高爾基）
生命不能承受之輕。（米蘭·昆德拉）
痛苦這把犁一方面割破你的心，一方面又掘出生 命的新水源。（羅曼·羅蘭）
2、寫作有關“淡泊名利”的文章，可以有如下語句作為題記:
問余何適？廓而忘言。華枝春滿，天心月圓。（弘一法師）
菩提本非樹，明鏡亦無臺。本來無一物，何處染塵埃? （六祖慧能）
以出世之精神，做入世之事業(yè)。（朱光潛座右銘）
寵辱不驚，看庭前花開花落，去留無意；
毀譽由人，望天上云卷云舒，聚散任風。（張學良座右銘）
3、寫作有關“珍惜時間”的文章，可以有如下語句作為題記:
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（《論語》）
人生天地間，若白駒過隙，忽然而已。（《莊子》）
逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云“此日足可惜”，吾輩更當惜秒陰。（董必武）
時間會使最鋒利的刀生銹，歲月會折斷最強的弓弩。（司各特）
以上提供的分類例子也啟示學生，平時積累就要注意知識分類分塊儲存，條理存放，在寫作時就可以從頭腦積累的知識中成塊抽取，加以比較，優(yōu)化使用。
三、細化開篇
古語有云：“人無頭不走，鳥無頭不飛”。文章想要“走好”、“飛好”，必須要有一個好的開頭�！昂玫拈_頭等于成功的一半”，成功的開頭，意味著文章的基礎已確立了，也就是說已成功了一半。由此看來，作文的開頭是尤為重要的。高考閱卷的情況更決定了應試作文開頭的重要性。
萬事開頭難，寫作亦如此。如何能讓自己的作文開篇便能吸引住閱卷老師的眼球呢？我認為應主要注意以下幾個方面：
1、開篇擬稿，整潔美觀
百八十字的開頭一定要先打一個草稿，在擬稿過程中可以揣摩、確定中心，可以進行文字修改，擬稿完畢再進行謄寫。此種做法可以避免開頭出現(xiàn)涂抹、勾畫的現(xiàn)象，給閱卷老師留下良好的第一印象，避免產(chǎn)生閱卷煩躁心理和閱讀障礙。也基本可以避免因草率開頭，而在后面的行文中發(fā)現(xiàn)文不對題進而大段劃掉的不雅現(xiàn)象。
2、能夠運用引人入勝的開頭方法
�。�1）現(xiàn)場描寫。
“小屋陰冷潮濕，一豆青燈若明若暗，一個青衣青帽的書生坐在一方窄窄的深褐色的案幾前。他面容憔悴，形容枯槁，歲月的雕刀在他臉上刻下深深的皺紋。這時我見他抬起頭來，兩眼透射出堅毅的目光，然后又伏案疾書，寫下這樣的文字‘文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，……’”。這樣的開頭融入作者之情，并使讀者有身臨其境之感
�。�2）修辭導入。
“周幽王亂點烽火，戲弄諸侯，終至國家破亡；林肯砍斷小樹，主動承認，終于功成名就；拿破侖違背諾言，攻擊盟國，淪為階下囚；曹操一諾千金，割發(fā)示罪，成就帝王之業(yè)。”此開頭將排比與對比的修辭手法交叉運用。聚焦時間、集聚事例、濃縮精華，突出主旨，震撼人心。
再如：“朝陽升起，汽笛聲聲，黑黝黝的鐵鏈被甩上甲板；桅桿升起，行船疾駛，潔白的浪花歡舞雀躍。這豈止是一個海員所喜歡的開始、出發(fā)，在我們的人生中這都是一種引頸巴望的日子。”此開頭用對仗的修辭格引出場景，清新悅目，非同一般。
�。�3）奇句導入。
“當虞姬橫刀將一朵生命之花綻放成矛尖刀鋒的湛藍，我看到鮮紅鮮紅的血流過雪白雪白的頸。壯士掩面，烏騅悲鳴。”句句驚人，語語驚心。
�。�4）哲理導入。
“當善良鑄就了一個人的品格，他就是再渺小，也一樣高尚；當真誠充盈一個人的心智，他就是再卑微，也一樣尊貴；當仁愛填滿一個人的靈魂，他就是再貧寒，也一樣富有�！�
“不是每一朵花都代表愛情，但是玫瑰做到了；不是每一種樹都能耐住干渴，但是胡楊做到了；不是每一個人都能舍生取義，但是李學生做到了�！�
這樣開頭，飽含哲理，耐人深思。
（5）設置懸念。
“年輕的縣長在房間里焦灼不安地踱著方步，他的心情就象夏日的天氣一樣變幻不定”。何以“焦灼不安”？公事，私事？何以心情“就象夏日的天氣一樣變幻不定”？層層布局，層層設疑，引發(fā)讀者閱讀欲望�？傊�，文章開篇如果能天外驚雷，破空而來，迅速抓住讀者的注意力，就會產(chǎn)生先聲奪人的效果，為文章繼續(xù)行文奠定了扎實的基礎。
除此外，作文開頭還有：1.開門見山，揭示中心。作文一開頭就把話題或中心直截了當?shù)馗嬖V讀者。 2.欲擒故縱，虛晃一槍。在闡述自己觀點前，先姑且承認與自己的觀點相對立的另一個觀點。3.點化名言，引語入題。這類開頭或以格言，或以俗語，或以詩文，或以故事，或設比喻，然后以此為核心生發(fā)出去，可增強文章的藝術(shù)魅力，一開始就能吸引讀者。4.提出問題，引人入勝。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。等等。
四、注意點題
1、入題要快；
2、扣題要準；
3、釋題要精；
4、點題要多（開頭、中間、結(jié)尾）。
五、擺尾有力
結(jié)尾，古人稱之為“收筆”，它標志著文章的收束和完結(jié)，對表現(xiàn)思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。白居易說“句首標其目，卒章顯其志”；謝臻主張“結(jié)句當如撞鐘，清音有余”。古人講，好文章應是“鳳頭，豬肚，豹尾”，就是說結(jié)尾應該如豹擺尾般簡潔，生動，有力。我們許多同學在寫考場作文的時候，常常因為時間的關系，或者思維的連續(xù)性不夠等原因致使文章結(jié)尾草草收場，給人以虎頭蛇尾的感覺，從而影響了整篇文章的質(zhì)量。
下面結(jié)合一些文章談一談如何使文章結(jié)尾有力:
1、篇末點題，簡潔有力。
例如甘肅某考生的作文《守住心靈的綠茵》結(jié)尾：“世間所有最美都從凄涼中用心生出，生命中的那片綠茵不會凋謝，守住心靈的那片綠葉，你便守住了整個春天的綠茵，從那片絲絲的綠茵中讀出世間最美，使生命之火愈燃愈烈！”用簡潔的文字呼應文章標題，恰倒好處地表達出作者的思想感情，在遞進式的語句中，給人以強有力的心靈震顫。
2、首尾呼應，結(jié)構(gòu)有力。
例如XX年陜西某考生的作文：
“既然選擇了放我飛向天空，就請您不要在乎那些許的風吹雨打�！保ㄩ_頭）
“我還會受傷，我還會需要您修補我的翅膀，撫慰我的傷口。您所在的地方是我永久的歸宿�？墒乾F(xiàn)在，我只想說，放長您手中的線，讓我高飛！”（結(jié)尾）
文章首尾呼應、結(jié)構(gòu)圓合，充滿彈性，有力的形成了結(jié)構(gòu)上的視覺沖擊。
3、引用詩文，點旨有力。
例如下面作文的結(jié)尾：
“陸游曾說：‘誰能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓�！词鼓銢]有博大的思想，但你有意識，也就擁有了發(fā)言權(quán)，站起來吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點�！�(“吐出自足成虹霓”)
“‘何處是歸程？長亭更短亭�！还芪覀円允裁礃拥纳矸萑ピ忈尅摇膬�(nèi)涵，我們都應知道家中有等待，家中有愛�！�(“何處是歸程？長亭更短亭”)
結(jié)尾引用古詩文，顯示了作者的文學底蘊，增添了文章的文學情趣，同時又深化了文章的主旨，可謂一石三鳥。
4、運用反問，氣勢有力。
例如XX年廣東某考生作文《自己就是天使》結(jié)尾寫道：“去西北，那是個神秘而迷人的念頭，我怎么會讓心荒蕪呢？別擔心，若干年后，當我從已經(jīng)繁榮的那片土地回來時，我會用我的心告訴你：曾經(jīng)我是怎樣用我的心靈來雕琢了一個精彩的自己，在那里，我將演繹一個讓所有人驚嘆的人生!?”結(jié)尾的反問是一個有力的回答，也是一個豪邁的誓言，體現(xiàn)了作者堅定的信心和無悔的決心。
5.設問收束，巧妙點題。
題目：“尺長”豈能笑“寸短”
俗話說：“尺有所短，寸有所長。”意思是說，什么東西都有它的優(yōu)缺點。“尺”雖然比寸長，但它也有不如“寸”的地方；“寸”雖然比尺短，也有它的長處。所以，我們可以坦然地說：尺長不能笑寸短。（第一段）
《鳥的評說》向我們揭示了這樣一個畫面：百鳥聚集在一起，互相評說對方；但它們都犯了片面性的錯誤，都只看到對方的缺點，而沒有看到其長處。所以，互相攻擊，爭爭吵吵，不歡而散。如果它們都能看到自己的不足，謙虛進取，互相學習，結(jié)果就會迥然有別。（第二段）
結(jié)尾：寫罷此文，掩卷沉思：我們是否有勇氣嘲笑鳥的單純？仔細想想走過的路程，我們是否也有過像它們一樣的錯誤？在經(jīng)歷了許多事情之后，我們完全有可能得出這樣的結(jié)論：“尺長”不能笑“寸短”！這篇文章以設問結(jié)束全篇，設計的“兩問”聯(lián)系到“我們”自身，在綜合全篇，收束文章論證內(nèi)容的同時很能發(fā)人深省。最后，又以“結(jié)論”引出文章的中心，進一步點題，以間接回答上面的“兩問”�！皢枴币允帐按稹币渣c題，一氣呵成，干脆利落，成為全篇一個有機的組成部分。