“無(wú)言之美”的命題作文導(dǎo)寫
子曰：“予欲無(wú)言�！弊迂曉唬骸白尤绮谎�，則小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉？”（《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》）
孔子說(shuō)：“我不想再說(shuō)話了�！弊迂晢�(wèn)：“老師如果不再說(shuō)話了，那我等學(xué)生憑借什么來(lái)繼續(xù)得到教誨呢？”孔子回答說(shuō)：“你可曾聽見天你說(shuō)過(guò)什么話嗎？四季不是照樣地運(yùn)行，萬(wàn)物不是照樣地生長(zhǎng)嗎？天又說(shuō)過(guò)什么話呢？”
生活中你發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些像孔子表述的這種“無(wú)言之美”？他們對(duì)你有什么啟示？引發(fā)了你什么樣的感想？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，以“無(wú)言之美”為題寫一篇作文，文體不限，不少于800字。
解析：我們平時(shí)所講的“無(wú)言之美”是指無(wú)法用語(yǔ)言傳達(dá)的美。但是材料中的孔子稱贊的“無(wú)言之美”不同于此。我們知道孔子作為教育家是靠言傳身教來(lái)教誨學(xué)生，感染學(xué)生的。現(xiàn)在他不再說(shuō)話了，那么只能依靠“身教”，也就是依靠自己的舉止行動(dòng)來(lái)達(dá)到傳道的目的。
而材料的指向性正在于此。它已經(jīng)限定了學(xué)生寫作的范圍，不能寫那種無(wú)法用語(yǔ)言傳達(dá)的美，而要寫通過(guò)行動(dòng)等語(yǔ)言之外的事物傳達(dá)出來(lái)的美如何感染人，教化人。比如：
公共汽車上，年輕人為老人讓座的行為默默地彰顯年輕人樂(lè)于助人的美德，讓老人感到溫暖；
領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，老師贊許鼓勵(lì)的眼神激勵(lì)學(xué)子繼續(xù)奮力拼搏，再創(chuàng)佳績(jī)；
廚房里，母親忙碌的身影傳達(dá)出深深的母愛、濃濃的關(guān)懷，讓兒女學(xué)會(huì)感恩回報(bào)。
……
這一切都是無(wú)言的，但都是美的，它們表明人心向善，讓人們感受到世界的美好和諧，激勵(lì)人心向上。
此文適宜寫成記敘文�？梢赃x取生活中的有豐富內(nèi)涵、能感動(dòng)人的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)加以鋪陳渲染，以小見大，于細(xì)微處見精神，在平淡中見真情。下面是學(xué)生作文中優(yōu)美的片段。
世界上的父母總是愛孩子的，但是這些愛都是父母默默地付出，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)父親或母親天天當(dāng)著孩子的面絮絮叨叨不停地說(shuō)：“我很愛你，你也要愛我喲�！彼麄兊膼郾憩F(xiàn)在行動(dòng)中，或許是吃飯時(shí)給你夾一些你喜愛的菜，也或許是半夜起床到你的臥室給你蓋一蓋被你踢掉的被子。為了你，他們可以操勞一輩子，白掉所有的頭發(fā)，掛上滿臉的皺紋而不言語(yǔ)。因?yàn)樗麄儾恍枰哉Z(yǔ)，因?yàn)榇髳蹮o(wú)聲。（胡古今）
考試考差了，把成績(jī)拿回家給媽媽看，媽媽沒(méi)有生氣，沒(méi)有惱怒，更沒(méi)有像別的家長(zhǎng)一樣抄起雞毛撣子打孩子。她只是輕輕地把試卷放在桌上，轉(zhuǎn)身走進(jìn)廚房，留下我一個(gè)人傻傻地看著成績(jī)單。晚上的餐桌上總會(huì)有一鍋燉魚等著我，來(lái)安慰我一個(gè)月以來(lái)饑餓干癟的腸胃。媽媽不停地往我碗里夾肉，自己卻只吸一吸骨頭上的汁水�？粗^吸骨頭的媽媽，淚水模糊了我的雙眼。那時(shí)候勤儉樸實(shí)、舐犢情深的媽媽在我的記憶里定格成一副絕美剪影，讓我刻骨銘心，讓我學(xué)會(huì)感恩，讓我在求學(xué)的路上不倦地跋涉。（付貴霞）
我感動(dòng)于柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的優(yōu)美詩(shī)句。本來(lái)要“執(zhí)子之手，與子偕老”，無(wú)奈要分別。分別之痛就這樣深深地刺傷了一對(duì)有情人的心，萬(wàn)千的傷心都融入了兩雙淚眼之中。此時(shí)無(wú)言勝有言，任何有力量的分別詞都不如那一滴滴真情的眼淚來(lái)得直接，來(lái)得凄切。我驚嘆于這種純情之美，這種人性之美，這種無(wú)言之美。（肖洋）
但是下面的這個(gè)片段雖然寫得很美，很有文采，但是不太妥當(dāng)，這是因?yàn)樽髡唿c(diǎn)明的是“無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的美麗”，與材料中要求寫的“無(wú)言之美”不太符合。
我即將遠(yuǎn)走他方去拼搏自己的未來(lái)，但我對(duì)家鄉(xiāng)的依戀卻越來(lái)越深。靜謐的小村莊，黃昏之時(shí)的裊裊炊煙，日出之后的鶯聲燕語(yǔ)在我的腦海中反復(fù)出現(xiàn)。村莊前邊那個(gè)干涸的池塘邊上，是否還有我童年時(shí)挖過(guò)的黃鱔洞？池塘邊幾棵老槐樹孤獨(dú)地站著，那上面是否還有我曾經(jīng)掏過(guò)的鳥窩？那緊緊挨著的稻草堆，如今是否還有那個(gè)忙碌著打窩生蛋的母雞？那拖拉機(jī)的車廂里是否仍然潛藏著幾個(gè)身影，準(zhǔn)備隨時(shí)沖上去趕走母雞奪走雞蛋……現(xiàn)在回想起來(lái)，這竟然是一種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的美麗。（惠勇）
完整的佳作：
無(wú)言之美
高三（18）班 陳娟娟
“爸，爸……”我驚呼著從睡夢(mèng)中醒來(lái)，驚魂甫定，房門就被輕輕的推開了，溫暖卻略顯暗沉的燈光下，我看見了父親那緊張的神情，看著眼前那依舊沉默卻慈祥的父親，我心情漸漸的平靜了下來(lái)，父親那焦慮的眼神中依舊透露著不安，我們彼此沉默著，然后我悄悄的鉆進(jìn)被窩，卻抑制不住的流下了眼淚……
父親總是在我最孤單、最脆弱的時(shí)候默不作聲的站在我面前，支持著我，保護(hù)著我……
那年的中考，是我人生前十六年第一次面臨的最重要的考試。考場(chǎng)外聚集著從各鄉(xiāng)趕來(lái)的考生，人山人海，天氣灼熱得讓人似乎快要窒息。我焦慮的想著考試的事情，我很害怕，臨近進(jìn)考場(chǎng)，我怯弱了，我緊緊的抓著父親，但父親并沒(méi)有給我太多的鼓勵(lì)，只是輕輕的摸著我的頭，示意讓我勇敢點(diǎn)。我看見父親的嘴唇輕輕顫動(dòng)了一下，他一定是想要鼓勵(lì)我的，但卻始終沒(méi)有說(shuō)出口，我卻領(lǐng)悟到了父親的用心，我想說(shuō)謝謝，也沒(méi)張開口。這個(gè)世界上與我最親的男人，親到不用再說(shuō)謝謝。從開考到考試全部結(jié)束，父親始終在場(chǎng)外守候著我，默默的守候著我，這沉默的愛的暗流支持著我考完了全程。
又逢雨季，天氣變化太快，總讓人捉摸不定，每當(dāng)我準(zhǔn)備和同學(xué)一起頂風(fēng)冒雨沖回家時(shí)，我總能在校門那看到那熟悉的不能再熟悉的身影。父親頂著大雨來(lái)給我送傘，他總是輕輕地遞給我雨傘，接過(guò)我的沉重的書包。我拿傘時(shí)觸摸到父親那冰冷的手，可我卻從雨傘溫暖的手柄處感受到父親那充滿關(guān)愛的體溫�；璋档臒艄�，將我和父親的影子拉長(zhǎng)，大雨中我們撐著傘，深一腳淺一腳地默默地走著。誰(shuí)也沒(méi)有打破這沉靜，只有雨還淅淅瀝瀝地訴說(shuō)著。我們就像兩個(gè)陌生人，可我們的心分明又靠得那么近。無(wú)言之中，我感受到了父親那深深而又偉大的愛。記不起有多少個(gè)這樣的場(chǎng)景，時(shí)間或地點(diǎn)都不相同，唯一不變的是父親那無(wú)言而深沉的愛。
每次去餐廳，總是父親點(diǎn)菜，卻總是我最喜愛的菜。他總是默默的付出著，從來(lái)不說(shuō)出口。那沒(méi)有大蒜的煲仔飯，還有巧克力的香蕉船，不加糖的熱牛奶……父親總清楚地記得我的喜好，我這才發(fā)現(xiàn)父親是有多么的愛我�？墒沁@些他從未說(shuō)出口。我是那樣的感動(dòng)，那樣的感謝他，可是我也從沒(méi)說(shuō)出口，我們總是這樣沉默著，但卻不斷的靠近著。沒(méi)有太多的語(yǔ)言，但我們總能領(lǐng)悟?qū)Ψ降男囊�，那未曾說(shuō)出口的關(guān)心，那未曾說(shuō)出口的感謝，無(wú)言的美麗，將我們彼此拉的更近。
這個(gè)給了我一切的男人被我稱作父親，我繼承了他那么多，包括那藏在鋒利棱角下不善表達(dá)出的愛。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇真情感人的文章。作者是個(gè)對(duì)生活體察入微、情感豐富細(xì)膩的有心人。她善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動(dòng)人的細(xì)小材料，比如“雨傘手柄處的溫暖”，以小見大，于細(xì)微處見精神，在平淡中見真情。