《修辭》系列講座

　　引用

　　無(wú)痕的《修辭》系列講座

　　一、詞語(yǔ)錘煉

　　二、句式的選擇與變換

　　三、辭格及其運(yùn)用

　　運(yùn)用辭格進(jìn)行修辭，這是寫作中很普遍的現(xiàn)象。因此，認(rèn)識(shí)修辭辭格的性質(zhì)特征與作用，對(duì)于閱讀與寫作水平的提高，有著極大的意義。修辭的辭格非常多，據(jù)修辭學(xué)專家的統(tǒng)計(jì)，有38種大格，50多種小格。而根據(jù)《大綱》、《考試說(shuō)明》及高考試卷等要求的綜合分析，中學(xué)生應(yīng)較熟練地掌握的辭格有：比喻、比擬、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)等12種辭格。而要熟悉及了解的辭格還有：移情、移用、通感（移覺(jué)）、層遞、頂真、互文、呼告、回文、回環(huán)等9種辭格。

　　下面我們比較著復(fù)習(xí)前12種辭格。

　　1.比喻與借代

　　比喻是人們?cè)诿鑼懯挛锘蛘f(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的事物或道理打比方。借代是一種不直說(shuō)某人或某事物的名稱，借和它密切相關(guān)的名稱去代替的辭格。

　　比喻有明喻、暗喻、借喻及一些變式；

　　借代有特征代本體、部分代整體、具體代抽象、屬性代本體及工具、商標(biāo)、地點(diǎn)、作者代本體等方式。比較比喻與借代，后者要寬泛得多，運(yùn)用的面及自由度也大。其中借喻易與借代混淆，下面我們說(shuō)說(shuō)二者的異同點(diǎn)：

　�、殴餐c(diǎn)：借喻和借代都隱去本體，只出現(xiàn)客體。

　�、撇煌c(diǎn)：

　�、� 借喻是代中有喻，借代則代不喻

　�、� 借喻側(cè)重“相似性”，喻體與本體有相似點(diǎn)；借代側(cè)重“相關(guān)性”，代體與本體間存在著某種聯(lián)系。

　�、� 借喻找出本體后，可寫成明喻句；借代雖然也可找出本體，但無(wú)法寫成明喻句。

　　如，下面句子是借喻還是借代，請(qǐng)一一指出并說(shuō)明理由。

　　a.老三……所得的薪水，好象每月也被八道灣逼出了一大半……因此生活也頗窘的。（地點(diǎn)代人）

　　b.一切腐朽的意識(shí)形態(tài)和上層建筑的其他不適用的部分，一天天地土崩瓦解了，但徹底掃除這些垃圾，仍然需要時(shí)間。（借喻）

　　c.八年抗戰(zhàn)，我們硬是用小米加步槍趕走了日本侵略者。（具體代抽象）

　　d.警察到門，吩咐道：“掛旗！”各家大半懶洋洋的踱出一個(gè)國(guó)民來(lái)，撅起一塊斑駁陸離的洋布。（材料代本體“旗”）

　　e.不打落水狗，反被狗咬了，這其實(shí)是老實(shí)人自己討苦吃。（借喻）

　　f.朱門酒肉臭，路有凍死骨。（特征代本體）

　　g.中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千成萬(wàn)的諸葛亮，每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)城鎮(zhèn)，都有那里的諸葛亮。（專名代泛稱）

　　當(dāng)然，在學(xué)習(xí)比喻這個(gè)修辭格時(shí)，我們還當(dāng)注意區(qū)分辨析比喻非比喻。我們可以試判斷下面的句子用了比喻這個(gè)修辭格沒(méi)有。

　　a.街上仿佛沒(méi)有人，道路好象忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。（可以沒(méi)有人，卻有人；可以加寬，卻沒(méi)有加寬；直接描寫“道路”怎樣）

　　b.一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了。（豆與豆比，戲與戲比，結(jié)果是具體實(shí)在――那夜的豆最好吃，那夜的戲最好看，是比較。）

　　c.面對(duì)巨碑，緬懷先賢的功績(jī)。山林松濤的呼嘯，好象化作催征的戰(zhàn)鼓；洋洋萬(wàn)言的碑文，仿佛變成了彌漫的烽煙，、沸騰的大江。（山林松濤的呼嘯不可能具有“催征的戰(zhàn)鼓”這樣的屬性）

　　d.張懷英這個(gè)人是屬螃蟹的，一貫橫行霸道。

　　其實(shí)，比喻與非比喻的區(qū)分在于：

　�、� 比喻的兩項(xiàng)事物不是同類事物（或是本質(zhì)不同的事物）

　�、� 比喻從表面上看也是在直接說(shuō)明事物的某種屬性，而實(shí)際上它（本體）不可能有這種屬性

　�、� 比較是切實(shí)的，結(jié)論是明晰的；比喻只是用相似點(diǎn)說(shuō)明，目的在于引人聯(lián)想，發(fā)人思索。

　　2.對(duì)比與對(duì)偶

　　對(duì)比是把對(duì)立的（相反、相對(duì)）人、事或同一人、事的相反相對(duì)的兩方面并列起來(lái)形成鮮明對(duì)照的一處辭格（重在意義上的對(duì)照）

　　對(duì)偶則是把兩個(gè)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、語(yǔ)意相關(guān)的語(yǔ)句成雙成對(duì)并列在一起的一種辭格（重在形式上的對(duì)稱）

　　分析下面的句子，說(shuō)明哪是對(duì)比、哪是對(duì)照。

　　a.有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

　　b.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　c.有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅。

　　d.風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。

　　e.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。

　　f.藕入池中，玉管通地理；荷出水面，朱筆點(diǎn)天文。

　　由此看來(lái)，辨析對(duì)比與對(duì)偶，關(guān)鍵抓住下面幾點(diǎn)：

　�、� 對(duì)偶必須字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞類相當(dāng)、平仄相反（協(xié)），重在對(duì)稱。

　�、� 對(duì)偶一般不宜有相同的字

　�、� 對(duì)偶上聯(lián)末字多為仄聲，下聯(lián)末字多為平聲

　　對(duì)比雖然也常有一些整齊的句式，但這是內(nèi)容的對(duì)照表達(dá)使然，因此格式上沒(méi)有什么約束。（而“對(duì)偶”里的“反對(duì)”就意義上說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，這是修辭中兼格的現(xiàn)象）

　　當(dāng)然對(duì)比不僅可以是句子的對(duì)比，也可以是段的對(duì)比。而對(duì)偶則主要是句子的對(duì)稱，它常有：

　　正對(duì)：即上下兩句內(nèi)容相近的對(duì)偶句互相補(bǔ)充，互相襯托，使要表達(dá)的意思更加鮮明、突出、深刻。如：

　　a.國(guó)破山河在，城春草木深

　　b.天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖

　　c.心血操碎，革命偉業(yè)似巍巍泰山震寰宇；骨灰撒遍，總理恩情如滴滴雨露潤(rùn)人心。

　　反對(duì)：即上下兩句內(nèi)容相反或相對(duì)的對(duì)偶句（較之對(duì)比，既在形式上有對(duì)偶特點(diǎn)，又在內(nèi)容上兼有對(duì)比的作用）。如：

　　a.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛

　　b.這排排串串的珍珠，使天上銀河失色，叫滿湖碧水生輝。

　　流水對(duì)（串對(duì)）：即上下兩句意思相連的對(duì)偶句（實(shí)際上這是一句話分兩半說(shuō)，意思是相承的，分別獨(dú)立出來(lái)都沒(méi)有意義）。如：

　　a.塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑

　　b.只恨人間多疫鬼，遂使中華失棟梁

　　c.金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃

　　d.即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)

　　3.夸張與雙關(guān)

　　為了表達(dá)上（強(qiáng)調(diào)、突出）的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事、物盡力作擴(kuò)大（含超前）或縮小的描述，這就叫做夸張。如：

　　a.山，快馬加鞭未下鞍，驚回首，離天三尺三。

　　b.李工，咱們就這么一塊巴掌大的地方，能蓋一座新廠房嗎？

　　c.他酒沒(méi)沾唇，臉就紅了。

　　運(yùn)用夸張要注意處理好兩個(gè)問(wèn)題：

　　⑴它是在客觀真實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)事物的特征加以合情合理的渲染�？梢哉f(shuō)：

　　a.我老頭子活了一輩子，從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)像你這樣的好人��！

　　b.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　不能說(shuō)：

　　a.一個(gè)南瓜如地球，結(jié)在五岳山上頭。把它架在大西洋，世界又多一個(gè)洲。

　　更不能說(shuō)：

　　b.她講到自己所受的苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)。

　　⑵但夸張又要明確、顯豁，不能既像夸張，又像事實(shí)。如你可以說(shuō)：

　　a.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　但不能說(shuō)：飛流直下三十尺，疑是銀河落九天。你可以說(shuō)：

　　b.他們看見(jiàn)那些受人尊敬的企業(yè)家，往往垂著一尺長(zhǎng)的涎水

　　但不能說(shuō)：他們看見(jiàn)那些受人尊敬的企業(yè)家，往往垂著一寸長(zhǎng)的涎水。

　　夸張常常要借助某種形式來(lái)表達(dá)，如：

　　a.這大的風(fēng)，這大的雪，這冷的天誰(shuí)不怕。山嚇得躲，地凍得炸，這大地――簡(jiǎn)直成了個(gè)冰疙瘩！

　�。ㄉ絿樀枚闶菙M人，地凍得炸是擬物，成了個(gè)冰疙瘩是暗喻）

　　b.男不男女不女的頭發(fā)，要多丑有多丑。（要多a有多a）

　　c.要她穿針引線，繡個(gè)枕頭什么的，就好像十根指頭連在一起，笨得不能再笨了。（a得不能再a了）

　�。╞、c都是用表強(qiáng)調(diào)的句式來(lái)幫助夸張。）在這種情況下，我們千萬(wàn)不要把夸張誤判為其它種辭格。

　　而雙關(guān)則是利用語(yǔ)音或語(yǔ)義的條件，有意使語(yǔ)句同時(shí)兼有兩種意思，表面上說(shuō)這個(gè)意思a，實(shí)際上是另一個(gè)意思b，而這另一個(gè)意思b才是說(shuō)話的真意所在。

　　利用語(yǔ)音條件的叫做諧音雙關(guān)，如：

　　和尚打傘――無(wú)發(fā)（法）無(wú)天孔夫子搬家――凈是書（輸）

　　老虎拉車――誰(shuí)趕（敢）東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴（情）

　　利用語(yǔ)意條件的叫做語(yǔ)義雙關(guān)，如：

　　a.夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷

　　b.書要擺在書架上，或者拋……酒杯要擺在桌子上，但算盤卻要收在抽屜里，或者最好是在肚子里。（魯迅《病后雜談》 “算盤”含有“心機(jī)”的意思）

　　利用語(yǔ)境條件的叫做對(duì)象雙關(guān)，如：

　　根土嬸正在喂雞，發(fā)現(xiàn)屋里氣氛不對(duì)頭，猜想余望茍又出了什么餿主意。她把雞食盆一摔，借著罵雞，嚷了起來(lái)：“你這只瘟雞，天都黑了，不往自己窩里鉆，還滿地亂竄。叫黃鼠狼刁去才好哩！”

　�。ǜ翄鹩弥干ＡR槐、一語(yǔ)雙關(guān)的方法，下了逐客令。）

　　理解雙關(guān)，關(guān)鍵是要明白作者真意所在；同樣，運(yùn)用雙關(guān)，表意不要適得其反。

　　4.排比與反復(fù)

　　把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或短語(yǔ)甚至詞并列起來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、濃厚氛圍的辭格就叫作排比。

　　而為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)化某種感情，同時(shí)也為了強(qiáng)化某種語(yǔ)氣，有意識(shí)地重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種辭格叫反復(fù)。

　　a.魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。（定語(yǔ)排比）

　　b.啊，雷鋒！/你白天的/每一個(gè)思念/你夜晚的/每一個(gè)夢(mèng)境/都是――/革命……/革命……/革命……（連續(xù)反復(fù)）

　　c.春天的櫻花、夏天的紫藤、秋天的黃菊、冬天的臘梅點(diǎn)綴著那里人民的生活。（主語(yǔ)排比）

　　d.人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力。（間隔反復(fù)）

　　e.在那段日子里，人們?cè)趹n慮中度日，在沉默中思索，在悲憤中秣厲。（謂語(yǔ)排比即句子排比）

　　辨析排比與反復(fù)，要注意以下幾點(diǎn)：

　�、排疟戎塾诮Y(jié)構(gòu)的相同或相似，反復(fù)則著眼于詞語(yǔ)或句子的重復(fù)。

　　⑵構(gòu)成排比的幾項(xiàng)必須是連續(xù)的，而反復(fù)可以有間隔

　�、菢�(gòu)成排比的一組語(yǔ)句總是包含三項(xiàng)或三項(xiàng)以上相關(guān)的內(nèi)容，而反復(fù)常常只須兩項(xiàng)。

　�、犬�(dāng)一個(gè)句子中的修辭同時(shí)具有排比與反復(fù)兩種辭格的特點(diǎn)時(shí)，一般判為排比（當(dāng)然，具體情況還要具體分析）。如：

　　真的，世界上實(shí)在又有各式各樣的運(yùn)氣，各式各樣的嘴，各式各樣的眼睛。

　　單就“各式各樣”這一詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它是間隔反復(fù)；但是，就整個(gè)句子來(lái)講，它是賓語(yǔ)排比。

　　你們是那么平凡，那么樸實(shí)，那么純真，而且那么謙虛……

　　結(jié)構(gòu)相同，可詞語(yǔ)有變化，因此是排比。

　　5.反問(wèn)與設(shè)問(wèn)

　　用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣的修辭格就叫作反問(wèn)。

　　先提出一個(gè)問(wèn)題，以引起人們的注意和思考，然后緊接著就把自己的看法說(shuō)出來(lái)。這樣的修辭格就叫作設(shè)問(wèn)。

　　如：

　　a.雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？（反問(wèn)）

　　b.是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。（設(shè)問(wèn)）

　　c.誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)到他們是最可愛(ài)的人。（設(shè)問(wèn)）

　　d.朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？（反問(wèn)）

　　兩者的辨析關(guān)鍵抓住一點(diǎn)，即反問(wèn)是無(wú)須回答的，而設(shè)問(wèn)則是自問(wèn)自答。

　　上面我們比較著介紹了10種辭格，下面我們?cè)賳为?dú)補(bǔ)充介紹幾種辭格。

　　1.比擬把物當(dāng)作人來(lái)寫；

　　比擬是把甲事物模擬作包括把人當(dāng)作物來(lái)寫；等三種形式。

　　乙事物來(lái)寫的修辭方式把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫；

　　蟋蟀在這里彈琴。

　　事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”。如：油蛉在這里低唱。

　　紅旗飄飄把手招。

　　第二種形式是把人“物化”。如：他夾著尾巴逃跑了。

　　指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒，嗄子豎起耳朵聽(tīng)。

　　第三種形式是把“甲物乙物化” 如：人們用鮮血染紅了那英勇戰(zhàn)斗的年代

　　把黑龍?zhí)兜乃疇康缴较碌膲巫永飦?lái)

　　2.反語(yǔ)

　　反語(yǔ)就是說(shuō)反話（正話反說(shuō)，反話正說(shuō)）的方式來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方式。（使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意）如：

　�、乓灿薪馍⑥p子，盤得平的，摘下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（表諷刺）

　�、茙讉€(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人心里罵著自己的狠心賊。（表親昵）

　�、呛萌菀椎搅四昴�，母親告訴我閏土來(lái)了……（表習(xí)慣）

　　3.移情

　　將人的感情轉(zhuǎn)移到他物上，從而使無(wú)情之物顯示出人的情感。

　　如：1.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 2.深夜里，常有鞭聲在慘痛地回蕩……

　　4.移用

　　把本是用來(lái)形容甲事物的詞語(yǔ)移來(lái)修飾乙事物。如：

　　1.蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。 2.人窮志不窮。

　　5.通感（移覺(jué)）

　　用比喻或形容的形式把人的各種感覺(jué)溝通起來(lái)的一種修辭格式，也叫移覺(jué)。

　　如：

　�、懦藬�(shù)十句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際。

　�、颇峭跣∮癯綐O高的三四疊后，陡然一落，又極力聘其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。

　　6.互文

　　指古代詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種辭格。如：

　　1.不以物喜，不以已悲。 2.泉香而酒冽

　　3.東西植松柏，左右種梧桐。

　　7.呼告

　　呼告就是對(duì)著本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他（它）說(shuō)話的一種修辭方式。如：

　�、殴膭�(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！

　�、谱屛覀児餐閷�(shí)現(xiàn)四化而奮斗

　　8.回文如：

　　秀山青水青山秀，香柏古風(fēng)古柏香。客上天然居，居然天上客。

　　畫上荷花和尚畫，書臨漢帖翰林書。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天

　　9.回環(huán) 如：

　　在前進(jìn)中調(diào)整，在調(diào)整中前進(jìn)。心貼布，布貼心，多織好布為人民。

　　沖刺階段的復(fù)習(xí)安排

　　一、原則：針對(duì)性復(fù)習(xí)

　　二、具體做法（步驟）如下：

　　1.首先以省、市質(zhì)檢為參照，對(duì)自己所復(fù)習(xí)掌握的中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)及其相關(guān)的語(yǔ)文能力做一次全面的檢查反省，查出自己的弱項(xiàng)，查出自己的缺陷，查出自己的不足。

　　2.其次，針對(duì)自己的弱項(xiàng)、缺陷及不足，進(jìn)行方向明確、目標(biāo)單純的復(fù)習(xí)，以求得對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通；并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以便提高自己運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　3.在訓(xùn)練的過(guò)程中，利用以前做過(guò)以及未做完的38或58套練習(xí)，集中選擇一至二種題項(xiàng)，每連續(xù)訓(xùn)練10次，便進(jìn)行階段性的檢驗(yàn)反省，逐步鞏固本次針對(duì)性復(fù)習(xí)的知識(shí)。在多次的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的循環(huán)往復(fù)中，逐個(gè)攻破自己語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力的缺陷。

　　4.在完成上述任務(wù)后，還得記住每隔3－5天完成一篇限時(shí)（45分鐘）作文，以便熟悉文字的表達(dá)，鍛煉自己的思維，從而保證在高考考場(chǎng)的作文速度。每隔1－2天讀一篇課外文言文，在這樣的反復(fù)閱讀的訓(xùn)練中，鞏固與提高古漢語(yǔ)知識(shí)與文言文閱讀能力。

　　5.在緊張的總復(fù)習(xí)時(shí)間里，應(yīng)學(xué)會(huì)用讀時(shí)評(píng)、聽(tīng)新聞、欣賞一些美文等辦法調(diào)整自己的勞逸，既使自己的身心得到休息，又使自己于不知不覺(jué)中接受新鮮的信息，不時(shí)地激活自己的思維，釋放自己的想像。

　　6.在復(fù)習(xí)訓(xùn)練之余，還必須做一件十分重要的工作，那就是總結(jié)整理應(yīng)試的技巧�？偨Y(jié)時(shí)既要注意通用的共性的技巧，也應(yīng)當(dāng)有自己個(gè)人的特殊體會(huì)。

　　7.學(xué)有余力時(shí)，可適當(dāng)?shù)剡x擇近十年的高考試卷題做一些回顧訓(xùn)練，目的是熟悉標(biāo)準(zhǔn)的高考試卷，提高自己的信心，從而科學(xué)地調(diào)整臨考心態(tài)。千萬(wàn)不要做偏題、怪題、難題，以免喪失考試的信心。

　　考前指導(dǎo)

　　一、考試答題方法之探討

　　1.五“避”五“就”

　　a、避難就易（如試卷的全卷處理，你要十分明確，語(yǔ)文考試不可能得滿分，所以你就不要奢望得滿分，這就意味著，你肯定要失分，那么，既然要失分，我們碰到難題就不一定要做到非解答出來(lái)不可，適時(shí)地放棄一些難題，從容地保證易題的得分，是聰明之舉,也是解題之一大原則。而就具體試題而言，同樣這條原則可用，因?yàn)槊恳坏涝囶}對(duì)每一個(gè)考生來(lái)產(chǎn)都可能存在著盲點(diǎn)與難點(diǎn)，而我們答題時(shí)，未必都要把難點(diǎn)弄明白，只要能正確答題就行。如今年省質(zhì)檢卷的第一道拼音題：

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不相同的一組是

　　a.山坡疲憊偏頗波濤洶涌破釜沉舟

　　b.咳嗽形骸彈劾言簡(jiǎn)意賅駭人聽(tīng)聞

　　c.饋贈(zèng) 曾孫磨蹭面目可憎僧多粥少

　　d.哇噻山寨競(jìng)賽敷衍塞責(zé) 塞翁失馬

　　你如果無(wú)法辨別每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，那么你就不必去弄懂每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，而是回避它，從比較簡(jiǎn)單地角度如尋找同音字的角度去答題，一樣可以很快地發(fā)現(xiàn)a項(xiàng)“坡、頗”同音，b項(xiàng)一時(shí)找不到同音字，c項(xiàng)“贈(zèng)、憎”同音，d項(xiàng)“賽、塞”同音，那么自然也能很快地正確答題，選出b項(xiàng)。）

　　b.避盲就明（如文言文閱讀，就要學(xué)會(huì)只解已懂，盡力回避不可懂的。畢竟，一篇課外文言文，你不可能像課內(nèi)文言文那樣每一字每一句都能弄懂，那么怎么辦？若不影響全篇大意的理解，你盡管回避它；若會(huì)影響全篇大意的理解，那么你就當(dāng)借助周邊的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備作出適當(dāng)?shù)耐茢�。還是以省質(zhì)檢為例：

　　第12題，對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是

　　a、相率以孝悌不得舍奸人舍奸人：放走壞人

　　b、微子，太守不自知過(guò) 微子：小子

　　c、召見(jiàn)門卒，遂待用之待用：等待任用

　　d、傳相敕厲敕厲：告誡勉勵(lì)

　　一方面，這道題的四個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)都是必須解釋的，你無(wú)法回避，所以就得借助周邊的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，作出合理的推斷。另一方面，據(jù)題干要求，你要選出的是解釋正確的一項(xiàng)，那么你實(shí)際上只要能就你所知的對(duì)其中三項(xiàng)的正誤作出正確的推斷即可。也就是說(shuō)，你可以有一個(gè)詞不必懂也能正確答題，而這個(gè)空間剛好容納你的盲點(diǎn)，你可以回避它。這四個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)中，就你個(gè)人而言哪是最難的，你就回避哪個(gè)。既可回避“舍奸人”，也可回避“微子”，也可回避“待用”，也可回避“敕厲”，總之哪個(gè)是盲點(diǎn)，你就回避哪個(gè)。就大多數(shù)人而言，四個(gè)詞中難以把握的是“敕厲”，那么你就回避它，而“舍奸人”這一短語(yǔ)的關(guān)鍵是“舍”字，它有可能是“放走”的意思，也有可能是“留……住宿”的意思，從后文語(yǔ)境“閭里阡陌有非常，吏輒聞之，奸人莫敢入界”來(lái)看它是后一種意思，所以a項(xiàng)的解釋是錯(cuò)誤的。而“微子”這一短語(yǔ)的關(guān)鍵是“微”，考生學(xué)過(guò)《岳陽(yáng)樓記》，學(xué)過(guò)《燭之武退秦師》，知道“微斯人，吾誰(shuí)與歸”“微夫人之力不及此”句，那么結(jié)合上下文語(yǔ)境，便知此“微”乃“無(wú)、沒(méi)有”義，所以b項(xiàng)也是錯(cuò)的。至于c項(xiàng)的“待用”一詞，可于第一段的“以禮待用”一句中推斷得出含義當(dāng)為“接待而選拔使用”，將“待”釋成“等待”肯定是錯(cuò)的。理解了三個(gè)詞語(yǔ)，那么d項(xiàng)不必知道它可解釋為“告誡勉勵(lì)”，也一樣會(huì)選出作為試題的正選項(xiàng)。）

　　c.避繁就簡(jiǎn)（如遇到多重復(fù)句、句群及文段層次分析（這是以前常見(jiàn)的分析），要學(xué)會(huì)從最易（最�。⿲臃治銎穑敝链鸪鰹橹�。）

　　d.避生就熟（如作文題材選擇，在“心靈的選擇”“對(duì)手”這些規(guī)定范圍里，切不可選擇寫你不熟悉的生活，比如編寫企業(yè)經(jīng)營(yíng)、寫官場(chǎng)腐敗、寫學(xué)子就業(yè)等等。）

　　e.避短就長(zhǎng)（如作文體裁選擇，每人長(zhǎng)短自知，同樣在“心靈的選擇”“對(duì)手”這些規(guī)定范圍里，切不可就短避長(zhǎng)，選擇自己不擅長(zhǎng)的文體。切不可輕信某些人的所謂評(píng)卷經(jīng)驗(yàn)――即寫記敘文不易得高分，寫議論文評(píng)分會(huì)高些，這是沒(méi)有來(lái)由的話，更何況歷年高考優(yōu)卷中“記敘文”與“議論文”的篇數(shù)不相上下。且沒(méi)有了擅長(zhǎng)的自信，即使易得高分的文體，到了你的手里也許倒成了你成功的瓶頸。）

　　2.全局統(tǒng)攝，前后呼應(yīng)

　　有些題從局部看當(dāng)這么回答（或無(wú)解），可全局看當(dāng)那么回答（或有解）；

　　有些題調(diào)整一下答題順序，試題就會(huì)化難為易；（如今年省質(zhì)檢的文言文閱讀題的第11題，要求判斷d項(xiàng)“或欺負(fù)之者，延壽痛自劾責(zé)”中的“欺負(fù)”一詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)的“欺負(fù)”是否同義，若你在做這一道題前，已解出了第15題，那么，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)該題c項(xiàng)是這樣表達(dá)的：“韓延壽對(duì)屬下，以禮相待，遇到有欺瞞或?qū)Σ黄鹱约旱娜耍拖戎肛?zé)自己，致使下屬傷心后悔，有的甚至竟以死謝罪�！边@就等于告訴你“欺負(fù)”一詞在文中解釋為“欺瞞、對(duì)不起”是兩個(gè)詞，與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同。原來(lái)挺難的題目到此就變得十分容易了。

　　有些題初解會(huì)誤解，做到后面會(huì)發(fā)現(xiàn)前后矛盾，此時(shí)定當(dāng)及時(shí)糾正；切不可拖到后面全卷做完才來(lái)訂正，那時(shí)由于你身心都較疲憊，常常會(huì)忘記或者會(huì)一時(shí)想不起來(lái)為何要做這樣的訂正。（前面所舉的“欺負(fù)”的例子，倒過(guò)來(lái)也說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，即你先前可能將“欺負(fù)”一詞判斷成古今同義，可到了解答第15題時(shí)，細(xì)心的人肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的解答沒(méi)有將“欺負(fù)”一詞分開(kāi)解釋，故誤解為與現(xiàn)代漢語(yǔ)同義，這時(shí)你定當(dāng)及時(shí)糾正，否則會(huì)錯(cuò)過(guò)訂正的最佳時(shí)機(jī)。）

　　3.從已知推未知

　　詞語(yǔ)解釋、運(yùn)用選擇，句群組合選擇填空及各項(xiàng)選擇都可用此法，切不可糾纏未知因素。例如XX年高考題第5題：

　　依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 c

　�、僦忻狸P(guān)系____動(dòng)蕩，不符合雙方的根本利益。

　　②他比你只是____差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下。

　�、圻@幾天我____接到一些莫名其妙的電子郵件。

　　a.一再多少往往 b.再三多少常常

　　c.一再稍微常常 d.再三稍微往往這道題目有一定難度的。原因在于試題中給出的“一再”和“再三”、“稍微”和“多少”、“常�！焙汀巴边@三組副詞，意思確實(shí)都非常接近，實(shí)際上在相當(dāng)多的情況下，彼此都可以換用，而且很多詞典的釋義對(duì)二者也都不加區(qū)別。但必須明確這樣一點(diǎn)：語(yǔ)言中除開(kāi)少量的絕對(duì)同義詞（即等義詞）外，實(shí)際上所有近義詞和同義詞的意義和用法都不可能完全相同，而必然在某種特定的語(yǔ)境中有所區(qū)別，以前試題中出現(xiàn)過(guò)的大量實(shí)詞（如動(dòng)詞、形容詞等）的情況是這樣，副詞的情況也是這樣。從這個(gè)意義上說(shuō)，試題中給出的三組同義副詞在意義和用法上的差別還是可以給出嚴(yán)格的解釋的。

　　但是當(dāng)我們一時(shí)無(wú)法區(qū)別某一對(duì)詞時(shí)，我們就不應(yīng)當(dāng)以這些詞為依據(jù)推斷其他詞語(yǔ)，而是要相反。例如許多考生無(wú)法區(qū)別“一再”和“再三”的不同，但他們照樣得分。原因就在于他們選擇了自己有把握區(qū)分清楚的“多少”與“稍微”這一對(duì)詞語(yǔ)，以為“稍微”和“多少”在一些詞典中的釋義也差不多，即都表示“數(shù)量不多、程度不深”，甚至說(shuō)“多少”的意思就是“稍微”。二者有時(shí)也可以互換使用，例如“他比你稍微/多少高一點(diǎn)”。但這兩個(gè)副詞在用法上也有一些區(qū)別，比如試題中的第②句，只能說(shuō)“你比他只是稍微差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下”，不能說(shuō)“你比他只是多少差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下”。這里的原因比較復(fù)雜，但實(shí)際上在這種情況下使用哪個(gè)副詞的限制條件還是清楚的：即一方面“多少”一般只能與積極意義的形容詞或往大里說(shuō)的形容詞連用，“稍微”則不受這種限制；另一方面“稍微”能夠與表示限制的范圍副詞“只”連用，“多少”就不能。所以他們借此排除了a、b項(xiàng)為正選項(xiàng)。接著再以自己相對(duì)熟悉的“常常”與“往往”的區(qū)別，即“常�！焙汀巴北M管在一些詞典中的釋義都差不多，比如說(shuō)“往往，表示時(shí)常發(fā)生、經(jīng)常發(fā)生”，甚至說(shuō)“往往”的意思就是“常�！�。二者有時(shí)也可以互換使用，例如“吃飯后，他常常/往往到湖邊散步”。但這兩個(gè)副詞在用法上也有一些區(qū)別，比如試題中的第③句，只能說(shuō)“這幾天我常常收到一些莫名其妙的電子郵件”，就不能用“往往”。這里的原因有兩條：一是“往往”主要指“在一定條件下才經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作”，而“常�！辈皇芟拗疲欢恰巴痹谑褂脮r(shí)“必須是帶有某種規(guī)律性的動(dòng)作”，而“常常”不受這種限制。換句話說(shuō)，“常�！钡臏�(zhǔn)確釋義是“強(qiáng)調(diào)事情或行為動(dòng)作發(fā)生的經(jīng)常性和頻繁性”，且時(shí)間相隔不久，而“往往”的準(zhǔn)確釋義是“強(qiáng)調(diào)按照經(jīng)驗(yàn)在某種條件下的情況通常是這樣的”，且時(shí)間相對(duì)要長(zhǎng)些。試題中的第③句的行為動(dòng)作，既沒(méi)有“一定的條件”，也并不“帶有某種規(guī)律性”，還有特指的“這幾天”，所以只能用“常�！�，不能用“往往”。考生們正是這樣排除了d項(xiàng)，得出c為答案的正選項(xiàng)。也就是說(shuō)，在不能全知的情況下，考生們要善于利用已知項(xiàng)推斷出未知項(xiàng)，而不能靠未知項(xiàng)去推斷已知項(xiàng)。

　　又比如省質(zhì)檢卷的第5題

　　依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 d

　�、傧裎覀冞@樣年逾花甲的老人，在以前由于生活條件所限，都沒(méi)有拍過(guò)婚紗照，實(shí)在是生活中的遺憾。

　�、诖蟮痰募庸剃P(guān)系到人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，有許多工作要做，他將關(guān)注這件提案，直到完全落實(shí)。

　�、畚堇锏娜艘卜路鹩X(jué)得他隨時(shí)都有可能像以前一樣，回來(lái)了，全然不理會(huì)大家，然后又走得。

　　a.基本始終忽然突然 b.幾乎始終突然忽然

　　c.基本一直突然忽然 d.幾乎一直忽然突然

　　雖然有很多考生一時(shí)弄不懂“突然”與“忽然”的區(qū)分，但他們普遍都根據(jù)已知的“基本”與“幾乎”的差別、“一直”與“始終”的差別，選出正確的項(xiàng)d。

　　4.以做代選

　　當(dāng)內(nèi)容概括、層次分析似是而非時(shí)，考生自己可從結(jié)構(gòu)入手，試一概括，便會(huì)發(fā)現(xiàn)是非分明。當(dāng)然，這樣的原則也可運(yùn)用到信息篩選試題的解答中。如今年省質(zhì)檢的第8題

　　8.下列對(duì)“各種哲學(xué)理論與哲學(xué)學(xué)派”形成的原因的理解，正確的一項(xiàng)是

　　a.由于哲學(xué)家對(duì)于宇宙本原的不同說(shuō)法及對(duì)于人的主體與世界的客體關(guān)系的不同回答

　　b.由于系列的問(wèn)題引發(fā)了人們的不同思考與探索，人類有了破舊立新之舉

　　c.因?yàn)橹腔凼紫缺憩F(xiàn)為從問(wèn)題開(kāi)始的一種創(chuàng)新能力以及對(duì)這些問(wèn)題所做的不同探索

　　d.因?yàn)檎軐W(xué)家對(duì)宇宙本原的不同說(shuō)法產(chǎn)生了相互對(duì)立的理論

　　這一道題表面上是信息篩選題，其實(shí)也就是問(wèn)答題――作者認(rèn)為“‘各種哲學(xué)理論與哲學(xué)學(xué)派’形成的原因是什么”的變形。所以我們完全有可能借助原文的內(nèi)容，自己嘗試做一表達(dá)。你很快就在在原文的第二段發(fā)現(xiàn)這樣的文字：“自然哲學(xué)家對(duì)宇宙本原的說(shuō)法不同，甚至形成相互對(duì)立的理論，但都是人類意識(shí)發(fā)展史上一次質(zhì)的飛躍。隨著人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展與深化，關(guān)于人的主體與世界的客體關(guān)系問(wèn)題突出顯示出來(lái)：主體與客體何者是第一性？人的主體能否認(rèn)識(shí)客體？如此等等。對(duì)此，哲學(xué)家不同的回答，形成各種哲學(xué)理論與哲學(xué)學(xué)派�！弊匀唬鶕�(jù)這些文字你大體可以推斷出這一問(wèn)答題的答案是：“由于哲學(xué)家對(duì)于宇宙本原的不同說(shuō)法及對(duì)于人的主體與世界的客體關(guān)系的不同回答，是產(chǎn)生各種哲學(xué)理論與哲學(xué)學(xué)派的原因�！碑�(dāng)然，也許你的語(yǔ)言不完全是這樣，但你的意思大體如此，那么，只要我們拿這個(gè)表述去對(duì)照選項(xiàng)時(shí)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)a項(xiàng)與自己的表述有著驚人的相似。于是答案的正選項(xiàng)就從命題老師給你的四個(gè)選肢中凸顯出來(lái)。這就是以做代選，它將幫你排除迷霧，在那些似是而非的選肢中迅速找到答案。

　　5.先包抄，后壓縮

　　這主要是針對(duì)文字表述題來(lái)說(shuō)的。這樣的表述題一般存在于詩(shī)詞鑒賞分析，散文理解表述兩大類型的命題中。雖然近兩年對(duì)表述題字?jǐn)?shù)的限制有所放寬，但福建省今年高考統(tǒng)一采用網(wǎng)上閱卷，這就使得考生答案必須在試卷大小所規(guī)定的電腦能讀到的范圍，若超出這范圍，電腦無(wú)法讀出，那么考生寫的再多也是無(wú)益甚至是有害的。這實(shí)際上就是文字限制，在這樣的限制下，考生若不能清醒地意識(shí)到在內(nèi)容與字?jǐn)?shù)這一對(duì)矛盾中，始終要先考慮內(nèi)容后考慮字?jǐn)?shù)，那就無(wú)法有效地組織答案，因?yàn)樗坏樽謹(jǐn)?shù)所束縛，就常常會(huì)將主要內(nèi)容刪去，保留下次要的東西。更重要的是，有了字?jǐn)?shù)限制這樣的一個(gè)緊箍咒，他根本無(wú)法思考，無(wú)法將有效的信息納入自己的思考范疇內(nèi)。如今年的省質(zhì)檢題第20題：

　　文章說(shuō)：“周莊是以蘇州的毀滅為代價(jià)的”。結(jié)合第三段，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　若無(wú)字?jǐn)?shù)限制，這一道題的答案可以很長(zhǎng)，可是，答案卷只給了考生很有限的空間，你若放縱自己的感受說(shuō)得很長(zhǎng)，勢(shì)必造成舍本逐末的結(jié)果。而既要考慮字?jǐn)?shù)的限制，又要考慮答案的完整，那么該怎么辦？只有先包抄后壓縮的做法才能完美地解決這一矛盾。你一開(kāi)始是沒(méi)有任何顧慮地將可以用來(lái)作答的所有文字都攏進(jìn)來(lái)，于是便從原文第三自然段中捕捉到這些文字：“眼前即刻閃現(xiàn)出古蘇州的模樣。是的，蘇州脫掉了羅衫長(zhǎng)褂，蘇州現(xiàn)代得多了。盡管手里還拿著絲繡的團(tuán)扇，已遠(yuǎn)不是躲在深閨的舊模樣。這樣，周莊這位江南的古典秀女便名播四海了�！倍笤俑鶕�(jù)自己的閱讀體會(huì)抓住三個(gè)要點(diǎn)――①蘇州原是江南古建筑的典范，②由于自然、人文景觀遭受破壞，蘇州失去了原味，③周莊于是因保留了明清的古建筑群而蜚聲于海內(nèi)外――組織答案，此時(shí)組織答案便可根據(jù)命題者預(yù)留的空間的大小壓縮字?jǐn)?shù)。不這樣，考生往往顧此失彼，內(nèi)容與字?jǐn)?shù)無(wú)法兼顧。

　　二、各類知識(shí)點(diǎn)的答題要?jiǎng)t：

　　1拼音題注意多音字、調(diào)號(hào)、從眾錯(cuò)字及拼寫原則，少管n、ng z、zh等。

　　2字形題重在同音字（即同音替代）的辨析，其次形近字，再次是其它。

　　3詞語(yǔ)運(yùn)用虛詞注意前后照應(yīng)、整體搭配，實(shí)詞（含成語(yǔ)）注意詞義差異。

　　4病句題先看是否達(dá)義（即通、順、暢），再看其它語(yǔ)病（成分、搭配、語(yǔ)序等）。

　　5標(biāo)點(diǎn)題一定要記住常有兩可情況，錯(cuò)誤定是非如此不可，因此要手明顯錯(cuò)誤。

　　6詞語(yǔ)錘煉、句式選擇、辭格運(yùn)用等修辭題，突出最佳表達(dá)，而非正確與否。

　　7文學(xué)常識(shí)題要逐項(xiàng)對(duì)照，注意題干選正或誤的表達(dá)。

　　8詩(shī)詞題要精選不恰當(dāng)項(xiàng)，敢借助他項(xiàng)選擇，避免前后自相矛盾。

　　9文言文當(dāng)懂則懂，不懂則算，高考題常是文難題易，翻譯題要聯(lián)系上下文且重在大意，句式題多為復(fù)句關(guān)系判斷，內(nèi)容題要細(xì)心對(duì)照。

　　10現(xiàn)代文閱讀講求三心（尤其選擇題），表述題先講答全，后講文字?jǐn)?shù)，盡量多從原文中找語(yǔ)句，化簡(jiǎn)注意刪減可說(shuō)可不說(shuō)的內(nèi)容。

　　11改錯(cuò)題認(rèn)真找錯(cuò)，訂正時(shí)注意語(yǔ)感。

　　12造句題通常含內(nèi)容仿造與形式仿造，二者一定要兼顧。

　　13小作文少講靈氣，多講要求，寫作時(shí)盡可能逐項(xiàng)對(duì)照。

　　14 大作文既注意限制又要注意無(wú)限制，選自己能駕馭的題目，用自己擅長(zhǎng)的體裁，寫自己熟悉的題材。寫完檢查錯(cuò)字病句，訂正不可大涂大畫。

　　三、近日復(fù)習(xí)安排

　　1強(qiáng)化弱項(xiàng)

　　2熟悉答題技巧，訓(xùn)練各種能力（會(huì)調(diào)動(dòng)知識(shí)）

　　3將文學(xué)常識(shí)、文言虛詞、文言實(shí)詞穿插記憶

　　4注意：

　　a復(fù)習(xí)不可貪求全面（再炒冷飯），不可貪求新知。

　　b拒絕難題。

　　四、進(jìn)入考場(chǎng)前后

　　1入場(chǎng)前

　　a能放松則放松、按太陽(yáng)穴、閉眼、意守丹田

　　b不能放松就背書（常識(shí)、詞匯等）

　　c回憶各大文體的寫作基本要求或格式套路。

　　d回顧解題應(yīng)遵守的原則等

　　2在場(chǎng)內(nèi)

　　a動(dòng)筆前的閱讀

　　先讀題（包含卷首說(shuō)明幾卷、幾題、幾頁(yè)）題目類型及題分，了解其分

　　布以便選擇。

　　后讀材料（即考題內(nèi)容），了解覆蓋面及題量（不必細(xì)讀），增強(qiáng)信心，

　　避免遺漏。

　　再讀文段，可讀現(xiàn)代文段，亦可讀文言文段；只讀不思考，以達(dá)熟悉內(nèi)

　　容、消除膽怯，同時(shí)潛意識(shí)思考。

　　總原則：熟悉卷子，增強(qiáng)信心，不思考難題，徒增煩惱。

　　b答題時(shí)的正確心態(tài)

　　a動(dòng)筆前先填姓名、準(zhǔn)考號(hào)

　　b歡迎難題，確定信心，超常發(fā)揮

　　c謹(jǐn)記有失才有得。一下子做不來(lái)的大膽放置甚至放棄不因棄題影響大

　　時(shí)間有限，不舍小題難做大題局，敗壞心理。

　　d要會(huì)丟卒保車。

　　時(shí)間緊的情況下先做易的后做難的，同等難度先做題分大的，后做小的

　　e不可求拿滿分，盡力奪高分。

　　c答題時(shí)正常過(guò)程當(dāng)是

　　從頭做到尾，閉塞先舍置（不忘做記號(hào)，以免遺漏）

　　回頭易到難，大分到小分（注意時(shí)間流失）

　　第一卷結(jié)束，答題卡填完（不可最后填）

　　d相信第一判斷

　　如果說(shuō)第一判斷帶有某種神意式的主觀感情色彩的話，那么訂正時(shí)就不能跟著感覺(jué)走，一定要很理智地做客觀分析，有了充分理由方可訂正。否則保留第一判斷。因?yàn)榈谝慌袛嗑窀叨燃�，正確率自然高，回頭訂正松懈疲憊。

　　3.出考場(chǎng)

　　a不對(duì)題。因?yàn)檎Z(yǔ)文考題說(shuō)不清，對(duì)的可能錯(cuò)，錯(cuò)的可能對(duì)，對(duì)題無(wú)意義。

　　因?yàn)橐话悴浑x題，切不可為這毫無(wú)意義的對(duì)題弄得心灰意冷。

　　b萬(wàn)事開(kāi)頭難，高考路漫漫，立刻回家去，下科備考忙。

　　修辭㈢

　　福州一中林志強(qiáng)