聯(lián)想和想像是思維的翅膀
“想像能力能使一切片段的事物變?yōu)橥耆恼w，使缺陷世界變?yōu)橥隄M世界；它能是一切事物都完整化，甚至也使無(wú)限、無(wú)所不全的宇宙變得完整”（讓•保羅，引自《外國(guó)理論家、作家論形象思維》）在我們寫作文的時(shí)候，聯(lián)想和想像的能力是多么重要�。∮辛艘欢ǖ穆�(lián)想和想像能力，我們的作文會(huì)寫得更加具體而生動(dòng)。
那么，什么是聯(lián)想呢？
聯(lián)想，就是由眼前的一個(gè)事物想到不在眼前的另一個(gè)事物。在我們的思維中，這兩個(gè)事物存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。
看到一個(gè)圓圈，你會(huì)聯(lián)想到什么事物呢？有的人聯(lián)想到太陽(yáng)，有的人聯(lián)想到月亮，有的人聯(lián)想到月餅，有的人聯(lián)想到圓滑……可以聯(lián)想到的事物是無(wú)窮無(wú)盡的。
那么，什么是想像呢？
想像，就是根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)把沒(méi)有的東西想出豐富的內(nèi)容，就是把“無(wú)”想成“有”，就是“無(wú)中生有”。
在動(dòng)畫片和文學(xué)作品中有很多外星人的形象。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外星人！外星人于是被人們想像成——變化了的人的樣子，或變化了的動(dòng)物的樣子，或各種生物的結(jié)合起來(lái)的樣子，總之，我們?nèi)祟悇?chuàng)造的外星人形象都是與我們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)的東西有關(guān)。人們不會(huì)憑空想像，總是根據(jù)現(xiàn)有的形象來(lái)加工。
聯(lián)想和想像，與一個(gè)同學(xué)的知識(shí)面和生活經(jīng)歷密切相關(guān)。沒(méi)有知識(shí)和生活經(jīng)歷，你多強(qiáng)的聯(lián)想和想像能力，也不能得到有用的思維成果。
作文構(gòu)思能力=（知識(shí)+生活經(jīng)歷）×（聯(lián)想能力+想像能力）
這個(gè)算式需要解釋一下，為什么有的地方是加號(hào)，有的地方是乘號(hào)。
知識(shí)是可以通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)、通過(guò)工作和生活實(shí)踐獲得的。生活經(jīng)歷指的是，必須通過(guò)親身體驗(yàn)才能獲得的內(nèi)容。例如，被火燒到手指頭的感受，無(wú)論你聽(tīng)別人說(shuō)得多么詳細(xì)，也沒(méi)有自己真的被火燒過(guò)，來(lái)得真切、深刻。
李白的聯(lián)想和想像能力是很強(qiáng)的，這是不容置疑的。但是，李白關(guān)于搖滾音樂(lè)的知識(shí)和生活經(jīng)歷都是空白，都可以用“零”來(lái)表示。那么，我們要求李白寫一篇關(guān)于搖滾音樂(lè)的文章或一首關(guān)于搖滾音樂(lè)的詩(shī)歌，他的構(gòu)思能力一定等于“零”。因此，知識(shí)和生活經(jīng)歷也特別重要。
王維《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！蓖蹙S通過(guò)想像豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容。但是，如果詩(shī)人沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)和生活經(jīng)歷（他的家鄉(xiāng)重陽(yáng)節(jié)有登高的習(xí)俗、在家鄉(xiāng)時(shí)每年重陽(yáng)節(jié)他都和兄弟們佩帶茱萸登上高處），那么，他是不可能寫出這兩句詩(shī)的。
我們來(lái)讀一讀陶金鴻的散文《秋天的雨》，分析一下，作者是怎么聯(lián)想和想像的。
秋天的雨
陶金鴻
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳常被那香味勾住。
秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝早房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
這是一篇抒情散文，作者由秋雨寫起，聯(lián)想到秋天的色彩、豐收情景、動(dòng)物植物要過(guò)冬的情景，聯(lián)想中通過(guò)想像產(chǎn)生了具體而生動(dòng)的描寫。
第一段：作者由“秋雨”聯(lián)想到“鑰匙”。鑰匙是開(kāi)門的工具，是進(jìn)入房間的開(kāi)始。而秋雨則是秋天的開(kāi)始，人們往往是在下雨后感到?jīng)鏊�，�?lái)判斷夏的逝去和秋天的來(lái)臨。這就是這個(gè)比喻句的聯(lián)想知識(shí)基礎(chǔ)。否則，沒(méi)有共通的知識(shí)點(diǎn)，那么，就會(huì)犯比喻不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病�！八鼛е鍥龊蜏厝�，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。”這里是通過(guò)想像來(lái)寫秋雨這把“鑰匙”打開(kāi)秋天大門的具體樣子，仿佛我們打開(kāi)了一個(gè)房間的門一樣。
這一段如果沒(méi)有聯(lián)想和想像也許會(huì)寫成：下雨了。我們感到了涼爽。秋天來(lái)了。
第二段：擬人來(lái)寫秋雨。秋天到了，植物有了顏色的變化。顏料一涂，也能產(chǎn)生顏色的變化。這就是聯(lián)想的知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)的描寫，想像中還包含著很多聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們自己分析一下，你很聰明，一定會(huì)分析。
我會(huì)分析第三段：
我會(huì)分析第四段：
第五段是總述，由秋雨聯(lián)想到豐收，聯(lián)想到快樂(lè)。為什么要比做“歌”呢？下雨有沒(méi)有聲音��？唱歌有沒(méi)有聲音��？這就是聯(lián)想的知識(shí)點(diǎn)。
我們來(lái)舉辦一個(gè)聯(lián)想和想像大賽，先看看這兩位同學(xué)的聯(lián)想、想像能力怎么樣。
鐵的用途
今天一上作文課，老師就給我們一個(gè)題目——鐵的用途。要求我們想一想鐵有什么用途。
老師命令一下，大家思考了以后，便有人舉手了。我呢也思考著。這時(shí)老師說(shuō)請(qǐng)兩個(gè)人上黑板去寫。我一聽(tīng)，立刻就想上去�？墒呛艿姑�，我竟然忘記了舉手。只好讓別人上黑板去寫了。兩個(gè)人在黑板上寫了一下，老師可能是想讓他們寫得更多吧，正好下面的學(xué)生有八個(gè)人，于是組成兩個(gè)方陣，去給臺(tái)上的同學(xué)“獻(xiàn)計(jì)”。我就只好幫助徐丹丹。
一開(kāi)始，徐丹丹沒(méi)寫幾個(gè)，可是另一個(gè)同學(xué)已經(jīng)寫了好幾個(gè)，徐丹丹還在那兒寫了擦，擦了寫。我在一旁看著，最后看不下去了，說(shuō)：“徐丹丹，還有叉子、下水管！”可能她沒(méi)聽(tīng)到吧，依然我行我素。最后她不行了，于是我們?nèi)�。我們把信息傳到前面的一位女孩子，由她告訴徐丹丹。這樣又過(guò)了一些時(shí)間，老師又宣布，可以讓我們幫她去寫。我和周衎煒先后跑了上去，輪流“獻(xiàn)計(jì)”。可是徐丹丹太急了，居然忘記有幾個(gè)字怎么寫了。于是又浪費(fèi)了好些時(shí)間，她才寫上拼音。這時(shí)老師又說(shuō)五分鐘后結(jié)束，我一聽(tīng)急了，就跑上去寫，她寫這邊，我寫那邊。可是不一會(huì)兒詞就用光了。這時(shí)我才感到詞到用時(shí)方恨少的滋味。好在周衎煒幫我們解了圍，我們這才正�！肮ぷ鳌保灰粫�(huì)老師宣布停止。
最后我們以32種用途把他們到23種壓下去得了冠軍。我知道，老師想讓我們曉得鐵的用途是多么廣泛，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的想象力。（陳浩）
拯救布娃娃
樂(lè)樂(lè)是地球上最后一個(gè)人，他無(wú)助地坐在客廳里發(fā)愣。這時(shí)，他聽(tīng)到一陣急促的敲門聲。
樂(lè)樂(lè)走去開(kāi)，發(fā)現(xiàn)門口站著一個(gè)玩具小精靈，小精靈說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，我的好朋友布娃娃被冰山魔王抓去了。請(qǐng)你救救我的好朋友�！�
樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我又不是神仙，我怎么去救布娃娃？再說(shuō)了，他是魔王，一定有可怕的地方。”
小精靈說(shuō)：“我?guī)闳ヒ粋�(gè)地方，那兒有一個(gè)葡萄架上面的葡萄很神奇。你把它摘下來(lái)，串成項(xiàng)鏈，戴在布娃娃身上。它會(huì)幫助你的。”
樂(lè)樂(lè)來(lái)到北極。北極有一個(gè)大山洞，洞里住著冰山魔王。樂(lè)樂(lè)走進(jìn)去，把項(xiàng)鏈戴在布娃娃身上。其中有一顆金黃色的葡萄亮了，布娃娃不冰了。樂(lè)樂(lè)就帶著布娃娃逃走了。這時(shí)，冰山魔王醒了，他看見(jiàn)一個(gè)小孩帶著布娃娃走了，十分生氣，就趕緊去追。樂(lè)樂(lè)把一顆藍(lán)色的葡萄一扔，變成一片大海。冰山魔王一口氣把海水喝光了。樂(lè)樂(lè)又把一顆白色的一扔，變成了一團(tuán)霧。冰山魔王看不清，一頭撞在山上，頭上撞了一個(gè)大包。冰山魔王一口氣把霧吹散了。冰山魔王一跳，跳到樂(lè)樂(lè)的前面。他哈哈大笑。樂(lè)樂(lè)把一顆紅色的葡萄一扔正好掉進(jìn)冰山魔王的嘴里，冰山魔王淌汗了，最后化成了一灘水。
樂(lè)樂(lè)帶著布娃娃回家去了。（花雨）
本課要點(diǎn)：
1、聯(lián)想，就是由眼前的一個(gè)事物想到不在眼前的另一個(gè)事物。
2、想像，就是根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)把沒(méi)有的東西想出豐富的內(nèi)容，就是把“無(wú)”想成“有”，就是“無(wú)中生有”。
3、作文構(gòu)思能力=（知識(shí)+生活經(jīng)歷）×（聯(lián)想能力+想像能力）
作文訓(xùn)練題：
1、梨
道具：一筐梨
訓(xùn)練內(nèi)容：讓學(xué)生觀察后想像作文。
要求：①可以編故事、發(fā)議論、抒感情、作介紹，可以發(fā)揮想像，作文內(nèi)容與梨有關(guān)就行；②自擬文題，文體不限，40分鐘完成。
2、樂(lè)樂(lè)是地球上最后一個(gè)人。他無(wú)助地坐在客廳里發(fā)愣。這時(shí)，他聽(tīng)到一陣急促的敲門聲……
請(qǐng)根據(jù)以上提示，續(xù)寫文章。
要求：①要有故事情節(jié)；②設(shè)計(jì)一兩個(gè)細(xì)節(jié)，著力描寫；③給文章加一個(gè)題目。
3、自擬題目，編寫一則童話故事。
4、命題作文《磚頭的用途》。400字左右，40分鐘完成。