作文，從“說(shuō)”開(kāi)始
學(xué)生讀寫(xiě)能力各不相同，主要的影響幾乎來(lái)自家庭。受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)過(guò)早地把注意力轉(zhuǎn)向?qū)τ變鹤x、寫(xiě)、算的繁復(fù)訓(xùn)練上，（個(gè)別幼兒園為迎合家長(zhǎng)，讓幼兒套上考試的沉重枷鎖）忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)的有序訓(xùn)練指導(dǎo)，扼殺了孩子豐富的想象力，壓抑了他們敏銳的洞察力。
如果我們?cè)诤⒆佑仔〉臅r(shí)候（盡早開(kāi)始，他們就會(huì)掌握足夠的技巧去克服寫(xiě)作焦慮）就引導(dǎo)他們“寫(xiě)作”，當(dāng)然這種寫(xiě)作，并非讓他們正襟危坐，在紙上留下點(diǎn)什么，而是讓他（她）“說(shuō)”。一旦孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，就要求他講述正在發(fā)生的事，回顧已經(jīng)發(fā)生的事。盡力對(duì)孩子生活中的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)出極大的關(guān)注。促使他們保持留心觀察、認(rèn)真思考的良好行為習(xí)慣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。這些都是學(xué)校教育的基點(diǎn)。哈拂女孩劉亦婷的母親深諳此道。在亦婷讀幼兒園時(shí)，她就訓(xùn)練女兒每天“發(fā)布新聞”講述幼兒園里發(fā)生的各種事情。經(jīng)常練習(xí)，小亦婷變得會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說(shuō)了。毋庸諱言，這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而艱澀。
當(dāng)孩子從生活中取材，并讓他為之感動(dòng)時(shí)，他們才能說(shuō)好，將來(lái)也才能寫(xiě)好，而無(wú)需東拼西湊，閉門(mén)造車(chē)，那些“正確的廢話(huà)”、“莊嚴(yán)的假話(huà)”、“騙人的大話(huà)”才會(huì)從作文中消失。
別讓作文成為一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，從現(xiàn)在開(kāi)始，從“說(shuō)”開(kāi)始把！