怎樣寫作文
作文怎樣寫？去問問孩子們。
問問孩子，他們是樂于寫、還是愁于寫？
設(shè)若是愁。愁在何處？為何愁？
在家長(zhǎng)的循循善誘下，孩子們自然就能羅列出愁在哪兒。針對(duì)孩子們的羅列，家長(zhǎng)給予條分縷析，慢慢也就捋順了思路。思路出來(lái)了，內(nèi)容也就不愁了。
孩子們愁作文，多數(shù)是因?yàn)闊o(wú)從下筆。世界之大，給出一個(gè)題目，然后就讓娃娃們蒙出一篇300、500、800，甚或千字以上的文章，去哪里切入呢？
一、寫不出。寫不出是很多學(xué)生的現(xiàn)象。作文題目工工整整寫好后，半天過去了，人在凳子上端端正正坐著，一張稿紙卻落字如初。半天時(shí)間干嘛去了？走神了。神走筆不走，寫作似禁閉，哪里會(huì)有靈感突至，哪里會(huì)有筆走龍蛇。
寫不出，不是沒材料可寫，而是不知道從哪里落筆來(lái)寫。
這個(gè)時(shí)候，不要急。急則生亂，亂則心緒不平，心不寧則文無(wú)處可出。要心平氣和！不知從何處落筆，沒關(guān)系，那我們就先將腦子里有的段落說(shuō)出來(lái)，孩子說(shuō)、家長(zhǎng)記。說(shuō)著說(shuō)著，就摸索出、或者提煉出切入點(diǎn)了。即使說(shuō)了一大通，也還沒找到切入點(diǎn)，也沒有關(guān)系。做文章，雖有章法可依，但章法并非一成不變。落筆即高潮，也是很難得的一種開頭方式。
不按套路出牌，往往會(huì)創(chuàng)造出更別致的文章結(jié)構(gòu)。應(yīng)大膽鼓勵(lì)孩子們的天馬行空。
二、寫得亂。
由著孩子性子來(lái)，他們想到哪兒、說(shuō)到哪。導(dǎo)致的最直接局面就是通篇大亂。亂得讓你無(wú)處插腳。不過，無(wú)傷大雅。作為執(zhí)筆的家長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候，盡管如實(shí)記之，切記稍安勿躁。若你覺得太亂，言詞表情間滿是斥責(zé)，孩子就會(huì)亂了陣腳，即使?jié)M腹經(jīng)綸、也斷不能吐出一字，可就大功盡棄了。大膽的順其表述而記，一是對(duì)孩子的信任，無(wú)形中便鼓勵(lì)了他們的發(fā)揮；一是對(duì)家長(zhǎng)的歷練，鍛煉如何陪孩子一起進(jìn)步。待記完了，謄寫清楚，讓孩子自己一遍遍去讀。他們已經(jīng)有了豐碩的閱讀經(jīng)驗(yàn)，相信自己定能讀出哪里順、哪里亂、哪里需調(diào)整、哪里需動(dòng)刀。
文不忌改。改的次數(shù)多了，寫作水平也會(huì)慢慢有所提高。
孩子們寫作文，初稿亂不怕。亂主要是行文結(jié)構(gòu)上的問題。結(jié)構(gòu)講通了，一篇好文章分秒出爐。
力兜的第二篇正式作文是寫一個(gè)熟悉的人。
習(xí)作要求：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作，就來(lái)寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰(shuí)，寫他的哪件事。把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。
寥寥數(shù)筆的習(xí)作要求，指導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿�。確定了思路、安排的內(nèi)容，指出了結(jié)構(gòu)。按此指導(dǎo)行文，想必難度并不大。盡管如此，作為家長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也必不可少。由于熟悉的人太多，對(duì)于有些孩子而言，選誰(shuí)來(lái)寫，可能也會(huì)糾結(jié)許久。選出了寫誰(shuí)，又想寫得高大上，在確定哪件事作為敘述主體上，又會(huì)頗傷腦筋。事情定下來(lái)了，又會(huì)為怎么寫得生動(dòng)絞盡腦汁。完成一篇習(xí)作，到底不是一件抄抄背背就能搞定的事兒，它需要精巧構(gòu)思、需要排列組合、優(yōu)勝劣汰。所以說(shuō)，適時(shí)的給孩子以溝通、引導(dǎo)是少不得的。
力兜落筆前，也是碰到了這么多的問題，不過，他是一個(gè)做事比較干脆利落的孩子，他很少為選擇什么來(lái)寫而費(fèi)時(shí)。寫之前，我們有過較多的溝通。首先，他說(shuō)，寫熟悉的人，我對(duì)媽媽最熟悉，當(dāng)然是寫媽媽了。那么媽媽有哪些特點(diǎn)呢？勤快、脾氣火爆、愛看書、好訓(xùn)孩子……他的小腦袋瓜轉(zhuǎn)得飛快，陳列出一大堆媽媽的特點(diǎn)：好的、壞的、不好不壞的�？梢�，他對(duì)媽媽的確是熟悉的。陳列特點(diǎn)，有時(shí)候，完全是帶著情緒的，比如說(shuō)，提到脾氣爆，他會(huì)眉飛色舞的講哪一天的哪一件事，讓他徹底領(lǐng)略了老媽的爆；又比如講到好訓(xùn)孩子，趁此時(shí)機(jī)，他厲言聲討我對(duì)他做錯(cuò)題時(shí)窮兇極惡的態(tài)度。這說(shuō)明，他是用心思考了，他領(lǐng)悟了這篇習(xí)作的要求。是非常值得贊揚(yáng)的。
素材羅列一大堆，稍加權(quán)衡，他決定寫：“ 愛讀書的媽媽” 。
愛讀書的媽媽
我們家到處都是書。無(wú)論是書房、客廳，還是臥室、餐廳，隨手都能取到。這是因?yàn)槲覌寢屘貏e愛讀書。
每到周末，媽媽就會(huì)帶我去泡圖書館。圖書館里，兒童閱覽室在一樓，成人借閱室在二樓。
有一次，媽媽把我放在一樓就去借書了。我看了一本又一本，都看得厭煩了，可是媽媽還沒來(lái)找我。我等急了，就跑到樓上去找媽媽。
媽媽正站在一個(gè)書架旁看書呢。她聚精會(huì)神，看得入迷。我氣呼呼地喊：“媽媽，你都把我丟了�！眿寢尡傅乇Я吮�，說(shuō)：“你坐在門口的椅子上等一會(huì)，媽媽馬上就看完�！笨墒�，我又等了一小時(shí)，媽媽還沒舍得把書放下。我真是無(wú)語(yǔ)了。
每天晚上，給我輔導(dǎo)完作業(yè)、做完家務(wù)，不管多晚，媽媽都要堅(jiān)持讀書。
媽媽愛讀書的習(xí)慣感染了我，漸漸地，我也喜歡上了讀書。一有空，我倆就會(huì)坐在窗前讀書。這時(shí)，明媚的陽(yáng)光灑進(jìn)屋子，清風(fēng)迎面吹來(lái)，舒服極了。
初稿是他說(shuō)我記，仔細(xì)修改后，認(rèn)真謄寫。作業(yè)完成，我細(xì)細(xì)讀之，他所述之事，如在眼前。那是五一節(jié)放假，我?guī)D書館，當(dāng)真因?yàn)樽x書入迷把他“丟”在了兒童閱覽室，現(xiàn)在想來(lái)還心有余悸而愧意連連。好在他當(dāng)機(jī)立斷去二樓尋我。對(duì)此事，他頗耿耿于懷了甚久。親身經(jīng)歷之事，敘寫起來(lái)，言之有物、言之鑿鑿。孩子們寫作文，無(wú)論是記事、寫人，還是描景，一定要寫親身經(jīng)歷、親眼所見。生動(dòng)，建立在真實(shí)基礎(chǔ)之上。否則，即使華章麗句，也是徒有其表、華而不實(shí)、空洞無(wú)味。