以我小學(xué)的語文老師為題的作文1000字

　　可能是我逐漸變老了的緣故，經(jīng)常想起年輕時(shí)候的一些人和事。

　　四十年前我剛十歲，正上小學(xué)四年級。開學(xué)的時(shí)候，我們換了新語文老師。我只記得語文老師姓易，叫什么名字我現(xiàn)在已經(jīng)忘記了。沒能記住老師的名字，真可謂是對老師的不敬。不管咋說，老師的一些事在我的腦海里還記憶猶新，如同昨天發(fā)生的一樣，歷歷在目。易老師會說一口流利的北京話。我和同學(xué)們都是土生土長的陜西娃，當(dāng)時(shí)聞聽老師說這樣話的時(shí)候，女生都捂住嘴，不敢笑出聲；男生卻不顧老師的臉面，一個(gè)個(gè)哈哈大笑。笑的老師直發(fā)懵，丈二和尚摸不著頭腦。好在老師很快就明白了，他的笑聲反而也和學(xué)生的笑聲融合在了一起，女生也把手從嘴邊挪移開了。

　　當(dāng)教室里的笑聲徹底安靜下來的時(shí)候，老師繼續(xù)用地地道道的北京話問學(xué)生:“我說話不好聽嗎？”他看著全體學(xué)生

　　我們沒有一個(gè)人回答，只是搖搖頭。

　　“聽不懂我的話嗎？”他繼續(xù)問。

　　我們還是搖頭。

　　“既然大家可以聽懂我說的話，那就好。你們是在陜西生、陜西長。而我呢？”他頓了頓，接著又說：“我生在北京，長在北京。我們國家疆土遼闊，各地有各地的方言......”

　　易老師給我們講了一節(jié)課的各地方言。打那以后，老師上課的時(shí)候，再?zèng)]有學(xué)生笑了。反倒覺得北京話聽起來很好聽，不像陜西話那么生硬。他有時(shí)也學(xué)說我們的陜西話，可是，從他嘴里說出的陜西話，實(shí)在的不好聽，真可以說是南腔北調(diào)了。常常逗的學(xué)生大笑。他卻很嚴(yán)肅的說：“我必須學(xué)會你們當(dāng)?shù)卦�，我會在陜西住很久的。我的孩子有可能會成為陜西�?.....”

　　易老師當(dāng)時(shí)才二十三歲，還沒有結(jié)婚，他為什么會說這樣的話？他為什么大老遠(yuǎn)的跑到我們這樣一個(gè)小煤礦當(dāng)老師？我們那時(shí)還太小，無論如何也不可能明白其中的原因。在我們礦上，還有很多和老師年齡相仿的，有男也有女。和老師的說話一樣，都是北京口音。老師告訴我們，他們都是一起分配到礦上的，來了快五、六年了。

　　哦，原來是這樣啊。

　　那個(gè)時(shí)候，娛樂活動(dòng)很少，十天半月可以看上一次電影。熒幕掛在兩顆樹中間，前后都可以看見，只是在熒幕后面觀看的時(shí)候，熒幕上的字是反的，眼睛很不舒服，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。方圓十幾公里農(nóng)村的人也都來看電影，人太多了，擠的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，整個(gè)一個(gè)露天大聚會。

　　易老師雖然年輕，卻很細(xì)心。課本上的東西很少，他就把他所知道的知識全部加在里面講給學(xué)生。語文課上沒有曠課的，他的課講的很好，學(xué)生也很認(rèn)真的聽，如同聽老師講故事似得。

　　說起講故事，我必須再講講易老師。易老師對《水滸傳》似乎特有研究。有一次放學(xué)的時(shí)候，下起了瓢潑大雨，學(xué)生走不了，其他的老師也走不了了。其中有一個(gè)學(xué)生提出讓易老師講故事。他像大哥哥一樣就答應(yīng)了。

　　“同學(xué)們，外面下大雨，老天爺不讓我們回家，我就給你們講武松打虎的故事�！痹捯魟偮�，同學(xué)們的掌聲就想了起來。易老師抬起雙手，示意安靜......

　　從此，我知道了有一本書叫《水滸傳》，書里面有好多英雄好漢，都是些打抱不平的英雄。

　　有一次，老師讓我們寫作文，題目是：記有意義的事。別的同學(xué)是如何寫的，我不知道，我的作文卻成了作文課上的“范文”。在老師朗讀我的作文的時(shí)候，教室里充滿了譏諷的笑聲。我的臉頰火辣辣的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心里不是滋味，這篇作文竟寫成了流水賬。老師說，你的文章寫的很流暢，用詞也很好，只是選材不對。我很感謝老師對我這樣的批評，善意的指責(zé)使我終身不忘。正是有了這樣一篇流水賬的作文，才使我在高中的時(shí)候，每次的作文在全班都能成為真正的范文。

　　沒過多久，有幾個(gè)同學(xué)打架，說是聽了武松打虎的緣故。經(jīng)校革委會研究決定，易老師任三年級的算術(shù)老師。算術(shù)就是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，只不過當(dāng)時(shí)叫算術(shù)罷了。在我上高二的時(shí)候，易老師回了北京�；乇本┑臅r(shí)候他已三十歲了，依然是單身。聽說在北京的生活很辛苦，自己開了個(gè)小店維持生計(jì)。礦上不同意他離開學(xué)校，不給他辦手續(xù)，而易老師回京城的決心已定，毅然決然地離開了。這里給他留下了什么，只有他自己知道。他是離開礦區(qū)最后的一個(gè)北京娃......

　　每當(dāng)我想起易老師，也會想起我寫的那篇流水賬作文。我問過好多同學(xué)，可他們都不知道上小學(xué)的時(shí)候有易老師這個(gè)人，唉。

　　對不起易老師，今生沒能記住你的名字，好覺慚愧啊。你對我小學(xué)作文的批評，對我今后的寫作起到了很大的作用。當(dāng)我拿起筆，或坐在電腦前寫文章的時(shí)候，總會想起你。

　　你是我的小學(xué)老師，也是我一生的老師......