個人工作剖析材料

　　自科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動開展以來，我認真學(xué)習(xí)了毛澤東、鄧小平、論科學(xué)發(fā)展觀理論，認真學(xué)習(xí)了教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀讀本，認真聽取了中心校商校長在全鎮(zhèn)中小學(xué)黨員干部大會上的輔導(dǎo)報告，認真撰寫了讀書筆記二萬多字，心德體會二篇，并在教師大會上進行交流。通過這些活動，進一步明確了落實科學(xué)發(fā)展觀自身肩負的責(zé)任，對照“四看四查”“三到位”的標(biāo)準，我對自已的工作進行了認真自查、剖析、現(xiàn)歸納總結(jié)如下：

　　一、加強政治學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)習(xí)與日常工作脫節(jié)，沒有指導(dǎo)作用。

　　一是對待學(xué)習(xí)的認識不夠，雖然制訂了學(xué)習(xí)制度和計劃，由于平時工作中業(yè)務(wù)性工作多，頭腦中產(chǎn)生了以干代學(xué)的思想，總以工作忙、任務(wù)重、壓力大為借口 ，擠占了科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)時間，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí) 精神。

　　二是學(xué)習(xí)的廣度和深度不夠。平時的學(xué)習(xí)中，看“快餐式”的新聞較多，看政治理論方面的書籍較少。因此，對于校長本職工作的業(yè)務(wù)研究、政治理論研究、校長治校方法等等，沒有形成比較系統(tǒng)的理論和方法，學(xué)習(xí)停留在表面上。

　　二、教學(xué)教研工作抓得不扎實，教育教學(xué)整體水平?jīng)]有上臺階。

　　1、作為鎮(zhèn)中心小學(xué)，無論哪方面的工作應(yīng)該在全鎮(zhèn)起到模范帶頭作用，但是在這方面我們還做得很不夠。

　　一是教科研基本處于停滯狀態(tài)，校本課題研究沒有形成機制，沒有申報市級科研課題。新的教學(xué)理念沒有真正對教師產(chǎn)生觸動，適應(yīng)新課改的教學(xué)方式?jīng)]有進入課堂，課堂教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學(xué)。我本人深入課堂一線還不夠深入，只聽了少數(shù)幾位教師的講課，沒有帶頭講課，帶頭搞課研，帶頭抓課研。因此，教科研這項工作是我們值得重視的一個方面。

　　二是抓教育教學(xué)質(zhì)量不嚴不實。木子店中心小學(xué)三年級開始集中到中心，學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，這是客觀原因。但是我們作為鎮(zhèn)區(qū)，生源條件相對來說要好一些，這是有利條件，但是，我們今春六年級畢業(yè)會考成績很不理想，各種競賽獲獎率不高，這是值得我深刻反思的。這說明我們求真務(wù)實的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題，雖然每周例會講了教學(xué)工作，每月檢查了常規(guī)工作，每單元進行常規(guī)考試工作，但是做的這些只是表面的，看似很緊張，卻結(jié)果較差。比如，今年為了迎接六年級兩科聯(lián)賽和畢業(yè)會考，全校連續(xù)召開了三、四次迎賽迎考會，布置安排了各種迎考工作、復(fù)習(xí)工作。但是在教師中沒有取到激勵作用。

　　三、安全工作還存在著空檔，有待深刻反思，有待進一步加強。

　　我校寄宿生比較多，走讀生也不少，各種安全工作要時刻放在心上，落實在每個環(huán)節(jié)。我們除抓好學(xué)生的飲食安全、消防安全、校舍安全、流行性疾病的防控、周邊環(huán)境的整治等安全方面防控工作外，更重要的是道路交通安全。這是我校目前安全工作存在的重要隱患、校門外高速公路的車輛特別多，加之道路狹窄，路面凹凸不平，路基差，來往人員多，走讀生上學(xué)、放學(xué)路上極不安全。開學(xué)以來盡管多次抓了路隊護送工作，但仍然有教師護送不到位，沒有做到到人到點到位，流于形式，在今后工作中務(wù)必抓實的。

　　四、村小、幼兒園的管理不夠到位。

　　木子店片由于人口多，中心小學(xué)房屋不夠，條件不具備，一、二年級沒有并到中心，下面還有六所村小學(xué)，兩所民辦幼兒園。

　　在村小學(xué)管理方面，雖然制訂村小學(xué)教育教學(xué)量化評價方案，但由于中心小學(xué)工作較忙，下到教學(xué)點的時間較少，深入課堂聽課的次數(shù)少，只是表面檢查了教師的伏案工作，對教師在校工作時間要求不嚴，有的學(xué)校有的教師沒有在校住宿。安全工作還有沒落實的地方，如游家沖、大堰河兩教學(xué)點的d級危房還在使用，沒有積極爭取村干部的支持，對其危房查封。本學(xué)年將對教學(xué)點一、二年級進行統(tǒng)考，并對教學(xué)點各項工作實行量化評分，評出先進教學(xué)點和模范教師，以績效工資的形式獎懲到人。