高校領(lǐng)導(dǎo)黨性分析報(bào)告
撰寫黨性分析材料的過程，是黨員深化學(xué)習(xí)、接受教育、鍛煉黨性、增強(qiáng)黨性的過程。下面是小編為大家收集整理的高校領(lǐng)導(dǎo)黨性分析報(bào)告，歡迎大家閱讀。
高校領(lǐng)導(dǎo)黨性分析報(bào)告一
XX年是X學(xué)院取得輝煌成績的一年。學(xué)校各項(xiàng)工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿完成。我所具體負(fù)責(zé)的工作，在全體教師的大力支持和通力配合下，有的贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，有的受到了同行的贊譽(yù)，有的爭得了榮譽(yù)獎(jiǎng)牌。但細(xì)思量，在取得成績、榮譽(yù)的同時(shí)，由于時(shí)間和精力的分散，我又遺誤了一些工作，脫離了教師群體，遠(yuǎn)離了學(xué)生、班級(jí)，下面就履行工作職責(zé)上存在的問題，存在問題的原因及整改措施做以分析和匯報(bào)。
一、存在的問題
1、宗旨觀念弱，群眾意識(shí)不強(qiáng)。
全心全意為人民服務(wù)，不只是口頭上說說而已，而是一項(xiàng)十分實(shí)際的工作。在這方面我做的不是很好，表現(xiàn)為關(guān)心教師不夠，深入教師不夠，心系教師、服務(wù)教師的思想意識(shí)較弱。一是學(xué)校有一些教師身體不好，我對他們過問很少，關(guān)心很少，只是一味的要求他們按學(xué)校的工作要求作好本職工作，很少關(guān)心他們的疾苦，即使是關(guān)心，也只是偶爾聽一聽，問一問，從未真正的做他們的知心人。二是個(gè)別女教師身體狀況差，為了不耽誤學(xué)生上課，她們常常一邊治病一邊上班，有時(shí)想與我聊聊，但我作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常以工作忙為理由，怕教師請假無人上課，經(jīng)常很不情愿聽教師談身體狀況及家庭瑣事，更不能深入他們中，了解他們的思想狀況、生活狀況，也從不體味他們的痛苦。
2、學(xué)習(xí)意識(shí)淡化，理論知識(shí)缺乏。
對政治理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)一直停留是“軟任務(wù)”的水平上，對業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也以眼睛視力下降為理由，只在用時(shí)看看，有嚴(yán)重吃老本的思想。在政治學(xué)習(xí)上，存在學(xué)習(xí)目的不夠明確，態(tài)度不端正，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化的問題。常常是“走過場”,敷衍了事，平時(shí)雖然也按學(xué)校的要求做一些政治學(xué)習(xí)筆記，但在思想認(rèn)識(shí)上，完全停留在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)上，談不上邊學(xué)習(xí)邊思考，談不上理解其思想的精髓，更談不上全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因而，在工作上也就不能用政治理論做強(qiáng)有力的武器開展工作，尤其是在做教師思想工作時(shí)，不能站在一定的政治高度上，看待問題，處理問題，使得在實(shí)際工作中，尤其是在做人的思想工作上顯得不能以理服人。具體表現(xiàn)在一是從來沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過任何一本政治理論書籍，沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)過教育法律、法規(guī);二是不關(guān)心國家大事，不關(guān)心政治形勢，不看政治新聞，不讀政策性強(qiáng)的報(bào)刊雜志，不注重政治理論學(xué)習(xí)，政治意識(shí)淡化，理論知識(shí)淺薄。缺乏開放意識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，思想觀念落后。
3、工作思路不寬,工作力度減弱。
作為副校長，分管學(xué)校教學(xué)、教科研工作，在具體工作中缺乏開放意識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，致使工作思路不寬。一是學(xué)校教學(xué)的常規(guī)管理工作存在一些明顯的問題，如個(gè)別教師備課敷衍;個(gè)別教師批改作業(yè)不認(rèn)真、不及時(shí);個(gè)別教師課堂“炮時(shí)間”等。我心里都非常清楚，卻不能拿出好的解決問題的辦法;二是學(xué)校作為自治區(qū)首批課改實(shí)驗(yàn)校，在課改實(shí)驗(yàn)中，教師們雖學(xué)習(xí)了一些課改理念，也嘗試的運(yùn)用新理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但存在著明顯的問題是：有的教師故步自封，因循守舊，不肯將已駕輕就熟的滯后的教學(xué)方法拋棄;有的教師不能深刻的領(lǐng)會(huì)教學(xué)新理念，在貫徹落實(shí)上存在著追求形式，致使形似神離;有的教師沒有扎實(shí)的教學(xué)基本功，提升業(yè)務(wù)的素質(zhì)的意識(shí)不強(qiáng)等等，面對這些問題，我沒有很好的思考過抓教師隊(duì)伍建設(shè)的問題，一味的強(qiáng)調(diào)現(xiàn)教育局繼續(xù)教育辦公室對教師的培訓(xùn)已抓的很緊，學(xué)校沒有抓教師業(yè)務(wù)水平提高的時(shí)間，只單純的通過每學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)促一促。
三是學(xué)校提出“科研興校、科研興教、科研興師”的目標(biāo)，而我作為分管學(xué)校的科研工作的領(lǐng)導(dǎo)卻沒能為學(xué)校提出一套切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方案，得過且過，碰到自己熟悉的工作就多做，遇到屬自己的弱項(xiàng)的就敷衍，或回避;四是學(xué)校今年學(xué)校參加教育局教研室組織的抽測，樣本年級(jí)的教學(xué)成績居城鎮(zhèn)學(xué)校之首，作為主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，沉迷于“第一”中，深入課堂、深入教師、深入學(xué)生、深入班級(jí)的次數(shù)少多了，細(xì)致的調(diào)查教師教學(xué)中問題、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、班級(jí)學(xué)風(fēng)問題等少了，在綜觀全校，全面提高各年段教學(xué)質(zhì)量上動(dòng)的心思少，做的文章少。
五是做為國家級(jí)骨干教師，不能起帶頭作用，輻射作用，在培養(yǎng)青年教師上，缺乏計(jì)劃性;六是作為學(xué)校黨支部的組織委員，不能積極主動(dòng)協(xié)助書記做一些黨建工作，尤其是培養(yǎng)和發(fā)展新黨員是組織委員的工作職責(zé)，我在這方面幾乎沒做工作。七是工作方法簡單，凡事求全，遇到教務(wù)副主任、教研組長、教師所做的工作不如自己的意時(shí)，易激動(dòng)，愛發(fā)脾氣，對別人的過失指責(zé)批評(píng)不留情面，不顧他人感受，常致未做好工作的人于尷尬的境地;八是對待青年教師缺乏耐心，常用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們，遇青年教師進(jìn)步慢時(shí)，有急噪情緒，與他們相處缺乏和藹，言辭生硬，激烈。
4、精神不十分振作，事業(yè)心不是很強(qiáng)。
總認(rèn)為自己已40歲多了，教務(wù)工作做了十年了，手下有兩個(gè)年輕的教務(wù)副主任，該把擔(dān)子交給他們了，自己也別老顯擺的前面，怕別人說抓住個(gè)權(quán)不放，所以，有膩煩的思想，有懶于思考問題的惰性，致使精神狀態(tài)不是很好，精神不夠振奮。一是遇到工作頭緒多，事物性工作雜，學(xué)校對我所分管的工作要求高時(shí)，有到農(nóng)村學(xué)校的想法;二是不思進(jìn)取，不愿意投身改革大潮，工作躑躅不前，如對學(xué)校的整體工作考慮得較少，總認(rèn)為有"一把手"頂著，用不著自己多關(guān)心，多管閑事。因此，總的工作狀態(tài)是滿足于所分管的工作別拉在別的學(xué)校后面就行了的思想。
二、存在問題的主要原因
以上問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的。問題出在表面上，根子生在思想上，從更深層次上分析起來，主要有以下幾點(diǎn)：
1、宗旨觀念有所淡化。認(rèn)為自己工作20多年了，有時(shí)產(chǎn)生松口氣、想歇歇的念頭，致使工作有時(shí)不夠深入，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，滿足于面上不出問題，創(chuàng)新意識(shí)淡化，忽視了工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。由此，就造成了思想上忽視群眾，忽視群眾的主體地位，忽視群眾的根本利益，缺乏真感情;在工作上淡漠群眾，為群眾想的很少，為群眾做的少，服務(wù)群眾，不夠大膽，害怕失敗。
2、放松理論學(xué)習(xí)和思想改造。在理論學(xué)習(xí)上，一直有一個(gè)"理論無用論"的思想左右頭腦。表面上，也在讀書、討論、寫文章、投入也不少，但就是不能掌握科學(xué)理論的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)體系。這種學(xué)習(xí)，雖然也在學(xué)，但都是形而上學(xué)的學(xué)，并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的應(yīng)有目的，充其量也只能是低水平的學(xué)習(xí)。由此造成了三個(gè)不良的后果。一是只顧工作，不顧政治理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了政治理論學(xué)習(xí)的放松;二是理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，或是為了進(jìn)行某一方面理論研究的需要，或是為了應(yīng)付工作上的需要，對政治理論學(xué)習(xí)缺乏深入了解，流于一知半解，影響了理論水平的提高;三是思想改造缺乏實(shí)踐性，缺乏艱苦環(huán)境的磨煉，缺乏嚴(yán)格的黨性鍛煉，思想與實(shí)踐脫節(jié)，影響了理論學(xué)習(xí)水平的提高。
3、自滿情緒，畏難情緒，帶來工作責(zé)任的弱化。主要根源表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是過高地估計(jì)自己，估計(jì)成績，安于現(xiàn)狀，不求有功，但求無過，思想上產(chǎn)生了自滿情緒和歇?dú)馇榫w;二是認(rèn)為社會(huì)大環(huán)境使得教師的敬業(yè)的精神每況愈下，教師的奉獻(xiàn)精神難比當(dāng)年，尤其是社會(huì)上的爆發(fā)戶有錢卻無知者甚多，因此工作何必那么叫勁，人的思想工作難展開，受氣不討好;三是認(rèn)為在學(xué)校工作，與其他行業(yè)的女性相比，無論在社會(huì)地位方面還是在經(jīng)濟(jì)收入方面都是末名，卻落得個(gè)臉黃皺紋多，加之自己身體不如以往，由此帶來了"過得去就行"的思想，帶來了事業(yè)心、責(zé)任感的差距。
高校領(lǐng)導(dǎo)黨性分析報(bào)告二
自“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育開展以來，我作為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，嚴(yán)格按照局黨委要求，扎實(shí)開展、認(rèn)真參與，務(wù)求在深化“四風(fēng)”整治、營造良好政治生態(tài)、推動(dòng)教育改革發(fā)展上見實(shí)效。在專題教育過程中，我聚焦對黨忠誠、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)，結(jié)合個(gè)人思想、工作和生活實(shí)際，認(rèn)真開展并自覺接受學(xué)習(xí)教育，廣泛征求意見，深入查擺問題。通過“雙向約談”，廣泛聽取了學(xué)生家長和社會(huì)各界黨員干部群眾的意見。
同時(shí)，我和領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層干部同志之間，進(jìn)行了深入談心交心，直截了當(dāng)、真心誠意交換意見，共談話60人次，談話時(shí)間累計(jì)近10小時(shí)，征求到意見建議26條。在找準(zhǔn)、找實(shí)問題的基礎(chǔ)上，對照黨章等黨內(nèi)規(guī)章制度、黨的紀(jì)律、國家法律、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例，對照正反兩方面典型，聯(lián)系個(gè)人思想、工作、生活和作風(fēng)實(shí)際，深刻剖析了存在問題的原因，明確了努力方向，制定了改進(jìn)措施�，F(xiàn)匯報(bào)如下：
一、在“不嚴(yán)不實(shí)”方面存在的突出問題
X年以來，通過深入開展第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，我和班子成員的政治素質(zhì)、黨性修養(yǎng)、宗旨意識(shí)、工作作風(fēng)等方面均有明顯提升。但是，對照“三嚴(yán)三實(shí)”的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，自身仍存在差距和不足。突出表現(xiàn)在：
(一)修身不嚴(yán)，做人不實(shí)
一是理論學(xué)習(xí)不夠深入�？傉J(rèn)為搞教育教學(xué)跟政治理論關(guān)系不大，主觀上對政治理論學(xué)習(xí)重視不夠，因此學(xué)習(xí)的自覺性不高。
學(xué)習(xí)新政策不全面、不系統(tǒng)、不深入，政治理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合的還不夠緊密，沒有很好地做到學(xué)以致用。
二是帶班子的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。對改進(jìn)作風(fēng)的長期性認(rèn)識(shí)不足，存在等待觀望的思想，對各項(xiàng)紀(jì)律作風(fēng)禁令抓落實(shí)不到位，有時(shí)候以為該學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)了、該要求的要求了、該強(qiáng)調(diào)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，自己已經(jīng)盡心盡力，其他同志就是不聽也沒辦法，缺乏管住下屬、帶好領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍和一線教師隊(duì)伍的責(zé)任感。
三是工作方式方法不夠科學(xué)�？傁胍删透珊�，爭先進(jìn)的意識(shí)過于強(qiáng)烈，有時(shí)候?yàn)榱税磿r(shí)、保質(zhì)、保量的完成上級(jí)安排的任務(wù)，對分管校長和中層負(fù)責(zé)同志要求過急、甚至對自己認(rèn)為工作不主動(dòng)、不用心、有差距、無創(chuàng)意的同志批評(píng)過于嚴(yán)厲，沒有考慮他們的工作實(shí)際和困難、特別是沒有換位思考，更沒有做耐心細(xì)致的思想工作，讓有的同志心情不舒暢，影響了他們在工作中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
(二)用權(quán)不嚴(yán)，律己不嚴(yán)
作為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，能夠從全局考慮問題，能夠堅(jiān)決的執(zhí)行上級(jí)的政策和工作部署。但是仍然存在用權(quán)不嚴(yán)、律己不嚴(yán)的問題，表現(xiàn)在：
一是民主集中制執(zhí)行不到位。盡管能夠做到重大事項(xiàng)集體決策，在單獨(dú)征求意見、班子會(huì)集體研究問題的過程中，總感到有班子成員提意見放不開手腳。歸根結(jié)底還是自己協(xié)調(diào)工作的能力和方法不足，讓有的同志感到有壓力，沒有在班子內(nèi)部形成“知無不言、言無不盡”的良好氛圍。
二是執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定不嚴(yán)格。對改進(jìn)作風(fēng)的教育引導(dǎo)不夠、抓落實(shí)不到位，在會(huì)風(fēng)的改進(jìn)、勤儉節(jié)約的作風(fēng)、調(diào)查研究的深入和工作紀(jì)律的執(zhí)行等方面仍然存在較大的提升空間。對有效防范腐敗問題具體措施少，執(zhí)行制度不嚴(yán)，監(jiān)督缺乏約束力，從嚴(yán)教育黨員干部不夠，導(dǎo)致個(gè)別中層干部和個(gè)別教師頂風(fēng)違紀(jì)。
三是自我要求不嚴(yán)。在工作中，好多時(shí)候感到千頭萬緒、壓力山大，自己一天到晚忙忙碌碌、倍嘗艱辛，總想休息休息、放松放松。這樣，在工作壓力大的時(shí)候、特別是需要加班、加點(diǎn)干工作時(shí)，吃苦奉獻(xiàn)、干事創(chuàng)業(yè)的激情有所減退。
(三)謀事不實(shí)，創(chuàng)業(yè)不實(shí)
一是調(diào)查研究不足。雖然教育系統(tǒng)十分重視調(diào)查研究，局里也專門出臺(tái)了加強(qiáng)調(diào)查研究的文件，但是我覺得就我本人而言，和上級(jí)的要求相比仍有差距，還是坐在辦公室里聽匯報(bào)、看材料的情況比較多。
二是進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。面對當(dāng)前的新常態(tài)和新形勢，仍習(xí)慣于“吃老本”，不善學(xué)、不勤學(xué)、不深學(xué)。有時(shí)把擔(dān)子過多的壓給副職，明則“放手”，實(shí)則甩手。個(gè)別工作還是重部署、輕落實(shí)，對工作推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、督導(dǎo)不及時(shí)、解決不及時(shí)。
三是工作標(biāo)準(zhǔn)低。面對學(xué)校文化建設(shè)、校本課程開發(fā)、選課走班等難題，習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)辦事，敢想、敢試、敢闖的意識(shí)減弱，往往只考慮如何完成教學(xué)任務(wù)，習(xí)慣于看上級(jí)怎么要求，過去工作經(jīng)驗(yàn)，外地的先進(jìn)做法，放不開手腳靠創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難的勇氣不足。
(四)落實(shí)黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律和政治規(guī)矩不夠堅(jiān)決 一是組織生活質(zhì)量不高。黨內(nèi)政治學(xué)習(xí)大多是看看視頻、讀讀文件、傳達(dá)傳達(dá)會(huì)議精神，學(xué)習(xí)形式簡單、單一，效果不好;在組織生活會(huì)上，還是表揚(yáng)多、批評(píng)少，開展批評(píng)和自我批評(píng)仍不到位，抹不開情面，影響了效果。
二是執(zhí)行黨的政治紀(jì)律不夠嚴(yán)格。對一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象和苗頭，糾正不力，執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)。對嚴(yán)格黨內(nèi)生活鍛煉認(rèn)識(shí)不深刻，政治理論教育抓得不緊、抓得不經(jīng)常;對一些傳播小道消息、損害黨的形象等違反政治紀(jì)律的個(gè)別現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、制止不得力。比如，對亂議論、亂反映情況等管控不嚴(yán)。
二、產(chǎn)生問題的原因分析
(一)理論學(xué)習(xí)不深入
經(jīng)過第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，理論學(xué)習(xí)有了很大改觀，但是還存在客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙，主觀上對政治理論學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)用結(jié)合關(guān)系沒處理好，政治理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)�，F(xiàn)在來看，政治理論學(xué)習(xí)不深入，一方面導(dǎo)致對“不嚴(yán)不實(shí)”影響黨的形象、擾亂政治生態(tài)的嚴(yán)重危害性認(rèn)識(shí)不足;另一方面，導(dǎo)致了對新的事物、對工作中遇到的新問題、新的困難缺乏求新、求變，攻堅(jiān)克難的意識(shí)，在執(zhí)行紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩方面不嚴(yán)格、不堅(jiān)決，特別是對違反紀(jì)律的現(xiàn)象和苗頭應(yīng)對不力。
(二)宗旨意識(shí)淡化
通過第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，無論是我本人還是領(lǐng)導(dǎo)班子的宗旨意識(shí)顯著增強(qiáng)，與群眾的感情越來越深。但是，用黨員標(biāo)準(zhǔn)的尺子量一量自己，發(fā)現(xiàn)在“對誰負(fù)責(zé)”的問題上認(rèn)識(shí)還不夠清醒，以為“一把手”就是抓班子、帶隊(duì)伍，抓全局、議大事，沒有在思想上、行動(dòng)上真正樹立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識(shí)，關(guān)注上級(jí)的指示、領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)多，關(guān)心群眾的利益和訴求少。
(三)擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺乏
對一些需要協(xié)調(diào)、承擔(dān)責(zé)任的工作，存在畏難發(fā)愁情緒，能讓副職出面解決的，自己就不出面。如：在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃上，自己很少主動(dòng)到有關(guān)部門協(xié)調(diào)具體工作;在行風(fēng)建設(shè)上，抓落實(shí)不夠，控制大班額問題不力。
三、今后的努力方向和整改措施
當(dāng)前，教育發(fā)展和改革進(jìn)入深水區(qū)，面對的都是大事、硬事和難事，任重而道遠(yuǎn)。作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，我將以這次“三嚴(yán)三實(shí)”專題組織生活會(huì)為契機(jī)，嚴(yán)格按照上級(jí)要求，針對自身存在的問題，堅(jiān)決從以下四個(gè)方面做徹底的整改：
(一)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高政治素養(yǎng)
切實(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放到首位，嚴(yán)格執(zhí)行集體學(xué)習(xí)制度，深入貫徹黨的和xx屆四中、五中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)貫徹系列講話精神，補(bǔ)足理想信念之鈣，做到固本培元。認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育局文件、會(huì)議和領(lǐng)導(dǎo)講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用以指導(dǎo)課改工作。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)同業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致用，把理論更好地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
(二)增強(qiáng)群眾觀念，強(qiáng)化宗旨意識(shí)
我將時(shí)刻以一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，把群眾的監(jiān)督當(dāng)作指示燈，保證在前行的道路上“不跑偏”。把工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在是否解決群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)、最直接的問題上，想問題、做決策實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律。在工作中，帶頭深入基層調(diào)查研究，多接觸一線教職工，掌握第一手資料，及時(shí)找出存在的問題，切實(shí)加以解決。
(三)以身作則，自覺擔(dān)當(dāng)起抓班子、帶隊(duì)伍的責(zé)任
切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，提高服務(wù)群眾的能力。同時(shí)，做到管好自己、管住下屬，抓好班子、帶好隊(duì)伍。
一是做好表率。振奮精神，增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，工作敢為人先，勇爭一流，真正把“三嚴(yán)三實(shí)”的要求落實(shí)到工作中，落實(shí)到行動(dòng)上。具體來說，20xx年，我們要規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作，做好管理體制改革和農(nóng)村小學(xué)的帶動(dòng)工作。我將進(jìn)一步完善并嚴(yán)格落實(shí)民主集中制和教代會(huì)制度，當(dāng)好班長，充分發(fā)揮好班子成員的作用，堅(jiān)持原則，直面矛盾，敢于擔(dān)當(dāng)。
二是對干部和教師隊(duì)伍堅(jiān)持從嚴(yán)教育、從嚴(yán)管理。建立健全干部管理考核工作制度，強(qiáng)化監(jiān)督，對干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的問題抓早、抓小，多提醒、多糾正。進(jìn)一步加強(qiáng)自己和領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的溝通和交流，引導(dǎo)班子成員站在全局的高度謀劃個(gè)人的成長與發(fā)展。
(四)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)
嚴(yán)格落實(shí)組織生活會(huì)制度，帶頭開展批評(píng)和自我批評(píng)，引導(dǎo)黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高工作積極性，對職責(zé)范圍內(nèi)的工作不推諉拖延，不屬于本職范圍內(nèi)的，主動(dòng)配合。按照教育局黨委出臺(tái)的相關(guān)文件要求，我將以身作則，堅(jiān)持從小事做起，防微杜漸，以干部廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定約束自己。完善有關(guān)工作制度，強(qiáng)化責(zé)任追究，用嚴(yán)的制度和鐵的紀(jì)律約束團(tuán)隊(duì)中的每一位成員的言行。
總之，在今后的工作中，我將在認(rèn)真整改存在問題的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求自己，以一流的作風(fēng)、一流的管理，帶出一流的隊(duì)伍、一流的業(yè)績、一流的形象，在全體教職員工中立標(biāo)桿、當(dāng)表率，力爭用“嚴(yán)”的標(biāo)準(zhǔn)、“實(shí)”的工作，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，為促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)!
以上是我的黨性分析，不當(dāng)之處，請同志們批評(píng)指正。
高校領(lǐng)導(dǎo)黨性分析報(bào)告三
我于1982年4月加入中國共產(chǎn)黨，至今已有20xx年黨齡。xx年12月，校長同志退休后，我全面負(fù)責(zé)學(xué)校黨務(wù)和行政工作。今年8月以來，在學(xué)校開展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，我積極參加了學(xué)校先進(jìn)性教育活動(dòng)骨干培訓(xùn)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中共中央關(guān)于在全黨開展以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的意見》、《在新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育專題報(bào)告會(huì)上的講話》和《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí)讀本》等重要材料，聽取了楊在輝同學(xué)的先進(jìn)事跡報(bào)告，觀看了《張思德》、《烈火中永生》、《焦裕祿》、《時(shí)代楷�！返葌鹘y(tǒng)教育片和《警鐘》、《警醒》等警示教育片，參觀了武昌中央農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址和毛澤東舊居，重溫了入黨誓詞，思想上收獲很大。
進(jìn)入分析評(píng)議階段以來，通過召開座談會(huì)和開展交心談心活動(dòng)，我廣泛征求了師生員工對學(xué)校工作與我本人的意見和建議，受到了很好的教育，得到了很大的啟發(fā)。我深切地感到，學(xué)校工作中存在的問題，黨員干部中存在的問題，教職工中存在的問題，在很大程度上也是我個(gè)人問題的反映，自己與一個(gè)真正共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距。根據(jù)自己的反思回顧和收集到的群眾意見，現(xiàn)作如下黨性分析，請黨組織和同志們評(píng)議。
一、存在的主要問題
(一)理想信念不夠堅(jiān)定，有時(shí)存在一些模糊認(rèn)識(shí)。我生在舊中國，長在新社會(huì)，長期接受黨的教育，使我樹立了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信念。自己平時(shí)在給干部、職工開大會(huì)和黨員、學(xué)生講黨課時(shí)，經(jīng)常談到理想信念問題。但反思自己的言論和行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在理想信念問題上仍然存在一些模糊的認(rèn)識(shí)。一是認(rèn)為共產(chǎn)主義理想是遠(yuǎn)大的，但有許多事情仍然不清楚。例如，共產(chǎn)主義制度完全沒有缺陷嗎?人的本性與社會(huì)公共道德標(biāo)準(zhǔn)能夠完全一致嗎?二是認(rèn)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的道路非常遙遠(yuǎn)，需要十幾代幾十代人的不懈努力，而社會(huì)主義建設(shè)中的許多實(shí)際困難和問題，短期內(nèi)找不到很好的解決辦法，會(huì)影響自己的信心。例如，實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)太難，構(gòu)建和諧社會(huì)的任務(wù)太重，保持社會(huì)穩(wěn)定的形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理的問題難以解決，地區(qū)之間的平衡和收入差距的懸殊矛盾越來越突出等。三是認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，只談理想信念不能解決實(shí)際困難和問題。有時(shí)感到理想與信念只能在會(huì)場、課堂上講一講，書本、講義中看一看，在現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題，如教職工要求解決職務(wù)職稱晉升、子女就業(yè)、住房調(diào)整、收入提高等，由于學(xué)校不具備相關(guān)條件解決這些問題，我們也很難簡單地用理想信念去做解釋和說服工作。
(二)理論學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，有時(shí)存在脫離實(shí)際的傾向。作為一個(gè)基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)干部，我比較注重自身的理論學(xué)習(xí)，也經(jīng)常抓全校的理論學(xué)習(xí)，但仍然存在學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，特別是聯(lián)系實(shí)際不夠密切的問題。一是系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)不夠。政治理論經(jīng)常在學(xué)，但學(xué)深學(xué)透不夠，革命導(dǎo)師的一些重要理論著作多只是走馬觀花，沒有認(rèn)真通讀、反復(fù)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對其中的許多重要問題、觀點(diǎn)和論斷沒有記住，也沒有完全弄清楚、學(xué)明白。二是持之以恒學(xué)習(xí)不夠。在日常工作中，往往是遇到問題時(shí)翻閱一下，撰寫材料時(shí)參考一下，會(huì)上講話時(shí)瀏覽一下，工作一忙、事情一多，就把理論書籍束之高閣，不能堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，堅(jiān)持見縫插針學(xué)習(xí)，堅(jiān)持節(jié)假日學(xué)習(xí)。三是理論聯(lián)系實(shí)際不夠。政治理論學(xué)習(xí)沒有很好地結(jié)合工作職責(zé)和思想實(shí)際，不能正確地運(yùn)用馬克思主義的理論、觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，導(dǎo)致有時(shí)工作思路不清晰，工作方法不適當(dāng)，工作效果不明顯。
(三)宗旨意識(shí)不夠牢固，有時(shí)存在脫離群眾的現(xiàn)象。一是堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)不夠。認(rèn)為共產(chǎn)黨員要為人民服務(wù)，但真正做到全心全意非常難。自己是一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，但能力有限、職權(quán)有限，解決教職工的有些問題超越了自己的職權(quán)范圍和能力所及。因此，在工作生活中，雖然與教職工有很深的感情，也為教職工辦了一些實(shí)事，解決了一些困難，但有時(shí)因?yàn)檗k理不夠及時(shí)或者結(jié)果不夠理想而得不到教職工的理解，甚至出現(xiàn)一些誤解，影響了自
己為教職工辦好事、辦實(shí)事的熱情和積極性。二是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好和發(fā)展好人民群眾的根本利益不夠。雖然我盡自己的努力為教職工解決了一些實(shí)際問題，但與教職工的要求和共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)還有一定距離。有時(shí)遇到教職工反映的一時(shí)難以解決的問題，或者一些無法解決的問題，缺乏耐心的說服解釋。三是深入基層、深入實(shí)際、深入群眾不夠。在平時(shí)工作中，我雖然能夠堅(jiān)持每天巡視校園，也能到系部處室了解一些情況，與教職工交心談心也不少，但真正到一個(gè)部門去調(diào)查研究、有針對性地幫助解決問題還是比較少;在學(xué)校有關(guān)決策和制度出臺(tái)以后，有計(jì)劃地聽取各個(gè)層次的反饋意見，總結(jié)各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也做得不多，因此，工作中有時(shí)出現(xiàn)面上推動(dòng)較多、典型引導(dǎo)較少，措施方案較多、檢查落實(shí)較少的現(xiàn)象。
(四)履行職責(zé)不夠認(rèn)真，有時(shí)缺乏開拓創(chuàng)新精神。一是工作中存在畏難情緒。目前，學(xué)校管理體制改革進(jìn)行了七、八年，提升辦學(xué)層次和擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的任務(wù)十分繁重。自己黨政工作一肩挑，對學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定全面負(fù)責(zé)，擔(dān)子重，壓力大，加之自己的年齡越來越大，身體狀況越來越差，時(shí)常感到力不從心，許多工作沒能做好，許多事情落實(shí)不到位，在一定程度上影響了學(xué)校的發(fā)展。二是工作思路和方法改進(jìn)不夠。我從地方財(cái)政部門調(diào)到學(xué)校工作已經(jīng)20xx年多了，長期在一個(gè)崗位上工作，養(yǎng)成了一定的思維模式，思想方法和工作方法都難以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求。例如，抓學(xué)�？傮w工作，強(qiáng)調(diào)教職工個(gè)人利益較多，重視教學(xué)基本建設(shè)不夠;抓教學(xué)中心工作，強(qiáng)調(diào)日常教學(xué)秩序較多，重視本科教學(xué)質(zhì)量不夠;抓教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)歷職稱層次較多，重視師德師風(fēng)建設(shè)不夠。三是創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神不夠。在學(xué)校管理體制改革啟動(dòng)以后，我把平穩(wěn)過渡作為自己的工作目標(biāo)，在擴(kuò)大規(guī)模、提升層次方面也取得了一些成效，但工作中遇到矛盾、問題和困難，只要不影響學(xué)校的穩(wěn)定，不影響學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，不影響教職工的根本利益，我沒有積極想辦法去很好地解決，致使有些問題由小積大，更難解決。
(五)遵守紀(jì)律不夠嚴(yán)格，有時(shí)存在松懈松散的情況。一是執(zhí)行民主集中制有待加強(qiáng)。作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，在領(lǐng)導(dǎo)班子討論研究重大問題時(shí)，有時(shí)沒有讓班子成員充分醞釀和討論，沒有充分聽取并采納班子成員的意見和建議;在民主生活會(huì)上，總是肯定表揚(yáng)較多，批評(píng)指正較少;自我批評(píng)較多，請同志放開批評(píng)較少。二是遵守政治紀(jì)律不夠嚴(yán)格。發(fā)展黨員時(shí)，對極少數(shù)發(fā)展對象礙于情面，把關(guān)不嚴(yán);提拔干部時(shí)，注重德能勤績不夠，考慮級(jí)別待遇較多，存在過松過濫的情況，少數(shù)干部的提拔任用在教職工中造成了一定的負(fù)面影響;晉升職稱時(shí)，總是想做“好事”、幫一把，校內(nèi)評(píng)審相對較松，校外評(píng)審有時(shí)還幫助做工作，使得學(xué)�，F(xiàn)有正、副高職專業(yè)技術(shù)人員大大超過了核定的職數(shù)。三是班子凝聚力有所下降。作為班長，平時(shí)和班子成員交心談心較少，班子成員的真實(shí)思想和想法了解不多，關(guān)心和幫助他們解決實(shí)際困難不夠，難以形成合力;平時(shí)考慮安排工作過細(xì)，有時(shí)遇到突擊性工作“一竿子插到底”，影響了有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的工作積極性;對于有些關(guān)系教職工切身利益的事項(xiàng)，事先調(diào)查研究不夠，解決的方法不盡符合實(shí)際，在執(zhí)行遇到困難時(shí)，也不能及時(shí)妥善解決，使得黨委、行政的有些決議、決定得不到很好地貫徹執(zhí)行，嚴(yán)重影響了黨委的形象和威信。