師范大學(xué)生關(guān)于實(shí)習(xí)經(jīng)歷體會的思想?yún)R報(bào)
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本學(xué)期的前半個(gè)學(xué)期，我按教學(xué)計(jì)劃安排到高中實(shí)習(xí)。通過在高級中學(xué)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我獲得了有關(guān)中學(xué)教育、物理教學(xué)工作的實(shí)際鍛煉，這使我更加堅(jiān)定了忠誠于人民教育事業(yè)的思想。經(jīng)歷課堂授課和平時(shí)的班主任工作，我已有著深刻的感受和體會，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在思想上有了一個(gè)新的認(rèn)識。以下我就從課堂教學(xué)和班主任工作兩方面來談?wù)勎业膶?shí)習(xí)經(jīng)歷體會。
一.課堂教學(xué)
在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我一共上了十節(jié)課，其中有六節(jié)新課，四節(jié)習(xí)題課。猶記得第一次走上講臺，心里真的很緊張，眼睛不敢看后幾排的同學(xué)和聽課老師。但是漸漸地，我就沒那么緊張了，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。之后的幾節(jié)課，就再也沒有開始的緊張，我覺得這是一個(gè)不小的進(jìn)步。當(dāng)然，開始的幾節(jié)課，我只是機(jī)械地把課上完，完全沒有考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)中的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生失去了主體性，這是一個(gè)大問題。在向指導(dǎo)老師請教之后，我對課堂上如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有了一定的認(rèn)識，之后的幾節(jié)課，我都努力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握課堂知識。然而，習(xí)題課的教學(xué)方法與上新課時(shí)完全不同的，對于初出茅廬的我們，如何上好一堂習(xí)題課也是非常重要的。第一節(jié)習(xí)題課是分析試卷，我自以為準(zhǔn)備得很充分了，當(dāng)時(shí)已經(jīng)把試卷上的題目全都做了一次，并把學(xué)生的一些錯誤答案以及錯的原因都梳理了一下。等到上課的時(shí)候，我先分析了本次考試的整體情況，再分析了個(gè)別情況，便開始講解題目。但是，我的講解只是針對這個(gè)題目，而其所蘊(yùn)含的內(nèi)在物理原理卻都沒有點(diǎn)出，機(jī)械地為了題目而講題目。幸虧事后章老師立刻指出了我的不足，在之后的習(xí)題課，我盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，把題目所蘊(yùn)含的原理、知識都強(qiáng)調(diào)出來。通過幾次習(xí)題課的講解，我對如何上好習(xí)題課有了新的認(rèn)識，也總結(jié)出了一定的方法。
對于課堂教學(xué)，我由一開始的緊張到慢慢地適應(yīng)，再到一步步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做地雖然不是最好的，但我想我是一直在進(jìn)步的，以前出現(xiàn)的問題，之后就盡量去避免。但是，我始終有個(gè)致命傷，就是課堂語言過于平緩，沒有激情，雖然與學(xué)生有互動，但是仍缺少氣氛，課堂顯得沉悶不夠活躍。雖然指導(dǎo)老師多次指出我這一點(diǎn)上的不足，但是對于這個(gè)，我始終沒有多少改變。我的課堂用語就像勻速直線運(yùn)動，沒有語氣語調(diào)的變化，也缺少必要的幽默。雖然這和我們班的學(xué)生的情況也有一定的關(guān)系，但主要還是在我自己。在語言方面，我還要繼續(xù)下功夫，多看看課外書，提高自己的語言水平。另外就是對教學(xué)設(shè)計(jì)思考太少，經(jīng)常想著自己如何流暢地上完一堂課，對于課件的依賴太大。我的語言、課件、板書的配合真的有待提高，配合不好，學(xué)生的思路就亂了，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以，在接下來的時(shí)間里，我要對教學(xué)設(shè)計(jì)多多思考，什么時(shí)候該講什么、該寫什么板書，真的需要好好鍛煉。常言道，要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí)，汲取更多的知識，做到“腹中有貨”，才能胸有成竹地去面對學(xué)生，滿足學(xué)生們無窮的求知欲。同時(shí)，要注意這滴水的質(zhì)量。當(dāng)好一名老師，一定要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，要有牢固的基本功,對每一個(gè)基本的知識點(diǎn)，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西。而我們，對科學(xué)前沿、物理學(xué)歷史的了解真的太少了，這樣使得我們的課堂失去了一定的趣味性，在情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)中就缺少有力的支持。