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創(chuàng)業(yè)辯論賽資料

發(fā)布時(shí)間:2019-04-16

創(chuàng)業(yè)辯論賽資料

  弊大于利自由辯問(wèn)題;1你要想將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起的話,完全可以通過(guò);2較高的專業(yè)技能和廣博的知識(shí)都需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間;3我們有足夠的能力和頭腦來(lái)創(chuàng)業(yè)了嗎?;4風(fēng)雨過(guò)后是否還能靜下來(lái)在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)這仍;6你有足夠的金錢,足夠的時(shí)間去創(chuàng)業(yè)嗎??不要忘了;7如果在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么簡(jiǎn)單,多少大學(xué)畢業(yè)生還是;9這個(gè)時(shí)代乃至就揚(yáng)大而言,又有幾個(gè)能夠完美結(jié)合的;1弊大于利自由辯問(wèn)題

  1你要想將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起的話,完全可以通過(guò)大學(xué)教育及其他學(xué)習(xí)。非得只有創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)這一切嗎?非得要在在校期間?

  2較高的專業(yè)技能和廣博的知識(shí)都需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累,而綜合素質(zhì)的完善,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要遵循一定的客觀原則,這是一個(gè)有步驟、有條理的過(guò)程。所謂磨刀不誤砍柴功,沒(méi)有厚積,何來(lái)薄發(fā)?

  3我們有足夠的能力和頭腦來(lái)創(chuàng)業(yè)了嗎?

  4風(fēng)雨過(guò)后是否還能靜下來(lái)在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)這仍然是一個(gè)對(duì)方辯友的樂(lè)觀假設(shè)? 5那些創(chuàng)業(yè)的公司大部分都是有技術(shù)特點(diǎn)的,那么讓對(duì)方辯友分析一下全國(guó)上下又有多少人是搞技術(shù)的?剩下的人怎么辦?文科類的怎么辦?這個(gè)理論適合絕大多數(shù)的人嗎?只能說(shuō)對(duì)特殊的群體利大于弊,而對(duì)大多數(shù)來(lái)說(shuō)弊大于利!

  6你有足夠的金錢,足夠的時(shí)間去創(chuàng)業(yè)嗎??不要忘了:你是學(xué)生!!!不是商人!!! 一將功成萬(wàn)骨枯,一個(gè)比爾站起來(lái),無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)名創(chuàng)業(yè)者倒下去。

  7如果在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么簡(jiǎn)單,多少大學(xué)畢業(yè)生還是失業(yè)?深思啊!大學(xué)生畢業(yè)后都要辛苦好幾年,才能作出一點(diǎn)成績(jī)。成功的花環(huán)憑什么輕松戴到在校大學(xué)生的頭上? 8對(duì)方辯友連自己的專業(yè)知識(shí)都沒(méi)有學(xué)好,知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一又從何談起?

  9這個(gè)時(shí)代乃至就揚(yáng)大而言,又有幾個(gè)能夠完美結(jié)合的人呢?我們說(shuō)我們絕大多數(shù)的人誰(shuí)又能斷定自己是能處理好兩全的事?

  10怕是竹籃打水一場(chǎng)空吧。針對(duì)這些無(wú)法逃避的問(wèn)題,難道只要有夢(mèng)想就能面對(duì)解決嗎?

  1、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率有多少呢?最成功的行業(yè)的成功率又有多少呢?如果成功率偏低,為什么你們還去做呢?

  2、那么你們四位辯手中有哪位去創(chuàng)業(yè)了?

  3、失敗率很低,你們還提倡大家去做,而你們之中沒(méi)有一位去做?這是什么道理?

  4、那請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我們一下創(chuàng)業(yè)的流程?你是否有信心去走好每一步?

  5、我這邊有本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,麻煩對(duì)方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書要花多少精力和時(shí)間去做?怎么去做?應(yīng)該注意什么?

  6、從策劃書而到真正的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)到底有多遠(yuǎn)?存在什么困難?

  7、有哪家投資公司對(duì)你的計(jì)劃感興趣并且要投資呢?

  8、對(duì)方辯友做的真是無(wú)本萬(wàn)利的生意啊!自己侃侃而談,卻讓我們?nèi)ッ半U(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)品,這不是雙重標(biāo)準(zhǔn)嗎?到底是以口投票還是以腳投票呢?

  9、那么請(qǐng)對(duì)方辯友你認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于資源配置呢?有利于可持續(xù)發(fā)展嗎?有利于緩解就業(yè)壓力嗎?

  10、是眼前利益重要還是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益重要?是功利還是應(yīng)該理智呢?

  在校大學(xué)生個(gè)別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動(dòng),讓我們的思想有傾向于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊的那一方,但是個(gè)別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實(shí) 3%!·!!的

  過(guò)程,結(jié)果````

  一是:反駁了正方的“過(guò)程論”她明確的提出了“如果所有的結(jié)果都是不好的,那么還能說(shuō)這個(gè)過(guò)程好嗎?”我覺(jué)得這個(gè)打到了點(diǎn)上。但是遺憾的是由于語(yǔ)言的組織欠缺力度,現(xiàn)場(chǎng)觀眾反應(yīng)平淡。我想如果當(dāng)時(shí)反二能跟進(jìn)一個(gè)形象的例子,比如“如果所有獻(xiàn)血的人都會(huì)染上愛(ài)滋病,那誰(shuí)還能說(shuō)獻(xiàn)血這個(gè)行為過(guò)程是好的?”

  1,現(xiàn)在的大學(xué)生普遍素質(zhì)相當(dāng)?shù)拖,而且法律意識(shí)淡薄。創(chuàng)業(yè),極易上來(lái)就賠個(gè)血本無(wú)歸。

  除了讓家里人擔(dān)心、增加全家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);再者,對(duì)其本身,也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。

  創(chuàng)業(yè),是好事,我們支持創(chuàng)業(yè),但是,在大學(xué)期間,還是把作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的本職工作搞好吧,自己的學(xué)業(yè)都搞不好,還創(chuàng)業(yè)?簡(jiǎn)直是滑天下之大稽,荒天下之大謬!

  2,這種好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤價(jià)值觀的不良導(dǎo)向,會(huì)使大學(xué)生永遠(yuǎn)的盲目自負(fù),永遠(yuǎn)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),并且踏踏實(shí)實(shí)的去務(wù)實(shí)。現(xiàn)在的大學(xué)生,普遍上講,最為根本的支撐力就是自信心,而這種創(chuàng)業(yè)失敗,會(huì)導(dǎo)致其除了經(jīng)濟(jì)上的、面子上虛榮心上的損失外,還會(huì)導(dǎo)致其傷筋動(dòng)本,因?yàn)樗麄冑囈宰院赖淖孕乓呀?jīng)被失敗沖擊的不剩什么了,甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路,或者一蹶不振。

  3,現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)還沒(méi)過(guò)去,本來(lái)國(guó)家就已經(jīng)夠艱難了,市場(chǎng)哪有那么多資源給這些練手的大學(xué)生去糟蹋、去浪費(fèi)!這種盲目創(chuàng)業(yè)之風(fēng),會(huì)導(dǎo)致一批想要輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的浮躁青年更加有理由不去學(xué)習(xí)了,辜負(fù)老師與父母親人的厚望,會(huì)在社會(huì)上造成一種盲目創(chuàng)業(yè)的跟風(fēng)攀比心理,社會(huì)負(fù)面影響極為嚴(yán)重

  4,沒(méi)有錯(cuò),現(xiàn)在市面上看到的成功書籍什么的以及一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的,可是,是否有看到其底下的基數(shù)?比爾蓋茨,世界就那么一個(gè)。那些創(chuàng)業(yè)投資成功的人中,你只看到10個(gè)里憑借頑強(qiáng)拼搏、理智制定方針并付諸行動(dòng),還有一些機(jī)運(yùn)的那個(gè)成功的,你是否看到了剩下那九個(gè)死的多么慘?沒(méi)那個(gè)金剛鉆就別攬那個(gè)瓷器活,不是每個(gè)人都是那種天生大老板、掌權(quán)人的料兒的。風(fēng)風(fēng)火火去創(chuàng)業(yè),很可能最后只有一種結(jié)果:賠了夫人又折兵,乘興而去掃興而歸!

  5,那些成功的人,都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的,厚積薄發(fā),而現(xiàn)在的大學(xué)生,懶惰散漫,虛度光陰,這也就算了,難道還非得要蒙受些經(jīng)濟(jì)損失才能醒悟?沒(méi)那種吃苦勁兒和忍耐以及堅(jiān)毅,光看到人家成功的光輝了,然后自己也去創(chuàng)業(yè),這種不理智的行為,不說(shuō)對(duì)別人對(duì)社會(huì),首先對(duì)自己,就是極其不負(fù)責(zé)任的舉措。這么大的人了,也應(yīng)該長(zhǎng)點(diǎn)腦子了,社會(huì)需要的是真正有真才實(shí)學(xué)的人,想要在浮夸風(fēng)盛行的時(shí)代混,自己找時(shí)光機(jī)看能回到幾十年前去不?!

  攻辯

  1。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)全面的人才,創(chuàng)業(yè)提高實(shí)踐能力,那么,創(chuàng)業(yè)是不是與我們的教育方針的相悖呢?

  2.對(duì)方辯友談到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)造成一些資源的損耗,那么這就能夠證明在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊嗎?

  應(yīng)對(duì)方反擊:舉一些革命失敗的例子,比如巴黎公社,辛亥革命,武昌起義等

  3.我國(guó)每年都要舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽,其目的是不是為了增添財(cái)富呢?

  應(yīng)對(duì)對(duì)方反擊:我們創(chuàng)業(yè)的目的是獲得經(jīng)驗(yàn),提高個(gè)人的綜合能力和素質(zhì)

  4.我們參加“挑戰(zhàn)杯"是不是說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)對(duì)在校大學(xué)生是利大于弊的呢?

  5.對(duì)方辯友老是在跟我們強(qiáng)調(diào)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高會(huì)造成資源的損耗,那愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡有損耗了多少資源呢,那么他的發(fā)明是不是就是利大于弊的呢?

  6.國(guó)家支持大學(xué)生當(dāng)然也包括在校大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的政策是對(duì)還是錯(cuò)呢?

  7.我們學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心對(duì)于我們?cè)谛4髮W(xué)生來(lái)說(shuō)是不是弊大于利的呢?

  8.對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)會(huì)占用我們的時(shí)間,那么據(jù)我所知對(duì)方辯友每天開(kāi)會(huì)到很晚,請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我這是不是影響了你的學(xué)習(xí)呢?

  9.洪戰(zhàn)輝邊創(chuàng)業(yè)邊上學(xué),而且還要供養(yǎng)他的家,最后成功考入大學(xué),那么這不是說(shuō)明創(chuàng)業(yè)的矛盾與學(xué)業(yè)的矛盾是可以調(diào)和的嗎?

  利大于弊可用論點(diǎn)

  第一,學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的大方向

  第二,學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。

  第三,學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加。

  第四,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  第五,學(xué)生創(chuàng)業(yè)壯大了私營(yíng)企業(yè)隊(duì)伍,還將改善私營(yíng)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。

  第六,學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

  第七,部分生活困難的學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)完成學(xué)業(yè)。

  第八,學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力

  9創(chuàng)業(yè)利弊是重在過(guò)程,而不是結(jié)果。

  10大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

  11大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。

  12 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識(shí)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)技術(shù)市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)。

  13 究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成敗?是精力嗎?不是,是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問(wèn)題。

  14創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè),其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的,是知與行,是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分,

  15我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)彭象玉(電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息工程專業(yè)大二學(xué)生、理發(fā)店老板):我們對(duì)未來(lái)充滿希望,有著蓬勃的朝氣,有著“初生牛犢不怕虎”的精神,我認(rèn)為這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。周圍很多同學(xué)都有創(chuàng)業(yè)的想法,但真正付諸實(shí)踐的幾乎沒(méi)有。在上個(gè)學(xué)期,我就試著利用課余時(shí)間做家教、當(dāng)促銷員,還在香格里拉酒店做過(guò)鐘點(diǎn)工。后來(lái)我注意到學(xué)院附近的理發(fā)店很少,便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng)業(yè)的念頭——自己的事業(yè),做起來(lái)會(huì)更有工作激情,更投入,從而更容易成功。我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè),因?yàn)榫唧w經(jīng)營(yíng)等工作都由理發(fā)師去負(fù)責(zé),我們只是投資者和管理者。

  16我個(gè)人認(rèn)為,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的優(yōu)勢(shì),因?yàn)槟愕木Τ渑,潛力很大,有一定的知識(shí),有自己獨(dú)特的看法,市場(chǎng)的洞察力很敏銳,能抓住市場(chǎng)潮流,對(duì)新事物接受很快,有膽量,有人氣,及大量的無(wú)形資產(chǎn)唯一缺乏的是經(jīng)驗(yàn)和資金.所以說(shuō)如果你有一定的資金和幾個(gè)足智多謀的朋友足可以自己創(chuàng)業(yè).

  在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊!

  17在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是神話。我就知道有幾個(gè)大學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè),自己是老板又是職員。請(qǐng)了一個(gè)經(jīng)理人為他們打工同時(shí)也領(lǐng)導(dǎo)他們創(chuàng)業(yè)。他們幫人做促銷,營(yíng)銷,市調(diào)……等工作。?? 大學(xué)生雖然沒(méi)有很多錢,但他們有的是精力,時(shí)間和智慧,并且有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)生在校才是真正的大學(xué)生,天之驕了。畢了業(yè)各在一方都變成了待業(yè)青年和漂泊浪子了。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好處多多。??

  一,畢業(yè)后,別的人正在努力找工作,為生活為愛(ài)情度日艱難的時(shí)候,你卻是一家初具規(guī)模的公司的股東了。

  二,邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè),有效地消化和運(yùn)用了我們所學(xué)的理論知識(shí),讓我們學(xué)的東西更深刻,打下的基礎(chǔ)更牢固三,在和社會(huì)的接觸和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,我們更加清楚我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。還有哪些理論知識(shí)不足,趁自己還在校,就要努力地去學(xué)習(xí)和研究,畢業(yè)后,才好最好最快地投入工作。??

  四,可以多交朋友,認(rèn)識(shí)更多的創(chuàng)業(yè)伙伴。更廣泛地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)。?? 五,認(rèn)清我們大學(xué)生只有在校時(shí),才有極強(qiáng)的團(tuán)體力量,社會(huì)的接受和認(rèn)可比我們畢了業(yè)還強(qiáng),F(xiàn)在我

  們就應(yīng)該利用我們這些天生的力量為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,為社會(huì)創(chuàng)利。 六,我們一邊學(xué)習(xí),一邊在自己的公司做事。工作有工資,年終有分紅。做事好心情,努力有回報(bào)。 七,比買什么就業(yè)保險(xiǎn)強(qiáng)多了。

  在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利

  定義和要點(diǎn):

  限定范圍:在校大學(xué)生,是一個(gè)平均的水平,平凡的大多數(shù)。

  限定方向:創(chuàng)業(yè)。大學(xué)教育的范圍更廣,包括實(shí)習(xí)、實(shí)踐、打工。

  落腳點(diǎn):利弊標(biāo)準(zhǔn)的討論,是否有利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,是否符合社會(huì)資源優(yōu)化配置。 還有一個(gè)時(shí)限,即針對(duì)當(dāng)前的中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等社會(huì)狀態(tài)。審時(shí)度勢(shì),在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)氖虑。社?huì)條件、個(gè)人因素、兩者銜接的契合點(diǎn)都不成熟。

  國(guó)家政策:鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

  ⑶邏輯不恰當(dāng)。對(duì)自己失敗經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)就能推導(dǎo)出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好?這里缺少了利弊的比較和衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

  創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)更功利地側(cè)重于周旋于商業(yè)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致知識(shí)體系的單一

  有人說(shuō):年輕,一切可以再來(lái)!可是,我要說(shuō),因?yàn)槟贻p沖動(dòng)而盲目的創(chuàng)業(yè),有可能既浪費(fèi)了打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的光陰,而在創(chuàng)業(yè)路上又一事無(wú)成,豈不是“賠了夫人又折兵”?為什么我們不退一步,潛心努力,待到我們知識(shí)技能的土壤肥沃后,再播撒種子?

  大學(xué)為實(shí)現(xiàn)我們的成長(zhǎng)提供了良好的土壤,大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間,做與之相適應(yīng)的事,否則就是資源的浪費(fèi)了。經(jīng)濟(jì)學(xué)上,不講究最好的理論,只講究適合當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論。一句有名的名言“成功就是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)氖虑?

  內(nèi)外條件是否能協(xié)調(diào),如時(shí)代需求和個(gè)人能力等。就算完全符合,也不能就下定言利大于弊,看標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè),但是在校大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)的條件(能力、技術(shù)、資金等),缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)識(shí),發(fā)揮價(jià)值不一定要自主創(chuàng)業(yè)。

  盡管對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō),得到所謂的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,但拿寶貴的光陰去換取未知的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)歷而支付高昂的學(xué)費(fèi),恐怕代價(jià)太高了吧!況且其對(duì)未來(lái)能否起到作用還是個(gè)未知數(shù)。

  3.在校大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店弊端

  (1)學(xué)業(yè)荒廢,得不償失。由于整天忙于網(wǎng)上商店業(yè)務(wù),逃課、課堂睡覺(jué),導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢甚至被學(xué)校留級(jí)并開(kāi)除的例子網(wǎng)上也有。這也是家長(zhǎng)和反對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展的主要原因。

  (2)政策法律風(fēng)險(xiǎn)較大。當(dāng)網(wǎng)上開(kāi)店沒(méi)有盈利和難以支撐時(shí),并不是開(kāi)網(wǎng)店一定就能賺錢,也有不少賠本的,于是就有部分同學(xué)采取非常規(guī)手段進(jìn)行推廣甚至網(wǎng)上欺詐行為,從而騙取錢財(cái)。同時(shí)網(wǎng)上開(kāi)店的政府監(jiān)管,如辦執(zhí)照已經(jīng)在部分城市進(jìn)行試點(diǎn),從發(fā)展趨勢(shì)看,今后網(wǎng)上開(kāi)店將不是件很容易的事情,因此當(dāng)今后因資質(zhì)不夠被迫關(guān)閉時(shí),專業(yè)已經(jīng)忘完了,重新找工作也很難,因此把網(wǎng)上開(kāi)店做為大學(xué)生為來(lái)職業(yè)面臨著較大的政策法律風(fēng)險(xiǎn)。

  在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面,政府確實(shí)提出了一些扶持政策,但是其中有些政策很難操作,有些在執(zhí)行過(guò)程中變了樣,尤其是在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上,創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。

  國(guó)家的政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)肯定有促進(jìn)作用,但其中有關(guān)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保的內(nèi)容意義不大,因?yàn)殂y行不愿意貸款給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模孝風(fēng)險(xiǎn)大、還貸能力弱的企業(yè)

  不少大學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)表示,創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金,知識(shí)、技能和信息的缺乏才是創(chuàng)業(yè)的最大困難,他們希望學(xué)校能系統(tǒng)地開(kāi)一些創(chuàng)業(yè)課,讓大學(xué)生們?cè)趯W(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),積極參與各種社會(huì)實(shí)踐,獲取市場(chǎng)信息,擴(kuò)大自己的社交圈。

  在學(xué)校里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只是在學(xué)生的心中播下創(chuàng)業(yè)的種子,如果在校園里學(xué)生就能受到這方面的教育,并引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑,盡早做好準(zhǔn)備,將更有利于大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)。

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