如何巧妙使用欲擒故縱（通用19篇）
如何巧妙使用欲擒故縱 篇1
前不久的一個(gè)雨天，筆者在公交車上耳聞目睹了這樣一幕——
一名少婦牽著條狗上了公交車，那條狗四只腳臟得很。
少婦神氣地對(duì)售票員說(shuō)：“要是我替我的狗付錢(qián)買(mǎi)票，它能像其他乘客一樣有個(gè)座位嗎?”
售票員不假思索地回答：“當(dāng)然能啦。”少婦很是高興，掏出錢(qián)包準(zhǔn)備給狗買(mǎi)票。
這時(shí)候，售票員接著說(shuō)：“你的狗買(mǎi)票后，可以跟所有的乘客一樣有個(gè)座位。不過(guò)，它也要跟其他乘客一樣，不能把腳放到座位上去。”
乘客們不禁哈哈大笑，少婦羞得滿臉通紅。
大家看，少婦提出了“給狗買(mǎi)票，讓狗也有個(gè)座位”的無(wú)理要求，售票員巧妙地先“縱”——“當(dāng)然能啦”，等少婦準(zhǔn)備掏錢(qián)買(mǎi)票時(shí)，再施“擒”——“它也要跟其他乘客一樣，不能把腳放到座位上去。”售票員表面上答應(yīng)了少婦的無(wú)理要求，實(shí)際上是給對(duì)方出了個(gè)天大的難題，既避免了無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)，又使對(duì)方知難而退，因此收到了奇效。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇2
古語(yǔ)云：“將欲奪之，必將與之”。在論辯中，我們可以借助“欲擒故縱”論辯術(shù)：先假定認(rèn)可對(duì)方的論點(diǎn)，迎合對(duì)方心理以縮短與對(duì)方的心理距離，使對(duì)方放松戒備，在其麻痹大意之際，出其不意地進(jìn)行反擊，令其猝不及防，從而擒獲論敵獲取勝利。
在日本，一位政治家在演講時(shí)，遭到臺(tái)下政敵的惡意挑釁：“你作為一個(gè)政治家，應(yīng)該考慮到國(guó)家的形象，可是聽(tīng)說(shuō)你竟然和兩個(gè)女人有過(guò)關(guān)系。對(duì)此，你作何解釋?”
頓時(shí)，所有在場(chǎng)的觀眾都屏聲斂氣，等著聽(tīng)這位政治家的桃色新聞。
這位政治家并沒(méi)有感到窘迫難堪，而是十分輕松地說(shuō)道：“閣下說(shuō)得不錯(cuò)，不止兩個(gè)女人，到目前為止我跟四個(gè)女人有過(guò)關(guān)系。”這種直言不諱的回答讓舉座嘩然。
那位政敵更囂張地喊：“既然如此，你還有什么資格演講?”
這位政治家示意臺(tái)下安靜，然后微笑著說(shuō)：“尊敬的閣下與觀眾朋友，這四個(gè)跟我有過(guò)關(guān)系的女人，一個(gè)是從下把我?guī)Т蟮哪赣H，一個(gè)是跟我相濡以沫的妻子，另外兩個(gè)則是我的寶貝女兒。是她們的默默支持，讓我一步步到達(dá)了事業(yè)的巔峰，我當(dāng)然要有所回報(bào)，愛(ài)她們、照顧她們，這種血溶于水的關(guān)系，不僅曾經(jīng)、現(xiàn)在要有，就是將來(lái)也要繼續(xù)維系下去，難道我這樣子做也錯(cuò)了嗎?”
結(jié)果，那位政敵無(wú)言以對(duì)，而觀眾席中則響起了雷鳴般的掌聲。
在公眾場(chǎng)合，面對(duì)政敵帶有人身攻擊色彩的言語(yǔ)挑釁，政治家并沒(méi)有扯破臉皮，與其揮“戈”相向，而是故意順從其意思，并且夸張地說(shuō)有過(guò)關(guān)系的“不止兩個(gè)女人，是四個(gè)女人”，引起政敵與現(xiàn)場(chǎng)觀眾的好奇心，隨后抓住時(shí)機(jī)迅速出擊，對(duì)“四個(gè)女人”作出進(jìn)一步的解釋：“母親、妻子，兩個(gè)女兒”，正本清源，以親情關(guān)系破除了政敵所指責(zé)的不正當(dāng)男女關(guān)系。政治家一縱一擒之間，化危機(jī)于無(wú)形，不僅順利瓦解了政敵的陰謀詭計(jì)，也為自己贏得了更高的人氣!
從以上兩個(gè)精彩論辯實(shí)例中，我們領(lǐng)略了“欲擒故縱”論辯術(shù)在先放后收、一縱一擒之間的神奇威力。但朋友們?cè)谶\(yùn)用此法時(shí)，一定要注意處理好擒與縱的關(guān)系：一般說(shuō)來(lái)，要先縱后擒、以縱引擒、形縱實(shí)擒、縱中有擒;“縱”要放得開(kāi)，要達(dá)到麻痹論敵的效果 ，布下天羅地網(wǎng)，最終令論敵走投無(wú)路，不得不俯首就“擒”。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇3
我們班不時(shí)發(fā)出一陣陣爭(zhēng)吵聲，這是怎么回事呢?
原來(lái)，李老師今天在班上宣布：“這節(jié)課我們開(kāi)辯論賽。”我們聽(tīng)了這句話立即沸騰起來(lái)，等我們安靜下來(lái)老師又說(shuō)：“辯論賽的主題是學(xué)校是否應(yīng)該留作業(yè)。”我們按照老師說(shuō)的規(guī)則分好組，選好一辯、二辯、三辯，我是反方的三辯。老師給我們每組10分鐘時(shí)間進(jìn)行商議，兩組隊(duì)員紛紛聚攏在一起開(kāi)始討論。
終于開(kāi)始了，老師一聲令下，正方一辯起來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)，她說(shuō)話條理很清晰。我方一辯起來(lái)支支吾吾半天沒(méi)說(shuō)明白，我心急如焚，再也按捺不住了大聲喊了出來(lái)：“我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)，讓我來(lái)說(shuō)!”可是老師用手勢(shì)制止了我的做法。可想而知這一回合我們輸了。老師又說(shuō)：“有請(qǐng)二辯發(fā)言!”正方二辯手里拿著一張紙用質(zhì)問(wèn)的口氣問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)不寫(xiě)作業(yè)能鞏固上課所學(xué)的知識(shí)嗎?”我方一辯無(wú)話可說(shuō)，急得我火冒三丈。
終于輪到我說(shuō)話了，我“噌”的站起來(lái)開(kāi)始了與正方三辯的口舌之爭(zhēng)。“如果作業(yè)太多就會(huì)影響睡眠質(zhì)量，第二天上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，這是寫(xiě)作業(yè)的好處嗎?”“只要提高你的寫(xiě)作業(yè)速度就可以了。寫(xiě)作業(yè)可以復(fù)習(xí)知識(shí)，有什么不好?”“上課只要認(rèn)真聽(tīng)講也可以考到好成績(jī)。”正方三辯被問(wèn)住了開(kāi)始向自己的組員求救，旁邊的人附在她身邊嘀咕了幾句，只見(jiàn)她連連點(diǎn)頭，嘴角帶笑。不一會(huì)兒，她手叉腰指著我說(shuō)：“你能保證每個(gè)人都能上課認(rèn)真聽(tīng)講嗎?我看你就很容易走神呀!”我的組員也湊上來(lái)，替我回答，正方組員見(jiàn)我們開(kāi)始了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)，也紛紛加入戰(zhàn)斗中。于是，兩組各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)得面紅耳赤。就在我們吵得不可開(kāi)交時(shí)，老師大喊一聲：“停!”我們才一一住口，但是還不解氣的互相怒視著。
雖然這場(chǎng)辯論會(huì)沒(méi)有分出勝負(fù)，但我心里卻很高興。我希望以后能經(jīng)常搞這樣的活動(dòng)!
如何巧妙使用欲擒故縱 篇4
一次精彩的辯論會(huì)
這天，我們六一班舉行了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)，大家都在爭(zhēng)論是該講誠(chéng)信，還是善意的謊言。
剛開(kāi)始，由正方代表(講誠(chéng)信)發(fā)言：
正方
“謊言就是謊言，沒(méi)有善與惡，小學(xué)生日常行為規(guī)范中說(shuō)道：做人要講誠(chéng)信不能撒謊。”“我反對(duì)!”原先是反方(善意的謊言)喻俊杰講話：善意的謊言是出自于內(nèi)心真誠(chéng)的，如果善意的謊言有害于我們，那為什么課文中還寫(xiě)了善意的謊言呢?是因?yàn)樯埔獾闹e言能給人們帶來(lái)快樂(lè)、完美、成就與活下去的勇氣，應(yīng)對(duì)一位病危的病人你能告訴他真話嗎?那樣只會(huì)讓他失去活下去的勇氣。”反方以為正方無(wú)話可說(shuō)了，但是他們攻得更猛了。
“我會(huì)告訴他真相，如果事后病人明白了真相，不是對(duì)他更殘忍嗎?”反方回答。“如果這是個(gè)善意的謊言，我寧愿理解他”“這只是你的個(gè)人意見(jiàn)，并不是大眾所想。”
歡笑聲在教室里此起彼伏，拌著爭(zhēng)論聲，一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)結(jié)束了。
‘關(guān)于誠(chéng)信與善意的謊言是否就應(yīng)存在’我班的的辯論會(huì)
正方我認(rèn)為世界上不就應(yīng)有善意的謊言。
反方我認(rèn)為世界上就應(yīng)有善意的謊言。
正方自古以來(lái)，古人寫(xiě)了許多不能夠說(shuō)謊的古人言，例如：民無(wú)信不立……難道有錯(cuò)么?
反方那是不現(xiàn)實(shí)的，我們要看狀況。
正方謊言始終是謊言。《狼來(lái)了》這篇故事中，那個(gè)孩子不就是撒了謊，才失去誠(chéng)信的么?
反方那我們學(xué)過(guò)的課文《唯一的聽(tīng)眾》中，那個(gè)主人公，如果不是老婦人善意的謊言，他會(huì)成功么?但因?yàn)槔蠇D人善意的謊言，他成功了，這，又怎樣解釋呢?
掌聲如雷。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇5
魚(yú)餌對(duì)不上口味，魚(yú)兒就不會(huì)往鉤上咬;獵人驅(qū)趕的方向不對(duì)，野獸也不會(huì)徑奔陷阱。要想對(duì)方落入圈套，首先，我們引誘要巧妙。
從前，有位叫拉比的伊斯蘭教徒與妻子去麥加朝圣，便把家里值錢(qián)的東西，放進(jìn)了一個(gè)鐵盒里，在一棵樹(shù)下遞給好友恰魯，托他保管。半年后夫妻回來(lái)討要鐵盒，恰魯竟翻臉不認(rèn)賬，于是兩人鬧到了法庭。法官說(shuō)：“你們倆在樹(shù)下說(shuō)話，旁證也沒(méi)有，那就請(qǐng)樹(shù)作證吧。”于是便派人去請(qǐng)樹(shù)。
等了好半天，法官不耐煩了：“樹(shù)大，難挖。你去幫幫忙吧。”恰魯饑餓難忍，不想動(dòng)彈，他說(shuō)：“樹(shù)小，主要路程太遠(yuǎn)。”于是法官道：“只好再等一陣子了。我們先來(lái)看看這份錢(qián)財(cái)清單。嗯，金幣36，銀幣125……”他隨口亂報(bào)，故意添加了許多財(cái)寶進(jìn)去。恰魯忍不住插嘴道：“老爺，一只小小的盒子，怎能裝得下這么多?這下你該相信了吧：明擺是誣陷我呀!”
法官哈哈大笑道：“我要的正是你這句話。你知道樹(shù)的大小和遠(yuǎn)近，可見(jiàn)拉比在樹(shù)下將鐵盒交給你確有其事;你知道盒子的大小，說(shuō)明你是見(jiàn)過(guò)這只盒子的。現(xiàn)在你還想抵賴嗎?”恰魯羞愧不已，只好低頭認(rèn)罪。
沒(méi)有旁證，自然空口無(wú)憑。面對(duì)一心抵賴的恰魯，法官想正面突破實(shí)屬不易。為了引對(duì)方上鉤，法官先和他耗起時(shí)間，待到恰魯饑餓難耐時(shí)讓他前去幫忙，誘使他說(shuō)出“樹(shù)小、路遠(yuǎn)”作推諉;然后煞有介事信口胡說(shuō)，讓滿心歡喜的恰魯自以為抓住對(duì)方小辮子說(shuō)出“盒小”的實(shí)情。巧妙地引誘，不知不覺(jué)把恰魯堅(jiān)持的“不認(rèn)賬”否定掉了，待到法官給他定罪時(shí)，已入彀中的他無(wú)法再作狡辯。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇6
今天上午，我班舉行了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)，主題是：小學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利還是利大于弊呢?正方支持小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊的觀點(diǎn)，我支持小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以我是反方，并憑著我那可以把對(duì)方說(shuō)的啞口無(wú)言的三寸不爛之舌當(dāng)上了反方一辯。想知道這場(chǎng)辯論賽怎樣精彩嗎?接著往下看吧!
做完課間操，回到教室里，教室煥然一新：黑板寫(xiě)了九個(gè)醒目的大字——“上網(wǎng)的利與弊辯論會(huì)”。旁邊還畫(huà)著五顏六色的畫(huà)和氣球。教室里已被桌子、椅子排列成了兩個(gè)整齊的方陣，兩個(gè)方陣的第一排的桌子上依次擺著正方一、二、三、四辯和反方一二三四辯。哇!這場(chǎng)辯論賽可謂是盛況空前啊!
“叮鈴鈴”上課鈴響了，辯論會(huì)也就開(kāi)始了。正、反雙方的各個(gè)隊(duì)員已各就各位。我們的主席李老師說(shuō)了這次辯論賽的規(guī)則：這次辯論會(huì)分三個(gè)階段：指定辯、自由辯和最后陳詞。指定辯就是每位同學(xué)要針對(duì)對(duì)方提的問(wèn)題或一段話來(lái)回答。指定辯開(kāi)始了，首先正方一辯李小藝問(wèn)候后，開(kāi)始描述了她方的觀點(diǎn)：利大于弊，并說(shuō)了上網(wǎng)的好處，只見(jiàn)她一說(shuō)完，我便以迅雷不及掩耳的速度站起來(lái)，做完問(wèn)候，拿起我那沓厚厚的辯論詞，陳述完我方的觀點(diǎn)后，便反駁李小藝，說(shuō)道：“聽(tīng)了辯友的一番話，好像很有氣勢(shì)，很有道理，但請(qǐng)不要忘了我們今天的辯題是小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利，是小學(xué)生啊……”哈哈，我的一番話直接擊中了對(duì)方的要害，我心中暗暗自喜，并且我剛一說(shuō)完，李小藝就咽了一口唾沫，想必她肯定是覺(jué)得自己理虧了吧!我更加欣喜若狂。我不僅為反方爭(zhēng)了一口氣，反方的其余“三大將軍”也不甘示弱，面對(duì)“巧舌如簧”的石家煬，反方二辯孫靜蘊(yùn)妙語(yǔ)連珠，一段話和事例便輕松搞定;反方三辯李靜怡胸有成竹，慢條斯理地讀了一段話，對(duì)方辯友便瞠目結(jié)舌;還有那伶牙俐齒的曹虔一串串統(tǒng)計(jì)數(shù)字竟讓對(duì)方辯友嘖嘖稱贊。哇塞!她們?nèi)齻�(gè)可真是“巾幗英雄”啊!
指定辯結(jié)束后，便進(jìn)了此次辯論會(huì)的白熱化階段——自由辯了。自由辯開(kāi)始了，只見(jiàn)從正方的人群中躥出一個(gè)綠影——王晨灝!他不緊不慢地舉出了五個(gè)上網(wǎng)的好處，嘻嘻，可難不倒我，我資料上這些事例多得是，我愿奉陪到底。只見(jiàn)他話剛完，我就以動(dòng)員零點(diǎn)五秒的時(shí)差站起來(lái)，也讀了五個(gè)上網(wǎng)的壞處，打了他一個(gè)措手不及，啞口無(wú)言。就在正方隊(duì)員沉默的時(shí)候，突然冒出來(lái)一位“救急英雄”石家煬，他氣勢(shì)洶洶地站起來(lái)，問(wèn)我們：“我猜對(duì)方辯友的資料一定是上網(wǎng)查的吧，既然上網(wǎng)對(duì)我們大家有利，為什么對(duì)方辯友還認(rèn)為我們上網(wǎng)弊大于利呢?”呵!這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得我這位反方一辯也不知如何作答了!就在這時(shí)，我方隊(duì)員中也冒出了一位“救急女英雄”——孫靜蘊(yùn)，只見(jiàn)她提高嗓門(mén)兒道：“對(duì)，我們的資料是上網(wǎng)查的，但我方并不認(rèn)為上網(wǎng)沒(méi)有好處，而是上網(wǎng)的壞處多于好處!”孫靜蘊(yùn)的這一番聲色俱厲的話，博得了正、反雙方所有隊(duì)員的掌聲。接著又是唇槍舌劍……
“叮鈴鈴”下課鈴響了，正、反雙方做完了最后陳詞，李老師并宣布了雙方平手的比賽結(jié)果，大家都戀戀不舍地離開(kāi)了教室。
雖然有些不舍，但這次辯論會(huì)給了我很大啟發(fā)：只要小學(xué)生能夠很好地使用網(wǎng)絡(luò)，利就大于弊，但如果上網(wǎng)的態(tài)度不端正，那得到的弊就大于利了!
如何巧妙使用欲擒故縱 篇7
今天，我和同桌李天瑞開(kāi)了個(gè)“小型辯論會(huì)”。
辯論會(huì)是在一個(gè)日記本上開(kāi)的。我先寫(xiě)上了“數(shù)學(xué)好還是語(yǔ)文好?”李天瑞一把奪過(guò)日記本，寫(xiě)到：“正方：我認(rèn)為數(shù)學(xué)好。如果你不學(xué)數(shù)學(xué)，怎么會(huì)知道1+1=2呢?”我接過(guò)來(lái)一看，便“刷刷”寫(xiě)了起來(lái)：“反方：語(yǔ)文才好!如果你不學(xué)語(yǔ)文，你怎么知道‘媽媽’二字怎么寫(xiě)呢?恐怕剛才你寫(xiě)的也不會(huì)吧!”他看了，愣了好一會(huì)兒，一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。我得意地想：哈哈!沒(méi)“詞”了吧?我才回過(guò)神來(lái)，日記本就出現(xiàn)在了我的眼前：“正方：在你的日常生活中，不可能不用到數(shù)學(xué)吧?假設(shè)你買(mǎi)東西，10元3個(gè)，人家買(mǎi)你一個(gè)5元，你要是不會(huì)數(shù)學(xué)，恐怕虧了本也摸不著頭腦呢!”“反方：假如你長(zhǎng)大了，和其他人結(jié)識(shí)，沒(méi)有好的口才，人家也不和你交朋友，當(dāng)‘哥們兒’呢!”我不甘示弱。
正當(dāng)我們“吵”得不可開(kāi)交時(shí)，老師過(guò)來(lái)了。我們渾然不知，繼續(xù)“吵架”。直到老師吭了一聲，我們才不寒而栗地站了起來(lái)。老師一把奪過(guò)日記本，看了看，笑開(kāi)了。我和李天瑞互相望望，也樂(lè)了。
最后，老師寫(xiě)了“辯論小結(jié)”：“數(shù)學(xué)好很重要，語(yǔ)文也很重要!”這樣，辯論會(huì)結(jié)束了。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇8
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼暑假過(guò)去了，不知不覺(jué)我們踏入了新學(xué)期的門(mén)檻，開(kāi)始了新學(xué)期的生活。
星期三下午的班會(huì)，老師讓每個(gè)小組想一個(gè)辯論賽的題目。我們小組想出的題目是先有雞還是先有蛋，老師聽(tīng)了覺(jué)得非常有意思，因?yàn)檫@是一個(gè)古老而又難以解決的問(wèn)題，全班一致通過(guò)了這個(gè)題目。
我們班的開(kāi)心果王明同學(xué)第一個(gè)發(fā)言了：“當(dāng)然是先有雞了。因?yàn)榕畫(huà)z娘娘先用泥土捏出了人和動(dòng)物，雞啊狗啊什么的”，“不是的，不是的”，只見(jiàn)陸雨同學(xué)跳了起來(lái)說(shuō)：“你們可千萬(wàn)不要相信神話故事，那都是迷信是假的，我們都知道小雞不是從蛋里孵出來(lái)的嗎?”“廢話，蛋不是雞生出來(lái)的啊”，這時(shí)不知是誰(shuí)悶悶的來(lái)了一句。同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑這時(shí)班上一半支持王明同學(xué)，一半支持陸雨同學(xué)，先有雞，先有蛋，先有雞，先有蛋，教室里吵得不可開(kāi)交。
老師笑瞇瞇的看著我們說(shuō)：“真可謂雞說(shuō)雞有理，蛋說(shuō)蛋有理啊，同學(xué)們你們想聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)法嗎?”教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，“到底是先有雞，還是先有蛋呢?如果以進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)回答這一問(wèn)題，那么答案很明顯：先有蛋�？铸坃—作為鳥(niǎo)類的祖先就是產(chǎn)蛋的，因此在屬于鳥(niǎo)類的雞出現(xiàn)很早之前就有蛋了，當(dāng)然老師曾經(jīng)在網(wǎng)上還看到過(guò)不同的一些說(shuō)法，同學(xué)們有興趣的話可以回家上網(wǎng)看看哦!”同學(xué)們聽(tīng)了都知道我們現(xiàn)在的知識(shí)還很不足，以后要多看各種各樣的書(shū)，擴(kuò)大閱讀范圍，增強(qiáng)見(jiàn)識(shí)。
這是新學(xué)期的第一次班會(huì)，也是一場(chǎng)精彩而又搞笑的辯論會(huì)，我喜歡這樣的班會(huì)
如何巧妙使用欲擒故縱 篇9
俗話說(shuō)得好：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”開(kāi)卷是有益的，可有人說(shuō)開(kāi)卷也未必有益，圍繞這個(gè)話題，我們就開(kāi)了一次激烈的辯論賽。
大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為開(kāi)卷是有益的，也有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為開(kāi)卷也未必有益。大家各有各的理由，便開(kāi)始辯論起來(lái)。正方的同學(xué)說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”多讀書(shū)，就會(huì)增加知識(shí)。”反方也并不認(rèn)輸，反而振振有詞地說(shuō)：“小學(xué)生還不懂事，拿到什么書(shū)就看，如果看了一些不健康的書(shū)。反而害了自己。”正方聽(tīng)了也滿口有理的說(shuō)：“如果小時(shí)候不多看書(shū)，長(zhǎng)大了就不能找一份好的工作。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品。”我們應(yīng)該多看書(shū)，看多了就能辨別一本書(shū)的好壞，而且作文也能寫(xiě)得非常好。難道讀書(shū)是未必有益的嗎?反方聽(tīng)了，覺(jué)得也有些道理，但還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)：“俗話說(shuō)得好，‘一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞’。如果那個(gè)人看了不良的書(shū)，看過(guò)癮了，可能做出不良行為。英國(guó)作家菲爾丁所云說(shuō)，‘不好的書(shū)也像不好的朋友，可能把你帶壞’。所以我們認(rèn)為讀書(shū)也未必有益。
我認(rèn)為讀書(shū)有益，因?yàn)槿绻蛔x書(shū)，長(zhǎng)大了就沒(méi)有成就。哪個(gè)偉大的名人是沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的?愛(ài)迪生不就是個(gè)例子嗎?他讀了很多書(shū)，從中得到啟發(fā)，又進(jìn)行了大量的實(shí)踐，才發(fā)明出來(lái)電燈的，讀書(shū)就是有益的。
辯論賽結(jié)束后，同學(xué)們?nèi)匀皇亲h論紛紛，不過(guò)通過(guò)這次辯論賽，我們知道，我們應(yīng)該多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇10
記一次班級(jí)辯論會(huì)
高爾基以前說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”是的，書(shū)籍就是人類的精神食糧，但有人也說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益。”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們會(huì)怎樣看呢?為此，我班開(kāi)了個(gè)辯論會(huì)。
這天大家都很興奮，因?yàn)榘嗌弦e行一場(chǎng)辯論會(huì)。我們把桌椅擺成對(duì)應(yīng)對(duì)兩排，一撥是正方，一撥是反方，正方的觀點(diǎn)是“開(kāi)卷有益。”，反方的觀點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益。”每方各有四名辯解員，我是反方的的辯解員。說(shuō)明了比賽規(guī)則后，“此刻我宣布辯論會(huì)此刻開(kāi)始。”聽(tīng)到老師的一聲令下，一場(chǎng)緊張激烈的辯論會(huì)拉開(kāi)了序幕，首先是正方闡述觀點(diǎn)“開(kāi)卷有益，讀書(shū)能夠獲取許多知識(shí)。”之后反方立刻反駁道：“開(kāi)卷未必有益，一些有害的書(shū)會(huì)影響身心健康，更會(huì)影響學(xué)習(xí)……”就這樣，“戰(zhàn)爭(zhēng)”越來(lái)越激烈，有時(shí)一方的隊(duì)員被對(duì)方辯論員快辯倒的關(guān)鍵時(shí)候，總會(huì)有別的辯論員立刻站起來(lái)進(jìn)行反駁，這可把我們下出一身冷汗。
再看看各方陣營(yíng)下的“觀戰(zhàn)”的同學(xué)們，個(gè)個(gè)都板著臉或是皺著眉頭思考，或是小聲地幫幫腔，儼然不象平時(shí)那樣嘻嘻哈哈很簡(jiǎn)單了，就連顏老師也不時(shí)幫我們助威加油。最后，還是正方勝了，可能是我方理由不夠充分的原因吧。看著對(duì)方隊(duì)員個(gè)個(gè)喜笑言開(kāi)享受著勝利的喜悅，而我們卻個(gè)個(gè)垂頭喪氣，心里真不是滋味。
透過(guò)這次辯論會(huì)，我明白看書(shū)就應(yīng)選一些健康的書(shū)，這樣才不會(huì)影響學(xué)習(xí)，才能成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇11
蔡洪到洛陽(yáng)后，洛陽(yáng)人問(wèn)他：“官府設(shè)置不久，眾公卿征召人才，需要在平民百姓中尋求才華出眾的人才，在山林隱逸中尋訪才德高深之士。先生是南方人士，亡國(guó)逸民，有什么特殊的才能，敢來(lái)接受這一選拔?”
蔡洪回答：“夜光之珠不一定都出自孟津一帶的河谷之中，拱手的璧玉不一定都從昆侖山開(kāi)采出來(lái)。大禹出生在東夷，周文王出生在西羌。圣賢出生地為什么非要在某個(gè)固定的地方呢?從前周武王打敗了殷紂王，把殷代的頑民遷移到洛邑，莫非諸位先生就是那些人的后代嗎?”
[解析]：洛陽(yáng)人因?yàn)椴毯槭?ldquo;南方人士，亡國(guó)逸民”，就認(rèn)為他沒(méi)有“特殊的才能”。蔡洪舉出實(shí)證——所有的夜光珠不都是產(chǎn)自孟津，所有的美璧不都是產(chǎn)自昆侖山，進(jìn)而由物由人：大禹生東夷，周文王生西羌，釜底抽薪，從根本上駁倒對(duì)方的論據(jù)，闡明了地域不是出產(chǎn)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)。然后他又反唇相譏，諷刺說(shuō)話者是敗者殷紂王的后代，以彼之道還制彼身，讓人無(wú)法反駁。
例證反駁是在辯論中常用的方法，本文僅是拋磚引玉，希望廣大讀者能夠舉一反三，在論辯中取得勝利。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇12
究竟“禍根”從何而起?連老師都決定要為《缺鈣水滸》這本書(shū)舉行一次專題辯論會(huì)。為了這件事，我可真是寢食難安呀!
事情發(fā)生在2019年4月5日上午，我在班上的閱讀交流會(huì)上向同學(xué)們展示了《缺鈣水滸》一書(shū)，(作者：林長(zhǎng)治;類型：幽默搞笑，來(lái)源：改編中國(guó)古代四大名著之一——《水滸傳》)。我還為同學(xué)們念了書(shū)中一段情節(jié)，惹的大家哄堂大笑。讀完之后開(kāi)始點(diǎn)評(píng)，大多數(shù)同學(xué)們都挺喜歡這本書(shū)，但是，我意想不到的事出現(xiàn)了。“死黨”張江昌唱起了反調(diào)：“我認(rèn)為這本書(shū)嚴(yán)重侵犯了作者的原著權(quán)，而且篡改得太離譜了!又搞笑又荒唐，這對(duì)原著是個(gè)諷刺!”緊接著越來(lái)越多的“反對(duì)派”、“死敵”出現(xiàn)了，他們的唇槍舌劍一起射來(lái)。我剛想反駁，語(yǔ)文教師曾老師說(shuō)話了：“同學(xué)們議論的這個(gè)問(wèn)題很有趣，改日我們來(lái)開(kāi)個(gè)辯論會(huì)好嗎?”“好!”大家異口同聲地說(shuō)。
看來(lái)大伙兒對(duì)這辯論會(huì)都很感興趣，大有非扳倒我不可的趨勢(shì)，我該怎么辦?下去準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧，臨時(shí)抱佛腳也好呀，無(wú)論如何我都要向同學(xué)們闡明自己的觀點(diǎn)。
我請(qǐng)來(lái)支持者——女將丁田力和對(duì)手帥男胡雋為我進(jìn)行臨時(shí)抱佛腳訓(xùn)練，我和丁田力一組，胡雋單槍匹馬，看來(lái)他十分自信。
下午，精彩的微型辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始了，首先正方由我表明觀點(diǎn)：“同學(xué)們，我等同學(xué)們認(rèn)為這本書(shū)是本好書(shū)，它改編水滸人物古板的面孔和形態(tài)，用現(xiàn)代人的眼光、情趣去分析歷史的故事情節(jié)，所謂有益嘛，這是古為今用，貼近了我們現(xiàn)代人的生活。”
反方胡雋立即反對(duì)：“我等同學(xué)認(rèn)為這本書(shū)不是本好書(shū)，它不僅僅侵犯作者的原著權(quán)，還把內(nèi)容改得很離譜”。反方胡雋信心十足地問(wèn)：“這本書(shū)胡亂改編原著的內(nèi)容，幽默太過(guò)頭，大家認(rèn)為這樣好嗎?”
我不慌不忙地說(shuō)：“時(shí)代在進(jìn)步，我們已經(jīng)生活在二十一世紀(jì)了，歷史故事給人們生活中借鑒，我們?yōu)槭裁床荒苡矛F(xiàn)代的眼光去解釋歷史的故事?為何不把這種風(fēng)格看作是一種創(chuàng)新?一種幽默?我們?cè)趯W(xué)術(shù)上要尊重原著，可是在現(xiàn)代的生活中應(yīng)該允許多姿多彩的。如果大家都像反方的古板思維來(lái)約束我們今天的生活，這樣的話，那笑星周星馳先生早就該下崗了!”“這是創(chuàng)新!”還沒(méi)等我說(shuō)完，丁田力就已經(jīng)“忍無(wú)可忍”了：“有這么一句話你聽(tīng)過(guò)嗎?幽默使寫(xiě)作筆下生風(fēng)，幽默是作文飛起來(lái)的靈魂。”這次防守暫時(shí)把對(duì)方鎮(zhèn)住了。
過(guò)了一會(huì)兒，反方又向我們“發(fā)炮”了，胡雋說(shuō)：“我認(rèn)為這本書(shū)侵犯了作者的原著權(quán)”。我和丁田力商量之后，決定使用《孫子兵法》第三十七計(jì)——將計(jì)就計(jì)。“你的意思是這本書(shū)已經(jīng)侵犯了作者的原著權(quán)?” 胡雋毫不猶豫地回答說(shuō)：“對(duì)!”我抓住時(shí)機(jī)馬上反擊：“如果這本書(shū)侵犯了作者的原著權(quán)，那它還有可能出現(xiàn)在你面前?”胡雋洋洋得意地說(shuō)：“那可不一定哦!現(xiàn)在社會(huì)也有一些不良書(shū)籍，它們也還是出現(xiàn)了呀!此書(shū)改編水滸原著其內(nèi)容就是侵權(quán)!”
誰(shuí)說(shuō)女子不如男，女將丁田力大顯神威，她問(wèn)：“語(yǔ)文書(shū)第一課中的《卜算子•詠梅》是毛主席按照陸游的《卜算子•詠梅》填寫(xiě)的詞，難道毛主席也侵犯了陸游的原著權(quán)?古代文學(xué)改編的故事、電影、電視劇是不是全是在侵犯原著權(quán)?”
胡雋不堪一駁，頓時(shí)像泄了氣的皮球無(wú)言以對(duì)。
雖然這次辯論我們勝出，但是我臨時(shí)抱佛腳收集資料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能從理論上、法律法規(guī)上，引典舉例去說(shuō)服對(duì)方。通過(guò)辯論使我深深感到自己知識(shí)乏力，我必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)歷史文學(xué)、外國(guó)文學(xué)時(shí)必須取其精華去其糟粕，學(xué)無(wú)止境，讓我們都懷著一顆創(chuàng)新的心，去打破常規(guī)，去創(chuàng)新!
簡(jiǎn)評(píng)：好精彩的微型辯論會(huì)!僅僅三個(gè)辯證手，卻不亞于一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的辯論賽。其間人物的語(yǔ)言、神態(tài)、氣勢(shì)是如此傳神，邊讀邊如臨其境，可見(jiàn)小作者的說(shuō)寫(xiě)功力不薄。而精彩的小學(xué)校園生活也由此窺見(jiàn)一斑，這就是寫(xiě)“真”，寫(xiě)“新”，寫(xiě)“活”。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇13
今天上語(yǔ)文課時(shí)，我們?cè)诎嗌祥_(kāi)了一場(chǎng)辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是“開(kāi)卷有益”，反方的觀點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”，而我參加的是正方。
激烈的辯論的會(huì)開(kāi)始了，雙方也開(kāi)始打起口水戰(zhàn)，首先發(fā)表言論的是反方隊(duì)長(zhǎng)張駿鵬，他滿懷信心地說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，因?yàn)橛行┤丝磿?shū)是漫畫(huà)書(shū)，這樣對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不好的影響。”聽(tīng)了反方的發(fā)言，我不禁暗暗自喜到：哈哈!我就知道他們會(huì)用漫畫(huà)書(shū)來(lái)進(jìn)攻，果然不出我所料，幸虧我早有準(zhǔn)備。就站起來(lái)鏗鏘有力的反駁道：“雖然正如反方辯友張駿鵬所說(shuō)，漫畫(huà)書(shū)的確有一定的壞處，但也是有好處的，就比如說(shuō)：可以提高我們的繪畫(huà)水平，也可以豐富我們的生活，所以開(kāi)卷有益。”
聽(tīng)了我的回答，我們正方隊(duì)員立刻響起了雷鳴般的掌聲�？煞捶疥�(duì)員也不甘示弱，立刻派人說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷必有益，就比如有些人看了一些書(shū)后，晚上做噩夢(mèng)，還有人，看了武打書(shū)，從一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子變成了有暴力傾向的人。”
羅海威見(jiàn)情況不妙，連忙站起啦來(lái)說(shuō)：“除了漫畫(huà)書(shū)，也有許許多多的書(shū)對(duì)我們有好處，比如自然知識(shí)的圖書(shū)，帶我們進(jìn)入了大自然的懷抱，讓我們從中了解大自然的各種奇趣事情;科幻小說(shuō)領(lǐng)我們置身于茫茫無(wú)際的宇宙間;歷史故事和偉人傳記使我們邊讀邊肅然起敬，所以開(kāi)卷有益。”“另外他還有讓我們提高作文水平的“捷徑”。所以我也認(rèn)為開(kāi)卷有益。”黃潔茹乘勝追擊……
正當(dāng)我們爭(zhēng)得昏天地暗之時(shí)，清脆的下課鈴響了，我們以21比19大勝反方，正反一片歡聲笑語(yǔ)……
如何巧妙使用欲擒故縱 篇14
說(shuō)了這么多，現(xiàn)在是公布我的答案的時(shí)候了。
其實(shí)很簡(jiǎn)單，辯論賽得勝的根本在于――“說(shuō)服觀眾”。
是不是很失望?是不是很不服?
哈哈哈。當(dāng)你真正的悟到了這一點(diǎn)，你就可以很自信的說(shuō)上一句：“只要是辯論賽，只要我在場(chǎng)，沒(méi)有不贏的可能。”怎么?不相信嗎?
告訴你，所有的辯手都有一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。他們把太多的目光集中在對(duì)手身上，忘記了臺(tái)下的觀眾才是他們的衣食父母。你的對(duì)手會(huì)承認(rèn)你說(shuō)得對(duì)嗎?不會(huì)，永遠(yuǎn)不會(huì)。
你靠什么贏得比賽?靠觀眾心服口服的掌聲，靠評(píng)委的肯定。評(píng)委也是觀眾的一種，你在說(shuō)服所有觀眾的同時(shí)也要說(shuō)服他們。
我想這才是辯論賽的出發(fā)點(diǎn)，也就是說(shuō)辯論賽是你和對(duì)手擁有同樣多的時(shí)間去說(shuō)服觀眾，誰(shuí)讓觀眾相信了自己的觀點(diǎn)，誰(shuí)就勝出。如果你打過(guò)夠多的場(chǎng)數(shù)，你應(yīng)該能理解我的話了。
再多說(shuō)一句，說(shuō)服不等于迎合，說(shuō)服不等于討好，說(shuō)服不等于不考慮對(duì)手的說(shuō)服。
還有，說(shuō)服就是要無(wú)所不用其極的去說(shuō)服，不要去說(shuō)那些觀眾聽(tīng)不懂的理論和邏輯，不要自?shī)首詷?lè)，不要去詆毀別人的說(shuō)服方法。開(kāi)放，去接受一切新的作法。
去聆聽(tīng)你的觀眾吧，去團(tuán)結(jié)你的隊(duì)友吧，讓那些“追求真理”的辯手悟虛去吧，讓那些自以為可以永遠(yuǎn)欺騙觀眾的辯手退場(chǎng)吧。
請(qǐng)記住我的話，一切從說(shuō)服開(kāi)始。其它的都是服務(wù)于說(shuō)服的手段。
愿成功的榮耀照亮你年輕的面龐。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇15
小張和小李都是三國(guó)迷。一天，他們談起了一個(gè)三國(guó)的重要人物周瑜。
小李嘆惜道：周瑜這樣的軍事才子，替東吳打天下，卻年僅36歲就英年早逝;要是他能活得跟諸葛亮一樣長(zhǎng)壽的話，沒(méi)準(zhǔn)三國(guó)的歷史就要改寫(xiě)了。我們�？畤@紅顏薄命，沒(méi)想到才子也是薄命啊!
小張反駁道：我不贊同你的觀點(diǎn)。唐代著名詩(shī)人白居易，五六歲能做詩(shī)，9歲就通聲律，卻活到了74歲;控制論的創(chuàng)始人諾伯特、維納，10歲入大學(xué)，14歲就畢業(yè)于哈佛大學(xué)，也活到了70歲。他們不都是才子嗎?但他們并沒(méi)有薄命啊!
小李頓時(shí)無(wú)言以對(duì)了。
小李以偏概全，由周瑜這一特例推出才子薄命的結(jié)論，小張?jiān)诜瘩g時(shí)，巧妙列舉了白居易活到74歲諾伯特、維納活到70歲兩個(gè)一中一外的才子長(zhǎng)壽的反例，有力反駁了小李的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，最終令其無(wú)言以對(duì)。
所以，在論辯中只要適時(shí)巧妙地列舉一個(gè)和對(duì)方觀點(diǎn)針?shù)h相對(duì)的反例，就能輕松破解對(duì)方的荒謬觀點(diǎn)，從而輕松取勝，如此威力無(wú)窮的論辯高招，大家是否也摩拳擦掌，準(zhǔn)備在論辯舌戰(zhàn)一試為快了呢?
如何巧妙使用欲擒故縱 篇16
星期五的下午班會(huì)上，我們舉行了一次前所未有的辯論賽
辯論分正方反方，正方是支持小學(xué)生可以上網(wǎng)，反方是小學(xué)生不可以上網(wǎng)，我是支持正方的。每方派出四名代表參加辯論，由于我方代表有兩名去唱歌了，只能在換兩名，其中就有我。由于我沒(méi)有收集材料，只好用我方原代表李開(kāi)的。
首先由我方陳述觀點(diǎn)，然后由對(duì)方進(jìn)行反駁。一開(kāi)始我方一辯說(shuō)的七嘴八舌，頭頭是道，而我們則是徐庶進(jìn)曹營(yíng)—一言不發(fā)，后來(lái)因?yàn)槲曳嚼碛刹怀浞�，多次被�?wèn)得啞口無(wú)言，還多虧我方人員為我們解圍。
最后辯論賽結(jié)束了，我才知道我們是多么的失敗。從客觀的角度上看，我們一敗涂地，對(duì)方都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，而我們卻一言不發(fā)。我們說(shuō)話還不完整，總是少帶了至關(guān)重要的反問(wèn)句。
如果下次再舉行一次辯論賽，我一定會(huì)改掉這些缺陷，發(fā)揮出最為優(yōu)秀的一面，做得更好。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇17
一場(chǎng)激烈的辯論賽
星期五上午的最后一節(jié)課，沈老師帶我們?nèi)バ呛?chǎng)觀看了一場(chǎng)激烈的辯論賽，辯題是“遠(yuǎn)親不如近鄰”。我們班的四位同學(xué)當(dāng)正方，五(3)班四位同學(xué)當(dāng)反方。
到了第三節(jié)課下課，利用課間休息時(shí)間，我們趕快做好準(zhǔn)備，但是一會(huì)兒，隊(duì)伍就出發(fā)了。我們來(lái)到星海劇場(chǎng)后，都暗暗地為我們班的四位同學(xué)加油，仿佛期望自己在心里的加油聲能使我們班的同學(xué)贏得勝利。
比賽一開(kāi)始，雙方的眼神中就流露出“惡狠狠”的樣貌，好像這天這場(chǎng)辯論賽不是你“死”，就是我“活”。臺(tái)上的主席說(shuō)先由雙方隊(duì)員的一辯立論，然后是反方二辯向我方二辯提問(wèn)題，但是那些問(wèn)題都被我方二辯巧妙地解決了。接下來(lái)是我方二辯向反方二辯提問(wèn)題，但是反方二辯的表現(xiàn)并不怎樣樣，我方二辯成功地向他們將了一軍。然而反方他們并不氣餒，利用下一環(huán)節(jié)的提問(wèn)機(jī)會(huì)，不停地向我們進(jìn)攻，可我們班的同學(xué)也不是吃素的，他們從自己手上的資料中，仔細(xì)地尋找著能回答對(duì)方問(wèn)題的資料。經(jīng)過(guò)努力，他們又一次巧妙地避開(kāi)了反方多次的攻擊。到了自由辯論的時(shí)間，我方同學(xué)開(kāi)始向反方同學(xué)瘋狂的提問(wèn)題，反方同學(xué)也不斷地回答，就這樣雙方持續(xù)不斷，至始至終都站在自己這一方。大家理由雖然都十分充分，十分有說(shuō)服力。但是雙方始終毫不讓步，認(rèn)為自己的理由會(huì)打倒另一方。看到此景，我方同學(xué)更提高了自己提問(wèn)題的速度，壓得反方同學(xué)喘但是氣，最后還是主席的一番話，讓我方同學(xué)減緩了提問(wèn)題的速度。
但是因提的問(wèn)題過(guò)多，屬于我們的四分鐘也用得很快，不一會(huì)兒，主席就提示我們時(shí)間用完了，我們將不能夠繼續(xù)回答和提問(wèn)題了，但是反方接下來(lái)也沒(méi)有提出更尖銳的問(wèn)題，于是主席決定我方勝利。這一場(chǎng)辯論賽就在我們班的歡呼聲中結(jié)束了。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇18
寫(xiě)字用的是右手，只能使左腦發(fā)達(dá)，而打字是兩手開(kāi)工，可以使左右腦同步發(fā)達(dá)，使腦筋更靈活.我認(rèn)為,有了電腦,就不用花功夫練習(xí)寫(xiě)了。小學(xué)生應(yīng)抓住寶貴時(shí)間，為何浪費(fèi)時(shí)間去寫(xiě)字呢?電腦還節(jié)約時(shí)間。 我覺(jué)的沒(méi)有必要再練字了,因?yàn)?現(xiàn)在干什么事幾乎都用電腦,練字也太老掉牙了!現(xiàn)在已經(jīng)是科技時(shí)代，已不需人在本子上寫(xiě)。
因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)是信息社會(huì)什么都要用計(jì)算機(jī)如果寫(xiě)字不是太落伍了嗎?我們是新世紀(jì)的少年本來(lái)就該會(huì)電腦。因?yàn)殡娔X已經(jīng)無(wú)處不在，再過(guò)幾年，可能連筆都沒(méi)有賣的了。從時(shí)代和實(shí)用角度考慮，習(xí)字100%的要淘汰!我認(rèn)為有了電腦就不需要寫(xiě)字了。因?yàn)槲覀儗?xiě)字是為了什么?不就是為了相互交流的嗎? 那么我們有了電腦不也可以互相的交流了嗎。在我們寫(xiě)文章時(shí)，只要在電腦上打字，病句便可出現(xiàn)一條紅色的曲線，使在打文章的過(guò)程中避免病句，不比自己寫(xiě)好多了，在寫(xiě)時(shí)一些病句就容易被漏掉。而且寫(xiě)的字時(shí)間舊了，就可能會(huì)模糊不清了，以后再來(lái)看寫(xiě)的字時(shí)，就看不懂內(nèi)容了。
而在電腦上保存后，哪怕時(shí)間再久，當(dāng)再來(lái)看這篇文章時(shí)仍然清晰可見(jiàn)。 小學(xué)生應(yīng)抓住寶貴的時(shí)光，只要知道字怎么寫(xiě)就可以了，然后把其它時(shí)間用在學(xué)有用的知識(shí)上。如果平常寫(xiě)字有難看和好看之分，那么用電腦就好多了，它不僅使字體整齊好看，而且可以改變字體和大小，有了這樣方便的工具，我們又何必浪費(fèi)時(shí)間去寫(xiě)字呢?電腦還節(jié)約時(shí)間，又使我們學(xué)習(xí)的時(shí)間得到了提升
有了電腦，不需要花工夫?qū)懽�。因�(yàn)榭茖W(xué)在迅速發(fā)展，有了優(yōu)秀的先進(jìn)的工具，干嗎還要花工夫練習(xí)陳舊落后.操作不便的東西呢?對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，我們要采取揚(yáng)棄態(tài)度，好的要繼承，落后的就要舍棄。漢字已經(jīng)不適應(yīng)形式的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的變化，社會(huì)的要求�，F(xiàn)在，外國(guó)的孩子的晚上作業(yè)，全是用電腦完成的，沒(méi)有再用筆寫(xiě)的了。而我們也應(yīng)該適應(yīng)潮流，不在用花工夫在寫(xiě)字上面了。
電腦是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的角色，它已經(jīng)不再是一種時(shí)尚，它已經(jīng)走入尋常百姓家，人們?cè)谶@個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)中就用它來(lái)交流;現(xiàn)在，漢字已經(jīng)落伍了，人們已經(jīng)不需要它了，人們需要的是電腦，電腦的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了漢字。例如，你不會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)字，在電腦上，只要一查就查到了;要寫(xiě)一篇文章，需要花費(fèi)大量的筆墨，而在電腦上，就不需要了。因此，我還是認(rèn)為有了電腦就不需要花工夫?qū)懽至恕?/p>
反方：練書(shū)法浪費(fèi)紙張，紙是用樹(shù)木制造的，用電腦打字能環(huán)保。
練字時(shí)寫(xiě)錯(cuò)了，不容易擦掉，電腦可以輕輕松松的修改錯(cuò)別字。可以隨意的更換字體，變大變小，還可隨意更換自己的喜歡的色彩。
人的生命是有限的，既然借助電腦就能輕而易舉地“寫(xiě)”出漂亮的字。我們又何必花那么多的時(shí)間去練字呢?
科技那么發(fā)達(dá)，我們應(yīng)該享受高質(zhì)量的生活，應(yīng)該提倡高效率，練字費(fèi)時(shí)且效果不顯著，還浪費(fèi)大量的紙張�？荚嚂r(shí)我們盡量保持卷面整潔就可以了，老師并不需要把我們培養(yǎng)成書(shū)法家。
一個(gè)人的精力是有限的，為了讓我們的生命更有價(jià)值。我方一致認(rèn)為不需要練字，應(yīng)充分運(yùn)用電腦，甚至以后做功課、考試都可以在網(wǎng)上無(wú)紙化進(jìn)行。
如何巧妙使用欲擒故縱 篇19
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
謊言是不好的，可今天，我們又在前面加上了一個(gè)定詞——善良的。那么，他的本質(zhì)也就發(fā)生了根本的改變。”不是有這樣一句話：善意的謊言是美麗的。當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地撒一些小謊的時(shí)候，謊言即變?yōu)槔斫狻⒆鹬睾蛯捜�，具有神奇的力量�?/p>
比如說(shuō)當(dāng)一位身患絕癥的病人，被醫(yī)生判了死刑時(shí)，他的父母、愛(ài)人、子女以及所有的親人，都不會(huì)直接地告訴他：“你的生命已無(wú)法挽救”，你活不了多久了”之類的話。雖然這些都是實(shí)話，但是誰(shuí)會(huì)那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑一樣，向已經(jīng)在病痛中的親人以實(shí)情相告呢。這時(shí)，大家就會(huì)形成一個(gè)統(tǒng)一的戰(zhàn)線，閉口不談實(shí)情，而以善意的謊言來(lái)使病人對(duì)治療充滿希望，讓病人在一個(gè)平和的心態(tài)中度過(guò)那殘年余日。難道這樣不對(duì)嗎?假如你是病人的家屬，你會(huì)告訴他真相嗎?
善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做著進(jìn)步的努力，為了心中的夢(mèng)想絕不輕言放棄。因?yàn)槲磥?lái)的道路完全被歡樂(lè)的心情照亮，生活因此變得更加美好。
如果開(kāi)誠(chéng)布公直截了當(dāng)是一種錯(cuò)誤，我選擇謊言。
如果真情告白坦率無(wú)忌是一種傷害，我選擇謊言。
如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點(diǎn)謊言又有何妨?