明天讀書筆記2篇
最近我讀了《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》這本被譽(yù)為當(dāng)代教育思想發(fā)展里程碑的著作，它是上世紀(jì)70年代，面對(duì)著科學(xué)技術(shù)革命與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)向教育提出的挑戰(zhàn)，國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)的專家們編寫的一份報(bào)告。報(bào)告中認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方式、教育手段、教育內(nèi)容、教育目的是不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求、科技發(fā)展的挑戰(zhàn)、社會(huì)公害的威脅，然后著重論述了當(dāng)今世界教育面臨的挑戰(zhàn)與主要傾向，指出了實(shí)現(xiàn)教育革新的一些策略和途徑以及最終走向?qū)W習(xí)化社會(huì)的道路，最后論述了教育的國(guó)際合作。從世界、人類共同體的角度描述了教育的今天，并高瞻遠(yuǎn)矚的設(shè)想了教育的明天。這本著作博大精深，看了使我受益不淺。整本書，充滿了對(duì)教育世界的希盼和期待。正如作者富爾指出：“與其說(shuō)是一個(gè)完備淵博的研究，還不如說(shuō)是那些出身不同、背景各異的人們作出的一種批判性的思考;他們?cè)谕耆?dú)立的和客觀的情況之下，對(duì)處于這個(gè)變化世界中的教育發(fā)展的主要問(wèn)題尋求總的答復(fù)”。
該書非常精辟的指出：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存，是教育的四個(gè)支柱。在這四個(gè)支柱中，核心是學(xué)會(huì)生存。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加?富爾認(rèn)為,唯有全面的終身教育才能夠培養(yǎng)完善的人，人們?cè)俨荒芸炭嗟匾粍谟酪莸孬@取知識(shí)了，而需要終身學(xué)習(xí)如何去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系——學(xué)會(huì)生存。作為一名教師我會(huì)情不自禁想到我們目前的教育，和對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。我們都知道，孩子是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家建設(shè)的后備力量，是將世界推向文明、推向幸福的重要力量。他們的成長(zhǎng)發(fā)展、未來(lái)的生存技能在很大程度上是受到全社會(huì)給他們的教育的影響的，尤其是家庭教育和學(xué)校教育。教育的目的是什么?書中告訴我們，教育必須培養(yǎng)人類去適應(yīng)變化，這是我們時(shí)代的顯著特征。教育應(yīng)擴(kuò)展到一個(gè)人的整個(gè)一生，是每個(gè)人生活的 一部分，教育應(yīng)把社會(huì)的發(fā)展和人的潛力的實(shí)現(xiàn)作為它的目的。了解世界是教育的主要目標(biāo)。教育應(yīng)幫助人們解決他們今天所面臨的各種問(wèn)題。教育本身不能克服邪惡。但應(yīng)力求增進(jìn)人民控制自己命運(yùn)的能力。教育應(yīng)該努力幫助每一個(gè)人發(fā)展他自己的能力。實(shí)現(xiàn)其潛能，解放其創(chuàng)造力。并要防止生存逐漸失去人性的危險(xiǎn)。
生存教育是人生最基本的教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，城市化進(jìn)程不斷加快，在這種社會(huì)背景、時(shí)代變革的逼迫下教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)生存能力已經(jīng)迫在眉睫。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)每年約有一點(diǎn)六萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數(shù)告訴我們，中小學(xué)生 正處在人生的成長(zhǎng)階段，在面對(duì)突發(fā)事故、災(zāi)難時(shí)更容易受到傷害。目前在國(guó)內(nèi)教育在生存教育領(lǐng)域尚處在缺失的狀態(tài)下，我們的孩子如何自救和救助他人?如何在火災(zāi)中逃生?如何從容面對(duì)危險(xiǎn)?這已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。為此，聯(lián)合國(guó)教科文組織為二十一世紀(jì)的教育提出了一個(gè)極具震撼力的口號(hào)：“學(xué)會(huì)生存!”
家庭是生存教育的第一站�？箵舸煺凼巧娼逃氖滓画h(huán)。有的父母對(duì)孩子進(jìn)行“缺憾教育”，告訴孩子“世上不如意事常有八九”，把教會(huì)孩子生存的本領(lǐng)、讓他吃些苦頭、錘煉他堅(jiān)強(qiáng)的意志，作為家庭教育的基本內(nèi)容。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)韌不拔，很有出息。有的父母則心甘情愿地為孩子受累、吃苦，恨不得替他生并讀書，把前進(jìn)路上的一切障礙都為他掃除。過(guò)度的愛(ài)護(hù)、保護(hù)，造就的不是頂天立地的大丈夫，而是怯弱、退縮、心胸狹隘的小男人。具有健康的體魄和健康的心理，也應(yīng)是生存教育問(wèn)題中應(yīng)有之義。試想，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人類個(gè)體作為社會(huì)人面臨的壓力越來(lái)越巨大，尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的社會(huì)環(huán)境下，要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以外，沒(méi)有健康的體魄和心理會(huì)是一種怎樣的情形?
現(xiàn)在有部分家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的愛(ài)，運(yùn)用各種辦法為孩子選好了一條路，并預(yù)知排除掉一切障礙，從而使孩子能在順境中成長(zhǎng)。其實(shí)這樣的做法并不明智。孩子就像飛蛾一樣，必須經(jīng)過(guò)磨練才能真正地展翅飛翔，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)。如果父母總是在孩子出現(xiàn)困難時(shí)，幫助他或者甚至于完全代替他處理所有問(wèn)題。那漸漸地孩子就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)父母的依賴感，認(rèn)為所有問(wèn)題都應(yīng)該由父母解決，而自己什么也不需要做，從而就注定了孩子在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)失敗者的地位。
學(xué)校教育是生存是教育的第二站，我們作為從事在第一線的教師，更應(yīng)該明確這樣的目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存，同時(shí)這也是這份報(bào)告中提出的教育的四個(gè)支柱。也許在我們的教學(xué)中我們最關(guān)注的是如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)，讀了這本書后我覺(jué)得我們的目標(biāo)太淺薄了。學(xué)習(xí)文化的知識(shí) 固然重要，可教會(huì)學(xué)生更好的生存則是我們義不容辭的職責(zé)。未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，面臨的壓力越來(lái)越巨大，尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的社會(huì)環(huán)境下，要在競(jìng) 爭(zhēng)中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以外，還要有健康的體魄和心理。現(xiàn)在我們已經(jīng)在感慨：哪一行的飯都不好吃。所以未來(lái)的人才不僅僅需要有健康的體魄，還要有健全的人格。所以我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)應(yīng)該思考的更多一些、更全面一些。教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，以為幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。”
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母、教師應(yīng)該是孩子的引路人，而不是決策者，不管孩子處理問(wèn)題采取的是什么辦法，即使是最次的，對(duì)孩子也是有利的。只有在挫折、大敗中他們才會(huì)不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)出最好的辦法。這樣才能為他們今后在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)打好基矗讓我們記住：“人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，人的生存是一個(gè)無(wú)止境的完善過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程。人和其他生物的不同點(diǎn)主要就是由于他的未完成性。事實(shí)上，他必須從他的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)那些自然和本能所沒(méi)有賦予他的生存技術(shù)。為了求生存和求發(fā)展，他不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)。”
最后我們知道教育是和人類同時(shí)出現(xiàn)，同步進(jìn)行，不斷完善的過(guò)程，教育的長(zhǎng)期性和不斷完善的過(guò)程給我們積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)產(chǎn)。而生存教育又是人生最基本的教育。在人類的不斷進(jìn)步，世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快的要求下，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)、增強(qiáng)生存能力已經(jīng)是一個(gè)時(shí)代的呼喚和要求，相信同學(xué)們一定會(huì)有展翅飛翔的那一天。
假期，我認(rèn)真閱讀了曲莉梅老師的著作《愛(ài)心托起明天》，深深地被曲老師的愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表所感動(dòng)，被書里行間表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)所深深折服，讓我深受啟發(fā)。這本書中許多章節(jié)都給我留下深刻印象。書中寫道：以愛(ài)育愛(ài)的目的是育人，培養(yǎng)有崇高理想和高貴品質(zhì)的人，培育熱愛(ài)祖國(guó)也愛(ài)家愛(ài)他人的人，培育在自尊自強(qiáng)中成長(zhǎng)成熟的人……
之所以向大家介紹這本書，正是因?yàn)樵谇蠋煹氖吕刑幪幫嘎吨鳛橐晃话嘀魅蔚乃伎寂c智慧。其中 “班干部的錯(cuò)誤更要認(rèn)真對(duì)待”這個(gè)案例對(duì)我啟發(fā)很大，這是個(gè)在班級(jí)管理中令班主任很頭疼的問(wèn)題。班干部是班主任管理班級(jí)的得力助手，但做為學(xué)生，班干部總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，班干部犯了錯(cuò)，班主任該怎么辦呢
我們班現(xiàn)在就有這么一個(gè)讓我“頭疼”的小干部，能力很強(qiáng)但是管理同學(xué)的時(shí)候語(yǔ)氣有些驕傲，再有就是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)有時(shí)候就是控制不住自己也在課堂上做一些小動(dòng)作。這時(shí)候我說(shuō)深了怕傷了孩子稚嫩的心，但是不說(shuō)別的孩子會(huì)以她為榜樣對(duì)班級(jí)紀(jì)律產(chǎn)生不好的影響。正在我煩惱的時(shí)候，恰好看到曲老師對(duì)待班干部犯錯(cuò)的處理方法，在這里我也想同大家一起分享曲老師的妙招。首先，不諱疾忌醫(yī)。班主任要做到不遷就、庇護(hù)犯錯(cuò)誤的班干部，做到班干部與其他學(xué)生一視同仁。班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，了解班干部的工作情況，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)班干部的意見(jiàn)。
發(fā)現(xiàn)班干部有錯(cuò)誤，就要及時(shí)給他們指出，并督促他們改正。千萬(wàn)不要對(duì)班干部的錯(cuò)誤和問(wèn)題睜一只眼、閉一只眼。這不但會(huì)讓其他孩子覺(jué)得班主任在偏袒班干部，而且對(duì)班干部的成長(zhǎng)也極為不利。其次，對(duì)犯錯(cuò)的班干部對(duì)癥下藥。班主任要依據(jù)班干部所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)與情節(jié)相應(yīng)采取不同的處理措施。如果是一些小問(wèn)題，可以通過(guò)個(gè)別談話指出不足，讓其改正。如果班干部的錯(cuò)誤已經(jīng)產(chǎn)生了不好的影響，班主任可以公開(kāi)點(diǎn)名或不點(diǎn)名批評(píng)，表明自己的立場(chǎng)。如果錯(cuò)誤嚴(yán)重，多次指出仍沒(méi)有改正，班主任可以暫時(shí)撤銷班干部職務(wù)，督促其改正自己的錯(cuò)誤。
第三，對(duì)犯了錯(cuò)的班干部不要抱成見(jiàn)。班主任對(duì)犯錯(cuò)誤的班干部所做的工作，包括教育、批評(píng)和紀(jì)律處分，目的都是為了轉(zhuǎn)變他們的思想，幫助他們改正錯(cuò)誤。對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)或紀(jì)律處分后，不能疏遠(yuǎn)他們，也不要對(duì)他們抱成見(jiàn)。我就依法炮制，因?yàn)椴皇鞘裁创髥?wèn)題，我私下找這個(gè)孩子聊天，發(fā)現(xiàn)她特別希望好好表現(xiàn)獲得大家和老師的贊揚(yáng)，基于孩子性格的要強(qiáng)，我向她表達(dá)了自己對(duì)她的期望，希望對(duì)她起到激勵(lì)的作用，同時(shí)也指出她身上還存在的問(wèn)題。談話后這個(gè)孩子有了很大的轉(zhuǎn)變，名副其實(shí)成為了孩子們的領(lǐng)頭羊。回頭想想因?yàn)檫@個(gè)孩子的自尊心很強(qiáng)，假設(shè)當(dāng)時(shí)傷害了她的自尊心自己反倒弄巧成拙了，班主任在管理班級(jí)時(shí)選擇合適的方法是多么重要呀。
總之，在班級(jí)管理過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，只有對(duì)孩子付出真心，才能思考出適合孩子成長(zhǎng)的方法，真正的教育是愛(ài)的教育。讀了曲老師的《愛(ài)心托起明天》這本書使我受益匪淺，我愛(ài)用書中的一句話一直激勵(lì)自己，那就是----愛(ài)是責(zé)任與奉獻(xiàn)。