教師即將退休感言（精選3篇）
教師即將退休感言 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老前輩、各位老師：
“傾盡丹心育桃李，奉獻(xiàn)韶華鑄師魂”。 我33年教育生涯，以繽紛的桃李贏得了社會(huì)的尊敬和肯定，如今能有如此豐厚的回報(bào)，正是因?yàn)?3年辛勤的付出，在過去的歲月里，我把青春、汗水和希望播灑在三尺講臺(tái)上，默默奉獻(xiàn)，做到 “衣帶漸寬終不悔”為教育事業(yè)添磚加瓦。
今天我們歡聚一堂，讓我再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩和老師對(duì)教育事業(yè)的傾注和對(duì)我過去工作的支持！還希望退休后的我得到領(lǐng)導(dǎo)、老前輩、各位老師和我的同事一如既往的關(guān)心并繼續(xù)支持、關(guān)心、培養(yǎng)剛走上教育工作崗位的我女兒---金婷！
在此祝大家，身體健康，心情愉快，合家幸福，萬事如意！福如東海，壽比南山！謝謝！
教師即將退休感言 篇2
“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見�！白h”的過程是展開對(duì)話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)論，改變老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)。“評(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)老師主動(dòng)暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的'老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評(píng)課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”十分有好處�！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程�！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)�！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)老師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教師即將退休感言 篇3
教師的工作是繁瑣的，心理壓力大也是必然，幸福在點(diǎn)滴中感悟。我聽到老師們抱怨過，我自己也曾不止一次地抱怨工作的勞累。但是隨著時(shí)間的慢慢推移和不斷的自我完善，我強(qiáng)烈地感到快樂是一種心境，只要我們帶著平和、積極向上的心，我們就能從工作中感受到幸福。
多年來，因?yàn)樯钊ψ有�，朋友也不多，更多真誠的朋友來自家長，彼此之間平平淡淡，但這種平平淡淡的友誼來得更長久，每逢節(jié)日來臨之際，許許多多的家長朋友都會(huì)發(fā)來真誠的問候。不管那些曾經(jīng)一起的孩子是否還記得自己，我都會(huì)經(jīng)常想起他們，回憶那時(shí)的情景、趣事，偶爾遇到他們，看到他們驚喜的眼神，夸張的問候，常常就覺得自己幸福不已。
幸福來自內(nèi)心，這是真實(shí)的體驗(yàn)。我曾遇到過這樣一件事，它給我留下了深刻的印象：有個(gè)男孩患有多動(dòng)癥，在午睡時(shí)翻來覆去，有時(shí)抬頭東張西望、自言自語，并不停地做一些不良的小動(dòng)作，如咬被角、吐口水。為了促使他好好入睡，我想了許多方法：讓他選擇床位，滿足他的需要；讓他先看會(huì)兒書，晚點(diǎn)再上床；但是他還是沒有午睡的習(xí)慣，真是頭疼，。而有一天我坐在床邊陪伴他，用手輕輕地?fù)崦谋�，不一�?huì)兒他就睡著了。從那以后，我每天都這樣做。他就說：“老師跟我媽媽一樣”。家長也很感謝我這么關(guān)心孩子。我想被孩子喜歡，被家長信任這就是工作中收獲的幸福。
當(dāng)然教師的幸福感更來自工作本身。從一開始上公開課緊張得發(fā)抖，到現(xiàn)在的從容淡定；從一開始附和別人的觀點(diǎn)，到現(xiàn)在的暢所欲言；從一開始毫無目的地應(yīng)付式地進(jìn)行教科研，到參加幼兒園的課題研究，開始有自己對(duì)問題的思考和想法，再到后來就能把握自己的喜好，利用愛好的動(dòng)力開始了自己的探索。每一種改變都伴隨著幸福感。記得我曾為申報(bào)一項(xiàng)區(qū)級(jí)課題而冥思苦想，把手邊的'教研資料、學(xué)術(shù)著作翻了又翻，課題名稱改了又改，擬定的方案一次又一次自我否定，卻始終覺得不夠完善。最后在有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)幫助下，我找到了突破口，立足于幼兒園現(xiàn)狀，確立了課題“思維數(shù)學(xué)教學(xué)中教師語言設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探究”，通過對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)幼兒、對(duì)課堂實(shí)踐的探究，發(fā)現(xiàn)了許多頗有價(jià)值的教師課堂語言存在的實(shí)際問題，探尋到了多元的解決方法和策略，有效地解決了思維數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實(shí)際難題，為我們探索思維數(shù)學(xué)教學(xué)工作積累了十分可貴的經(jīng)驗(yàn)。
回想這種種的經(jīng)歷，不管是不是有“實(shí)績”上的收獲，在內(nèi)心深處自問自己走過的每一步都踏踏實(shí)實(shí)，覺得自己每一個(gè)階段都是充實(shí)的、富有的。常常用這樣積極的心態(tài)去想，就會(huì)感覺工作著很幸福。