聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)(精選20篇)
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇1
3月1日聽(tīng)了林燕老師的《Dream Homes》,認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步,知識(shí)點(diǎn)講解清晰,所選練習(xí)講解較精當(dāng),教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況,課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加,知識(shí)點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì)更高。
3月6日聽(tīng)了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè),認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。
3月8日聽(tīng)了陳紅梅老師的一堂課,認(rèn)為本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì),便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
3月8日聽(tīng)了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課,認(rèn)為教師語(yǔ)言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的記憶、整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間,評(píng)語(yǔ)《聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)》。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)問(wèn)題與建議
3月6日聽(tīng)了曹國(guó)華老師的《第二次yapian戰(zhàn)爭(zhēng)》一課,認(rèn)為本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象、豐富、生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。
3月8日聽(tīng)了李春濤老師的《分式的加減法》,認(rèn)為該課語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
3月12日聽(tīng)了顧惠芳老師的《我的老師》一課,認(rèn)為教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過(guò)硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
3月13日聽(tīng)了狄永偉老師的《鳥(niǎo)(專題)》一課,認(rèn)為該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識(shí)范圍廣,開(kāi)闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)逐步深入,效果較好。
3月13日聽(tīng)了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》,認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇2
一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。王老師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。王老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決,我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。王老師的課中,在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。王教師充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高的學(xué)習(xí)效率。
五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
六、王老師語(yǔ)言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
總之,王老師通過(guò)精心準(zhǔn)備,為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課,從這節(jié)課中我們既看到了課改以來(lái)我們所取得的優(yōu)秀成果和教師積極踐行新課程的有力步伐,同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。我想,我們鎮(zhèn)的全體教師一定會(huì)以本次活為契機(jī),在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度,逐步探索課堂教學(xué)的新路子,為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇3
1.組織學(xué)生討論,通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
2. 要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
3. 課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4. 學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。
5. 數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
6. 老師語(yǔ)言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
7. 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
8. 老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
9. 通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
10. 大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
11. 老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣。
12. 教材是知識(shí)的載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
13. 本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng),學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。
14. 注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
15. 讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。
16. 例題習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
17. 老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
18. 動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19. 學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20. 在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21. 本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐
22. 合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),技能和方法
23. 口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的開(kāi)放性。
24. 課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
25. 注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
26. 老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略
27. 給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
28. 合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
29. 能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手觀察交流合作的時(shí)間和空間。
30. 讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
31. 采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
32. 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
33. 教材理解透徹,知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇4
1、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。
2、基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。
3、教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。
4、課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō),這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià),互助互動(dòng),評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于授之以漁,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是魚(yú),而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇5
周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊(cè)Unit 4 Lesson 7 Parts of the body(1)的詞匯課。聽(tīng)了這堂課,參與教研的老師們共同探討,達(dá)成共識(shí),現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下:
一、讀教學(xué)設(shè)計(jì),欣賞教師素質(zhì)。
周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動(dòng)畫導(dǎo)入,讓學(xué)生聽(tīng)單詞的英漢對(duì)照,到學(xué)習(xí)詞匯、活動(dòng)操練、游戲設(shè)計(jì),無(wú)一不突出教學(xué)目標(biāo),讓聽(tīng)者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動(dòng)以三年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn),凸顯教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得,體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。
二、觀教學(xué)過(guò)程,感悟能力培養(yǎng)。
我們說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是能力培養(yǎng)的過(guò)程。周老師在教學(xué)過(guò)程既能充分注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng),又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過(guò)程中,能讓學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀,并努力做到詞不離句,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀,以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力;讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞,以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?梢哉f(shuō),周老師能在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力,為我們縣小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)起了榜樣的作用。
三、學(xué)教學(xué)互動(dòng),贊嘆師生情感。
教學(xué)過(guò)程不單是教師教的過(guò)程,更是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,重要是它的工具性,學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課,我們看到多種的互動(dòng)形式,有“我拿卡片你來(lái)猜”、“互聽(tīng)互指”、“同桌游戲”、“聽(tīng)音畫畫”“看屏幕猜一猜”等,師生間的互動(dòng),生生間的合作式和競(jìng)爭(zhēng)型互動(dòng),學(xué)生通過(guò)輸入與輸出,知識(shí)的接受與內(nèi)化,都在寬松的氛圍中進(jìn)行,更難能可貴的是互動(dòng)雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動(dòng)既是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,也是師生、生生之間情感交流的過(guò)程,小學(xué)英語(yǔ)課堂正確使用教學(xué)互動(dòng),使課堂生動(dòng)、活潑、高效。從這堂課的互動(dòng)中,我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。
四、看教學(xué)資源,享受多元信息。
周老師充分挖掘教學(xué)資源,讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作,動(dòng)漫英語(yǔ)的使用,工整規(guī)范的板書,漂亮直觀的簡(jiǎn)筆畫等,讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)多種器官參與學(xué)習(xí),更重要的是周老師還能重視生活資源,從學(xué)生身邊和自身的資源入手,信手拈來(lái)的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣,又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、聽(tīng)教學(xué)評(píng)價(jià),了解學(xué)習(xí)效率。
過(guò)程性的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用?梢哉f(shuō),周老師這堂課沒(méi)有吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言,每次學(xué)生回答完問(wèn)題,周老師豎起大拇指對(duì)學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,提高了學(xué)習(xí)的興趣;另外,周老師把學(xué)生分成四個(gè)小組,每次活動(dòng)或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個(gè)笑臉,最后再把這些笑臉與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并能從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之,通過(guò)這堂課給我們的信息是:小學(xué)英語(yǔ)課從開(kāi)設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低,到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍,讓我們看到了希望,充滿了信心,相信小學(xué)英語(yǔ)的明天會(huì)更好。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇6
1. 教學(xué)思路較清晰,教學(xué)效果尚可,但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極 性,特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;
2. 教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
3. 某老師的《分式的通分》,通過(guò)類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,某老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過(guò)程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中,教師不注意細(xì)節(jié),另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,少了一點(diǎn)輕松。
4. 教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
5. 教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
6. 語(yǔ)言富有情趣,給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好,同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣,從而這樣的課堂效果會(huì)很好,該老師的提問(wèn)也很到位,在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導(dǎo)的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就會(huì)避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細(xì)的觀察課件,思考問(wèn)題,唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
7. 某老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì)更高。
8. 教學(xué)過(guò)程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng),教學(xué)效果:達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
9. 教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強(qiáng),氣氛融洽。
10. 教學(xué)基本功尚可,能利用對(duì)話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫);
11. 基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。
12. 老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體,過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內(nèi)容,會(huì)更精彩。
13. 某老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長(zhǎng)。
14. 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,從中可看出熱愛(ài)上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過(guò)講授討論朗讀等方式,達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過(guò)渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。
15. 教師語(yǔ)言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇7
1. 教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。
2. 個(gè)別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好,單詞短語(yǔ)教學(xué)太長(zhǎng),擠占了句子和篇章的教學(xué)。句子和篇章才是一節(jié)課的重點(diǎn),當(dāng)然應(yīng)該用多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。
3. 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。
4. 教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過(guò)硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
5. 教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。
6. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理,但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充,另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。
7. 教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好,預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實(shí)際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點(diǎn)突出,完成目標(biāo)情況良好,課堂效率較高;體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
8. 該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識(shí)范圍廣,開(kāi)闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)逐步深入,效果較好。
9. 本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
10. 教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。
11. 教學(xué)有個(gè)性,有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
12. 建議:①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學(xué)生討論)。
13. 教師組織課堂教學(xué)效果好,語(yǔ)言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了,過(guò)渡自然。
14. 能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;
15. 本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。 該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇8
1. 該生無(wú)論在學(xué)習(xí)工作生活上都能嚴(yán)格要求自己。尊敬師長(zhǎng),和同學(xué)關(guān)系融洽。集體觀念強(qiáng),積極為班級(jí)服務(wù),勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,有恒心,成績(jī)優(yōu)良。生活儉樸,是個(gè)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
2. 該生認(rèn)真遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范。時(shí)間觀念強(qiáng),不早退,不曠課。善于獨(dú)立思考問(wèn)題,遇到問(wèn)題敢于請(qǐng)教,學(xué)風(fēng)踏實(shí)。尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛(ài)集體,積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。有理想有抱負(fù),是位全面發(fā)展的好學(xué)生。
3. 林婷婷同學(xué)在大學(xué)期間,思想上積極爭(zhēng)取進(jìn)步,認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想,關(guān)心時(shí)事政治,堅(jiān)決擁護(hù)和貫徹黨的各項(xiàng)方針政策;學(xué)習(xí)上,能刻苦學(xué)習(xí),掌握了比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),并積極鍛煉自己的師范生專業(yè)技能,“三筆一話”和電教技能都較為優(yōu)秀,同時(shí)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)一級(jí),使自己成為一名合格師范畢業(yè)生;生活上,該同學(xué)能遵紀(jì)守法,為人熱情大方,熱心助人,并能積極參加各種文體活動(dòng),是一名合格的大學(xué)畢業(yè)生。
4. 積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)出色。作風(fēng)正派,有公民-意識(shí)和良好的道德素質(zhì)。熱愛(ài)生活,積極參加體育活動(dòng),鍛煉自己的毅力和體魄,關(guān)心他人,富有同情心和愛(ài)心,主動(dòng)幫助有困難群眾。該生是一名優(yōu)秀畢業(yè)研究生。
5. 表現(xiàn)高度熱忱,講解鉅細(xì)靡遺,能兼顧不同程度學(xué)生的需要,亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……,努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真,評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜,收放自如,優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論,討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。
6. 該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),班主任工作做的扎實(shí),經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況,與學(xué)生談心,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法,組織、開(kāi)展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng),深得學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。
7. 該生在實(shí)習(xí)期間,態(tài)度極其認(rèn)真,工作積極、細(xì)心、踏實(shí),能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考,能夠舉一反三,具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧,能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神,深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平,是一位不可多得的人才。
8. 在做碩士論文期間,其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)他還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。
9. 研究生學(xué)習(xí)期間,在專業(yè)學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,勤奮刻苦,專業(yè)成績(jī)名列前茅。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究敏銳性,創(chuàng)新能力較強(qiáng),科研能力突出,獨(dú)立撰寫、合作撰寫并公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇、參加各級(jí)課題多項(xiàng)。精通英語(yǔ)、日語(yǔ),計(jì)算機(jī)熟練操作。
10. 在平時(shí)生活中,他為人處世和善、樂(lè)于助人,并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。在思想上他始終對(duì)自己有較高的要求,主動(dòng)和黨組織靠攏。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇9
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。這一體系既要評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況,更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰功能;強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用。要改變過(guò)分追求評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和客觀化的傾向,突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。
一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要素
1.教師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)
⑴教學(xué)理念評(píng)價(jià)
新課程提出了“給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”、“使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式”、“提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”等基本理念。評(píng)價(jià)新課標(biāo)下的課堂教學(xué),首先要看課堂是否體現(xiàn)新課程的基本理念,以此衡量教師是否具有正確的教學(xué)思想。
面向全體,尊重差異。主要看教師能否注意不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。
關(guān)注過(guò)程,注重探究。主要看能否體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。主要看能否體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
⑵教學(xué)基本功評(píng)價(jià)
教師課堂教學(xué)的基本功主要體現(xiàn)在語(yǔ)言、教態(tài)、板書、媒體操作以及實(shí)驗(yàn)操作等。富有激情的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生,親切的教態(tài)能感染學(xué)生,條理的板書有助于學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)、揭示思維的過(guò)程,嫻熟的操作能給學(xué)生展示規(guī)范和動(dòng)作美。
語(yǔ)言。能用普通話,發(fā)音準(zhǔn)確,表述簡(jiǎn)明條理,富有層次感,語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng),富有節(jié)奏,富有激情。
教態(tài)。表情自然親切,姿態(tài)大方,能合理使用體態(tài)語(yǔ)言。
板書。書寫工整美觀,能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,揭示思維過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)演示。操作規(guī)范,動(dòng)作協(xié)調(diào),現(xiàn)象明顯,能設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
媒體運(yùn)用。操作熟練,設(shè)計(jì)合理,效果理想。
2.教師主導(dǎo)作用評(píng)價(jià)
教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激勵(lì)、引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的思維上,具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和調(diào)控上?茖W(xué)的教學(xué)情境和探究問(wèn)題,能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲,恰當(dāng)?shù)慕M織策略,能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,及時(shí)有效的反饋矯正,能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。
⑴教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
情境設(shè)計(jì)。能設(shè)計(jì)新穎合理的信息源(文字、實(shí)物、圖表、實(shí)驗(yàn)、音像等),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)。以知識(shí)為載體,能設(shè)計(jì)有針對(duì)性、探索性、展示性和延伸性的問(wèn)題,以問(wèn)題為主線來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是問(wèn)題要有針對(duì)性。能針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題,體現(xiàn)目標(biāo)中心意識(shí);能針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混淆、易疏忽之處或典型錯(cuò)解去設(shè)置問(wèn)題,解決學(xué)生的困惑和補(bǔ)救知識(shí)缺陷。二是問(wèn)題要有探索性。問(wèn)題不能過(guò)于直觀,要有一定的思維容量,有探索研討的價(jià)值。三是問(wèn)題要有展示性。問(wèn)題能展示知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的思維過(guò)程。四是問(wèn)題要有延伸性。問(wèn)題即能構(gòu)建本節(jié)知識(shí),又能蘊(yùn)含后面甚至將來(lái)有關(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生循著課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容去繼續(xù)查閱資料或思考,使課堂具有延伸性。
診斷設(shè)計(jì)。診斷題能具有層次性、遷移性和實(shí)踐性,能促進(jìn)學(xué)生鞏固與提高,達(dá)到舉一凡三的功效。一是題目要有層次性。能面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次或要求的作業(yè)。二是題目要有遷移性。能設(shè)計(jì)知識(shí)遷移或方法遷移性的作業(yè),促進(jìn)學(xué)生舉一凡三、觸類旁通。三是題目要有實(shí)踐性。能設(shè)計(jì)聯(lián)系日常生活和社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)踐性作業(yè)。
、平虒W(xué)組織評(píng)價(jià)
組織形式。要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主,充分體現(xiàn)自學(xué)自悟、合作交流的過(guò)程;要以活動(dòng)建構(gòu)為主,充分體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容、方式及程序;教師要有個(gè)別輔導(dǎo)、集體引導(dǎo)的過(guò)程。
組織策略。不僅要尊重學(xué)生的主體地位,留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間與空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生自己解決問(wèn)題,自己總結(jié)結(jié)論,而且要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)表各種不同的見(jiàn)解或觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
組織調(diào)控。能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,恰當(dāng)引導(dǎo),逐步把問(wèn)題引向深入。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣濃厚,能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)過(guò)程中思維活躍,能相互質(zhì)疑、相互合作,而且不滿足于現(xiàn)有結(jié)論,敢于發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解。課堂教學(xué)不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,而且要讓學(xué)生達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
參與評(píng)價(jià)。各層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。一是主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,求知欲旺盛,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)地思考問(wèn)題。二是全面性。各種層次的學(xué)生都能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是全程性。學(xué)生自始至終注意力集中,能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。
交往評(píng)價(jià)。師生關(guān)系和諧,平等民主,能形成多向互動(dòng)的研討氛圍,對(duì)他人的觀點(diǎn)和方法能積極評(píng)價(jià)。一是民主性。師生關(guān)系和諧,平等民主,學(xué)生能暢所欲言,每一問(wèn)題都能得到尊重與回應(yīng)。二是互動(dòng)性。師生之間、生生之間都形成多向互動(dòng)的研討氛圍,主動(dòng)交流,相互合作,相互評(píng)價(jià),研討熱烈。
思維評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不滿足于現(xiàn)有的結(jié)論或答案,主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,不斷提出新的或有一定深度的問(wèn)題。一是有主見(jiàn)。每位學(xué)生都能積極發(fā)表自已的觀點(diǎn)或見(jiàn)解,對(duì)他人的觀點(diǎn)和方法能積極評(píng)價(jià),并闡明理由,沒(méi)有從眾現(xiàn)象。二是有質(zhì)疑。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中,主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,不斷提出新的或有一定深度的問(wèn)題。三是有創(chuàng)新。不滿足于現(xiàn)有的結(jié)論或答案,敢于標(biāo)新立異,能主動(dòng)提出新的解決方法或思路。
達(dá)成評(píng)價(jià)。各層次學(xué)生都能在原有水平上得到提高,能學(xué)會(huì)解決類似問(wèn)題的方法及思路,并能舉一反三分析具體問(wèn)題,養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是全體性。各個(gè)層次學(xué)生都學(xué)有所得,都在原有水平上得到提高。二是全面性。在知識(shí)方面,能熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,前后知識(shí)融會(huì)貫通,口頭答問(wèn)、課堂練習(xí)正確率達(dá)95%以上;在能力方面,能學(xué)會(huì)解決類似問(wèn)題的方法及思路,并能舉一凡三分析具體問(wèn)題。三是發(fā)展性。不僅能養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)評(píng)價(jià)的反思
新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有發(fā)展性,即通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的掌握情況,科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式多樣化,實(shí)現(xiàn)質(zhì)評(píng)與量評(píng)、書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)性結(jié)合,改變以往教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法,把評(píng)價(jià)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,給學(xué)生更多的微笑、寬容、贊許、鼓勵(lì)、理解、關(guān)懷,發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅開(kāi)展教師評(píng)價(jià),而且開(kāi)展學(xué)生自評(píng)和互評(píng),讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)自己,建立自信,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)采取策略,給予學(xué)生如何發(fā)展自己的教育,對(duì)于學(xué)生的自主性、反思性、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用,其優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的。但是在實(shí)踐過(guò)程中我們也遇到一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
1、評(píng)價(jià)的實(shí)施受升學(xué)(選拔)機(jī)制的制約
在當(dāng)前升學(xué)考試制度下,中考評(píng)價(jià)的選拔功能還很強(qiáng)。中考化學(xué)成績(jī)作為學(xué)生初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià),能確定學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和達(dá)到教育目標(biāo)的程度,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作出整體判斷,同時(shí)可以預(yù)言學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性并確立后續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。但是,這種評(píng)價(jià)是有局限性的。我們?nèi)粘=虒W(xué)中如何將“為了學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)和“甄別與選拔”的終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并最終將“為了學(xué)生發(fā)展”這一評(píng)價(jià)成為終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分,是值得深思的問(wèn)題。
2、過(guò)程評(píng)價(jià)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)
盡管我們收集了學(xué)生的許多資料,也建立了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)檔案,但是仍感到這樣還是不能客觀、全面地反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,F(xiàn)在還不能實(shí)行小班化教學(xué),一位教師三個(gè)班的教學(xué)任務(wù),面對(duì)一百五六十位學(xué)生,要全面細(xì)致的觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,顯得力不從心。一般對(duì)那些表現(xiàn)突出的學(xué)生注意較多,而那些默默無(wú)聞的學(xué)生就關(guān)注不夠。另外,由于課時(shí)較緊,有些探究性實(shí)驗(yàn)以合作小組的為單位完成,有些學(xué)生有時(shí)得不到動(dòng)手操作的鍛煉機(jī)會(huì),體現(xiàn)不出每個(gè)學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程。同時(shí),初三學(xué)生面臨中考,課業(yè)負(fù)擔(dān)增加,而有些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成需要大量的時(shí)間,這無(wú)疑又會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。這些問(wèn)題都有待于在實(shí)踐中不斷完善。
另外,學(xué)生的發(fā)展具有多樣性,發(fā)展中的學(xué)生具有不同的個(gè)體差異,而教師的授課內(nèi)容卻是統(tǒng)一的,步調(diào)一致的學(xué)習(xí)進(jìn)程,會(huì)成為某些學(xué)生發(fā)展的羈絆,這也是我們必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。在承認(rèn)學(xué)生發(fā)展多樣性的同時(shí),如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣性,為學(xué)生提供多樣的發(fā)展空間和資源,為學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性提供良好的環(huán)境,使其在原有的基礎(chǔ)上有良好的發(fā)展,使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)盛的生命力,是值得我們思考的問(wèn)題。
總之,新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展為宗旨,重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),提倡多元化的評(píng)價(jià)方式,重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。雖然評(píng)價(jià)還有很多需要完善的地方,但在素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)施中,作為教育教學(xué)的重要組成部分,起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,其實(shí)踐價(jià)值是不容忽視的。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇10
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。
2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。
3.教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。
4.課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō),這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià),互助互動(dòng),評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于授之以漁,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是魚(yú),而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇11
根據(jù)教研室的工作安排,我們初中部對(duì)全縣初中的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。從聽(tīng)課情況來(lái)看,絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)效果非常好,在本次的教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的好苗子。如,馬集二中的張曉梅、半堤中學(xué)的張文靜、清華園學(xué)校的李兆霞等老師。下面就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題歸納如下:
一、 亮點(diǎn):
1、教師上課認(rèn)真,教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。不論是教學(xué)內(nèi)容,還是對(duì)學(xué)情的關(guān)注,老師們都非常認(rèn)真,都提前兩分鐘到班里候課,對(duì)學(xué)生的上課問(wèn)題,老師們都很有耐心。
2、狠抓知識(shí)落實(shí)。結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行了知識(shí)的訓(xùn)練、強(qiáng)化、鞏固。教學(xué)有針對(duì)性,效果較為明顯。
3、教學(xué)方法靈活多樣。很多老師根據(jù)自己的課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了靈活多樣的導(dǎo)入方法,或闖關(guān)游戲、或觀看視頻資料、或講故事等,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像陳集中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題引領(lǐng),效果非常好。
4、教學(xué)路子清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等方面都做得十分清晰,并且注重了環(huán)節(jié)之間的合理銜接和過(guò)渡。
二、 問(wèn)題
1、教學(xué)理念相對(duì)滯后。部分老師的教學(xué)理念還是停留在以前的老師教、學(xué)生聽(tīng);老師念學(xué)生記這種現(xiàn)象,老師統(tǒng)領(lǐng)課堂,學(xué)生依然是教學(xué)的被動(dòng)者。所謂的師生互動(dòng),也是老師問(wèn),學(xué)生答。基本上還是老師的滿堂灌。
2、重講授,輕讀書。部分老師的課堂上,整節(jié)課下課,學(xué)生的讀書聲也是寥若晨星,少之又少。課標(biāo)提出,語(yǔ)文課應(yīng)以讀為本,好的課堂應(yīng)是書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起,寫寫練練。教師應(yīng)抓住文章的精彩點(diǎn),進(jìn)行品讀、賞讀,甚至背誦下來(lái)。
3、重知識(shí)點(diǎn)、忽略了課文的整體性。課文是一個(gè)整體,每篇課文它都有一個(gè)整體構(gòu)架,我們不能為了考試,把課文切割的支離破碎,這樣課文的完整性、整體的美感也就沒(méi)有了,同做閱讀理解題,又有什么兩樣。
4、重課堂內(nèi),忽略了課前預(yù)習(xí)。很多老師把預(yù)習(xí)課文,放到課內(nèi),用了半節(jié)課時(shí)間,這樣效果就低效了,甚至個(gè)別老師根本不預(yù)習(xí),上來(lái)就硬講,這樣的課堂效果可想而知。
5、重知識(shí)傳授,輕方法指導(dǎo)。教學(xué)顧名思義就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,只有這樣,才能達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的“教是為了不教”。
6、重口頭說(shuō),輕書面表達(dá)。很多老師課堂只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生口頭說(shuō),說(shuō)完就過(guò)了,學(xué)生的表達(dá)除了口頭表達(dá)外,書面表達(dá)更重要。特級(jí)教師高加林說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教學(xué)就是讀讀寫寫,寫寫讀讀”。
英語(yǔ)
一段時(shí)間以來(lái)先后聽(tīng)取了馬集二中、馬集一中、仿山中學(xué)、張灣中學(xué)、杜堂中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南城中學(xué)、孟海中學(xué)、陳集鎮(zhèn)中、陳集二中、半堤中學(xué)、南王店中學(xué)、清華園學(xué)校等13所學(xué)校的三十余位老師的英語(yǔ)課。整體感覺(jué)老師們都很敬業(yè),英語(yǔ)素養(yǎng)也比較高,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,在課堂教學(xué)中,多數(shù)老師能夠很好地把握教材并能靈活駕馭課堂,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)維度在課堂上能夠不同程度的有所體現(xiàn),特別是注意寓情感教育于課堂教學(xué)之中。
第二,老師們都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n上課,能夠關(guān)注多數(shù)學(xué)生的課堂活動(dòng),平等對(duì)待每一位學(xué)生,敬業(yè)精神強(qiáng)。多數(shù)老師能夠運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)流利,流暢。
第三,多數(shù)老師都能夠認(rèn)真研究教材教法,課堂設(shè)計(jì)都有其獨(dú)到之處,多數(shù)教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué),部分沒(méi)有一體機(jī)的學(xué)校老師們能夠自制教具,創(chuàng)設(shè)情境,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。
但是在本次聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分教師的課堂還存在一些值得思考的問(wèn)題。 首先,表現(xiàn)比較突出的是個(gè)別教師目標(biāo)意識(shí)模糊,教學(xué)目標(biāo)不清,課堂隨意性較大。我們知道,設(shè)計(jì)一節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是主線,一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而生成,無(wú)論在課堂上顯示不顯示教學(xué)目標(biāo)教師心中都應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)。個(gè)別教師的課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn),任務(wù)目標(biāo)的呈現(xiàn)不能有效完成,課堂隨意性較大。
其次,部分教師的課型定位不準(zhǔn),聽(tīng)說(shuō)課不能充分體現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),聽(tīng)說(shuō)課的重點(diǎn)不能放在聽(tīng)和說(shuō)上,甚至個(gè)別教師聽(tīng)說(shuō)課也能上成閱讀課,聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練不充分。閱讀課給學(xué)生的閱讀文本的時(shí)間不足,教師的語(yǔ)言繁瑣,取代了學(xué)生的活動(dòng),個(gè)別教師閱讀課時(shí)間分配不夠科學(xué)合理,在閱讀課上,我們需要用多少時(shí)間來(lái)閱讀?好多教師的閱讀環(huán)節(jié)都有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,閱讀文本的時(shí)間不夠,學(xué)生的理解就不到位。有的教師可能是因?yàn)橛新?tīng)課的原因刻意渲染課堂氣氛,讓學(xué)生大聲朗讀,這是不可取的,閱讀應(yīng)該在一個(gè)時(shí)間稍長(zhǎng),相對(duì)安靜的環(huán)境下進(jìn)行。
第三,課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題也比較突出,部分老師的課堂提問(wèn)隨意性較大,有課件的老師問(wèn)題的預(yù)設(shè)不能很好的顧及到學(xué)生實(shí)際,很少能出現(xiàn)生成性問(wèn)題,問(wèn)題的設(shè)置思維含量較低,yes或no一類的問(wèn)題居多,不能充分訓(xùn)練學(xué)生的思維。在課堂上有的老師問(wèn)題提出來(lái)后,不能給予一定的等待時(shí)間。在回答問(wèn)題時(shí)不能兼顧優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生。如果一個(gè)學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考可以回答的問(wèn)題,
教師如果都讓優(yōu)秀生回答了,那么所有的學(xué)困生和中游生就不用思考了,因?yàn)樗麄兊乃伎妓俣缺炔簧蟽?yōu)秀生,時(shí)間久了他們就會(huì)懶得思考。
第四,關(guān)于小組活動(dòng),部分教師課堂采取小組活動(dòng)流于形式,有些問(wèn)題學(xué)生個(gè)體簡(jiǎn)單思考就能解決也要進(jìn)行小組討論,看上去熱熱鬧鬧,實(shí)際上收效甚微。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí),不能考慮該活動(dòng)的有效性,問(wèn)題提出后就讓學(xué)生討論,不給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間。個(gè)別班級(jí)小組活動(dòng)基本就是沉默式的,學(xué)生參與度不高。
第五,學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠,教師控制課堂的現(xiàn)象仍較普遍,不太注意對(duì)角落學(xué)生的關(guān)注度,有些教師只注意前面幾排同學(xué)、或者一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),對(duì)于離自己較遠(yuǎn)的學(xué)生關(guān)注度不夠。
第六,有效組織課堂教學(xué)問(wèn)題,部分教師課堂語(yǔ)言不夠精煉,語(yǔ)言表達(dá)繁瑣重復(fù),個(gè)別教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)存在很大問(wèn)題,拖音現(xiàn)象嚴(yán)重,聲調(diào)困難,不能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),不能使用普通話,課堂隨意性較大。個(gè)別教師在課堂上任務(wù)的布置指令發(fā)出不夠清晰,造成學(xué)生活動(dòng)困難,甚至個(gè)別教師課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤而不自知,
另外,關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)使用的問(wèn)題,部分教師課堂過(guò)于依賴多媒體課件,課堂上離不開(kāi)講臺(tái)離不開(kāi)鼠標(biāo),好像所有活動(dòng)都是圍繞課件,鼠標(biāo)變成了課堂教學(xué)的“拴牛樁”,課堂問(wèn)題全部是預(yù)設(shè),沒(méi)有生成性問(wèn)題的產(chǎn)生,另一種現(xiàn)象則是一支粉筆走天下,仍停留在原始的教學(xué)模式。無(wú)論課堂用不用多媒體,只要老師用心都一樣可以把課上的很精彩,比如陳集二中申景花老師,沒(méi)有現(xiàn)代化多媒體,想辦法努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,精心制作課堂學(xué)案,學(xué)案設(shè)計(jì)層次清晰,環(huán)節(jié)緊湊,情境生成自然,小組合作真實(shí)有效,目標(biāo)達(dá)成度高。
最后,關(guān)于集體備課,部分學(xué)校集體備課流于形式,從聽(tīng)課情況來(lái)看,同一所學(xué)校同一個(gè)年級(jí)的教師上課模式及進(jìn)度有的差別較大,看得出集體備課不能有效展開(kāi),各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象仍然存在。個(gè)別學(xué)校的教師不能積極參加聽(tīng)課評(píng)課。
建議:
1.設(shè)計(jì)一節(jié)課心中要有目標(biāo),目標(biāo)要清晰,目標(biāo)的定位一定要準(zhǔn)而有效,目標(biāo)一定要與內(nèi)容相匹配,要有呈現(xiàn)目標(biāo)的方式與手段。原則上要有導(dǎo)入有輸入有輸出,要有主線有思路,圍繞主線不斷生成問(wèn)題,這是一節(jié)課的靈魂。讓學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)生,生成性課堂才是真實(shí)的課堂。
2.把握好課型,聽(tīng)說(shuō)課重在聽(tīng)說(shuō),給學(xué)生足夠的聽(tīng)力技巧指導(dǎo),把課堂上說(shuō)的權(quán)利還給學(xué)生,關(guān)于聽(tīng)力的訓(xùn)練一定注意給學(xué)生留出時(shí)間預(yù)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè),一個(gè)聽(tīng)力的訓(xùn)練至少要有三遍聽(tīng)得活動(dòng),第一遍聽(tīng),不可暫停,讓學(xué)生整體感知聽(tīng)力材料,第二遍聽(tīng),讓學(xué)生核對(duì)答案,最后讓學(xué)生看錄音材料邊聽(tīng)邊注意一些語(yǔ)音現(xiàn)象,特別是連讀、失去爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象,讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中熟悉英語(yǔ)的發(fā)音。閱讀課應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)閱讀文本,并著意培養(yǎng)學(xué)生的閱
讀能力和閱讀技巧。在閱讀課上,在注重信息的獲取和選擇、注重學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),也應(yīng)該有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的欣賞:精彩的句子,幽默的語(yǔ)言等等。
3. 減少無(wú)效環(huán)節(jié),提高課堂效率,教育無(wú)痕,環(huán)節(jié)之間過(guò)度要自然得體,無(wú)效語(yǔ)言盡可能不要出現(xiàn)在課堂上,廢話少說(shuō)最好不說(shuō)。努力提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng),盡可能運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),尤其是基本的課堂用語(yǔ),不能把英語(yǔ)課上成語(yǔ)文課,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不太好的老師建議多聽(tīng)錄音,多看英美國(guó)家的名人演講視頻,減少自己對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音誤導(dǎo)。
4.關(guān)注一下邊緣生學(xué)困生,關(guān)注一下坐在角落的學(xué)生,一個(gè)溫暖的眼神就足以讓他們感動(dòng)!教師要走下講臺(tái),到學(xué)生中間去,拉近與學(xué)生的心理距離,讓學(xué)生“親其師信其道”。課堂問(wèn)題的設(shè)置要有層次有梯度,不妨給學(xué)困生留一個(gè)在課堂上露臉的機(jī)會(huì)。
5.多媒體的利用要適度,PPT只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段,一堂課PPT一般不要超過(guò)20張,幻燈片的制作要注意字體、顏色、字號(hào)以清晰為原則,不要過(guò)于追求華麗,不可喧賓奪主,特別是幻燈片內(nèi)無(wú)關(guān)的動(dòng)畫、聲音不要出現(xiàn),視頻的選材要適當(dāng),漢語(yǔ)字幕漢語(yǔ)對(duì)白的視頻不要選擇。
6.小組活動(dòng)的開(kāi)展要真實(shí)有效,不要只追求形式,能自己解決的問(wèn)題就不要討論,能兩人討論解決的問(wèn)題不要小組討論,課堂時(shí)間寶貴,盡可能的節(jié)省時(shí)間,少做費(fèi)時(shí)低效的活動(dòng),不要追求形式上的熱鬧。另外小組活動(dòng)的任務(wù)分工一定要關(guān)注到小組中的不同水平的學(xué)生對(duì)于完成任務(wù)各自應(yīng)有什么樣的貢獻(xiàn),以及小組活動(dòng)結(jié)束后,如何展示活動(dòng)成果都要進(jìn)行充分考慮。
7.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用要及時(shí)、得體,部分教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一,永遠(yuǎn)是一個(gè)簡(jiǎn)單的good,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用無(wú)法體現(xiàn)。豐富的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言加上得體的肢體語(yǔ)言能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
物理
201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期初中學(xué)段教學(xué)督導(dǎo)普聽(tīng)課主要于本學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試后在全縣各初中教學(xué)點(diǎn)全面展開(kāi),F(xiàn)就本人所承擔(dān)的初中物理學(xué)科聽(tīng)課情況做一總結(jié),進(jìn)行匯報(bào)。
由于本學(xué)年度我縣教育教學(xué)總體布局和規(guī)劃的進(jìn)一步改變和完善,加之教育培訓(xùn)力度的加大和“研究型課堂”的進(jìn)一步深入,總體上課堂情況較之去年有所變化,并且有幾個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)有明顯的進(jìn)步和改觀。
一、主要成績(jī):
1、各學(xué)校都特別重視課堂教學(xué),把教學(xué)作為工作中的重中之重;特別是把教學(xué)改革作為抓課堂教學(xué)的重點(diǎn),注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高。
2、大部分一線教師在進(jìn)一步思考改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方式,努力提高課堂教學(xué)效率;傳統(tǒng)的教學(xué)模式有開(kāi)始退出課堂的跡象,應(yīng)用新的教學(xué)理念的意識(shí)在
增強(qiáng)。能關(guān)注學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂思維量。
3、教師工作兢兢業(yè)業(yè),基本上能做到以飽滿的激情投入課堂。
4、學(xué)生的精神面貌有很大改觀,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較之過(guò)去有較大的不同,開(kāi)始活躍起來(lái),有與老師配合的意愿,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),主觀能動(dòng)性有所發(fā)揮。
二、存在問(wèn)題:
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn),隨著學(xué)校改薄和市課程實(shí)施評(píng)估的進(jìn)行,雖然實(shí)驗(yàn)室的改建以及實(shí)驗(yàn)器材的配備大有好轉(zhuǎn),但學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、教師的實(shí)驗(yàn)操作水平以及用實(shí)驗(yàn)服務(wù)知識(shí)教學(xué)的意識(shí)都需要有較大的提高。
2、在課堂教學(xué)中,追求固定的教學(xué)模式的思想雖然比去年好轉(zhuǎn),但是想拿別人的教學(xué)模式硬套自己的課堂的意識(shí)還是太重,究其原因還是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)引起的。
3、課堂思維含量較低,不能讓學(xué)生產(chǎn)生較高的認(rèn)知沖突;造成學(xué)生的參與度不高。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的余地還很大。
4、一些老師對(duì)于教材知識(shí)講解浮淺,沒(méi)深度;導(dǎo)致了在通過(guò)知識(shí)講解和問(wèn)題解決來(lái)達(dá)到形成知識(shí)體系和方法體系的環(huán)節(jié)上做的不到位,致使學(xué)生的能力提升有欠缺,這在各種類型的復(fù)習(xí)課中表現(xiàn)更為突出,復(fù)習(xí)課的知識(shí)回顧環(huán)節(jié)都能做到,但在系統(tǒng)歸納、能力提升環(huán)節(jié)上還需下功夫。在這一點(diǎn)上陳集中學(xué)做的比較好。
三、改進(jìn)措施:
1、做好集體備課,努力提高自身素質(zhì)。在形成知識(shí)體系和方法體系的環(huán)節(jié)上下工夫。
2、積極準(zhǔn)備和提供教學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生思考。讓知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化,階梯型逐步提升能力。積極培養(yǎng)學(xué)生物理的思維方式,注重物理的方。
3、把打造高思維含量的課堂作為教學(xué)的重點(diǎn):無(wú)論是各種教學(xué)模式,還是新教學(xué)理念,都是要課堂高思維。必須讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題去思考,想得盡可能深、盡可能透。只要抓住這一點(diǎn),我們的課堂就會(huì)改觀,適合自己特色的模式也會(huì)自己去創(chuàng)造。
4、嘗試?yán)碚摻虒W(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分離:把理論課堂和實(shí)驗(yàn)課堂分離、理論教師和實(shí)驗(yàn)教師分離,各負(fù)其責(zé),杜絕偽活動(dòng)、偽課堂,使實(shí)驗(yàn)更好的服務(wù)于知識(shí)教學(xué)。
生物
201x-201x學(xué)年第一學(xué)期各初級(jí)中學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)于10月下旬至12月下旬開(kāi)展,現(xiàn)就本人所承擔(dān)的初中生物學(xué)科聽(tīng)課情況做一總結(jié),進(jìn)行匯報(bào)。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇12
1.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生,留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。
2. 不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
3. 教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,共同解決問(wèn)題。
5.新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書,新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
6.教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
7. 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
8. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。
9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
10. 在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦口手。
11. 教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
13. 教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
14. 以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問(wèn)題。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇13
X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),討論式,參與式運(yùn)用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇14
上午,來(lái)到**中學(xué)參加初三英語(yǔ)教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的市鎮(zhèn)中心英語(yǔ)教研組的成員和全鎮(zhèn)初三英語(yǔ)老師。
本次活動(dòng)首先聽(tīng)了六峰中學(xué)朱杰紅老師的一杰初三教研課,然后,大家開(kāi)展了積極的教研討論活動(dòng),最后,曾衍明主任就初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作做了一些工作部署。下面是這節(jié)課的聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后隨感。
課前朗讀,復(fù)習(xí)單詞
緊接著復(fù)習(xí)其他表示天氣的單詞。然后,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另外一些表示天氣的單詞,啟發(fā)的方法是通過(guò)師生問(wèn)答開(kāi)展的
復(fù)習(xí)感嘆句的表達(dá)形式。
朗課文內(nèi)容,之后,通過(guò)看幻燈片,談?wù)搱D片內(nèi)容;(感覺(jué)在這一過(guò)程中,教師中文組織教學(xué)太多。如:首先,我們見(jiàn)到圖畫中有什么?像這樣的句子完全可以直接用英語(yǔ)組織進(jìn)行。教師通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)故事,在故事的呈現(xiàn)中滲透語(yǔ)言知識(shí),形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強(qiáng)、有效性更高的問(wèn)題就好了。)接著,教師繼續(xù)由圖片、話題引出。
檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專題復(fù)習(xí)----書面表達(dá)
在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生做老師,閱讀并修改作文,談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在,應(yīng)當(dāng)如何修改。
朗讀范文聽(tīng)課意見(jiàn)與隨想
總體感覺(jué):朱老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并展示出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中,十分注重啟發(fā)學(xué)生思維,并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。
隨想與建議:
1.書面表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言輸出的部分。它不是被動(dòng)的語(yǔ)言輸入,而是積極的主動(dòng)輸出?梢哉f(shuō),書面表達(dá)對(duì)于初三的同學(xué)來(lái)說(shuō),是最難的一個(gè)能力項(xiàng)目了。
2.思考:如何提高學(xué)生作文或書面表達(dá)能力呢?
我覺(jué)得:第一,應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生足夠正確的語(yǔ)言輸入;第二,應(yīng)當(dāng)專設(shè)書面表達(dá)作文課。在作文課上教師親自示范,并和學(xué)生一起作文。比如說(shuō)在看圖過(guò)程中,可以更好的啟發(fā)學(xué)生如何看圖、如何說(shuō)圖。(這樣可以更好的深入到學(xué)生的思維內(nèi)核。)當(dāng)說(shuō)圖訓(xùn)練充分之后,在開(kāi)展進(jìn)行書面表達(dá)。第三,注意要點(diǎn)的把握。如時(shí)態(tài)準(zhǔn)確、選字恰當(dāng)、長(zhǎng)短句問(wèn)題、連接詞問(wèn)題等。第四,學(xué)生作文優(yōu)秀的拿出示范,不佳的進(jìn)行錯(cuò)誤分析。在修改作文時(shí)需要考慮我們修改的標(biāo)準(zhǔn)是什么?顯性和隱性的標(biāo)準(zhǔn)何在?同時(shí),還可以結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書面表達(dá)的專門闡述,有所側(cè)重地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3.從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來(lái)看,個(gè)人覺(jué)得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確,但是,各個(gè)小任務(wù)與大任務(wù)的目標(biāo)一致性方面還有待加強(qiáng)。
4.關(guān)于口語(yǔ)語(yǔ)言輸出的工作,有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否可以考慮:那就是課前給學(xué)生6-8個(gè)單詞或短語(yǔ),讓他們用這些詞語(yǔ)說(shuō)出一段英語(yǔ)故事。然后,在每節(jié)課上課開(kāi)始的前三分鐘可以讓學(xué)生展示。在一定程度上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入會(huì)有所幫助。
5.從這節(jié)課中的作文材料來(lái)看,隨想到一個(gè)問(wèn)題:那就是路見(jiàn)不平、拔刀相助的問(wèn)題。這不是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題。需要考慮的是:當(dāng)我們路見(jiàn)不平的時(shí)候,要不要拔刀相助,如何相助?也許,就這樣的話題,可以用英語(yǔ)開(kāi)展更加深入地討論(語(yǔ)言輸出)。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇15
1. 該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛(ài)集體,積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作,勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,勤學(xué)好問(wèn),學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定,學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都較為踏實(shí)。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。
2. 該生認(rèn)真遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范。時(shí)間觀念強(qiáng),不早退,不曠課。善于獨(dú)立思考問(wèn)題,遇到問(wèn)題敢于請(qǐng)教,學(xué)風(fēng)踏實(shí)。尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛(ài)集體,積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。有理想有抱負(fù),是位全面發(fā)展的好學(xué)生。
3. 林婷婷同學(xué)在大學(xué)期間,思想上積極爭(zhēng)取進(jìn)步,認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想,關(guān)心時(shí)事政治,堅(jiān)決擁護(hù)和貫徹黨的各項(xiàng)方針政策;學(xué)習(xí)上,能刻苦學(xué)習(xí),掌握了比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),并積極鍛煉自己的師范生專業(yè)技能,“三筆一話”和電教技能都較為優(yōu)秀,同時(shí)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)一級(jí),使自己成為一名合格師范畢業(yè)生;生活上,該同學(xué)能遵紀(jì)守法,為人熱情大方,熱心助人,并能積極參加各種文體活動(dòng),是一名合格的大學(xué)畢業(yè)生。
4. 積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)出色。作風(fēng)正派,有公民-意識(shí)和良好的道德素質(zhì)。熱愛(ài)生活,積極參加體育活動(dòng),鍛煉自己的毅力和體魄,關(guān)心他人,富有同情心和愛(ài)心,主動(dòng)幫助有困難群眾。該生是一名優(yōu)秀畢業(yè)研究生。
5. 表現(xiàn)高度熱忱,講解鉅細(xì)靡遺,能兼顧不同程度學(xué)生的需要,亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……,努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真,評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜,收放自如,優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論,討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。
6. 該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),班主任工作做的扎實(shí),經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況,與學(xué)生談心,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法,組織、開(kāi)展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng),深得學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。
7. 該生在實(shí)習(xí)期間,態(tài)度極其認(rèn)真,工作積極、細(xì)心、踏實(shí),能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考,能夠舉一反三,具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧,能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神,深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平,是一位不可多得的人才。
8. 在做碩士論文期間,其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)他還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。
9. 研究生學(xué)習(xí)期間,在專業(yè)學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,勤奮刻苦,專業(yè)成績(jī)名列前茅。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究敏銳性,創(chuàng)新能力較強(qiáng),科研能力突出,獨(dú)立撰寫、合作撰寫并公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇、參加各級(jí)課題多項(xiàng)。精通英語(yǔ)、日語(yǔ),計(jì)算機(jī)熟練操作。
10. 在平時(shí)生活中,他為人處世和善、樂(lè)于助人,并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。在思想上他始終對(duì)自己有較高的要求,主動(dòng)和黨組織靠攏。
11. 在碩士研究生學(xué)習(xí)階段,有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程,打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ);在準(zhǔn)備碩士論文期間,其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,大大提升了其專業(yè)水平。同時(shí)他還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。
12. 在平時(shí)生活中,為人處世和善熱情,和同學(xué)關(guān)系融洽,并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng),樂(lè)觀開(kāi)朗,樂(lè)于助人,意志堅(jiān)強(qiáng)。
13. 擔(dān)任(研究生會(huì)、班級(jí))學(xué)生干部,工作認(rèn)真踏實(shí)肯干,積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)老師開(kāi)展各項(xiàng)工作。并在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心,組織能力、溝通能力較強(qiáng),能夠創(chuàng)造性分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
14. 其在研究生階段的科研、學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的,相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中,將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng),兢兢業(yè)業(yè),爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
15. 該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。對(duì)于別人提出的工作建議,能夠虛心聽(tīng)取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度,能與同事和睦相處,表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇16
教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織下幾個(gè)方面。
1、游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。廖老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一學(xué)習(xí)興趣。
4、教師語(yǔ)言很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師需要學(xué)習(xí)的地方。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自外知識(shí)。
5、學(xué)生參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,廖老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都交一起。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇17
1. 能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言,促進(jìn)師生互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性;
2. 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問(wèn)題)和總結(jié)歸納資料(解決問(wèn)題的能力)。
3. 應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲;
4. 能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;
5. 教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。
6. 能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能;
7. 多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言,有的時(shí)候適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是可以的。在聽(tīng)的這四節(jié)課中,有些老師選擇了貼畫、圖片獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生為了這小小的獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)個(gè)積極性很高。
8. 某老師的課教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái),而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來(lái)的,問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
9. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)師生互動(dòng),課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生 主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問(wèn)題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;
10. 能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;
11. 某老師以淵博的知識(shí),青春的激昂,璀璨的語(yǔ)言,悅耳的語(yǔ)音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠(chéng)服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側(cè)擊,循循善誘。無(wú)粉飾之患,無(wú)喧賓奪主之影。某老師注重讀,讀是語(yǔ)文教學(xué)的根,抓住了讀,就抓住了整個(gè)語(yǔ);書讀百遍,其義自見(jiàn),這是睿智的選擇。
12. 應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn)),注意控制課堂節(jié) 奏、語(yǔ)言節(jié)奏)
13. 能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能的訓(xùn)練;
14. 教師組織課堂教學(xué)效果好,語(yǔ)言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。
15. 授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來(lái)說(shuō),就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí),還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí),還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性,并且活動(dòng)很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述,然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話來(lái)話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會(huì)很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè)同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇18
在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并展示出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中,十分注重啟發(fā)學(xué)生思維,并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了,過(guò)渡自然。 能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),有效開(kāi)展分組活動(dòng)。
學(xué)生能夠積極參與,并能充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá); 合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。
認(rèn)真?zhèn)湔n,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),課堂思路清晰,教學(xué)目標(biāo)明確。教師關(guān)注問(wèn)題導(dǎo)入,學(xué)生積極主動(dòng)參與,課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過(guò)程思路清晰,傳授知識(shí)的量適中,突出重點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。加強(qiáng)情感交流,注重教學(xué)互動(dòng)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生把握很好。引人自然、合理,學(xué)生容易接受。
教學(xué)過(guò)程由淺到深,易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)。將語(yǔ)法點(diǎn)與例句相結(jié)合,生動(dòng)形象,從而達(dá)到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng),淺顯易懂。便于帶動(dòng)學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師生互動(dòng)活躍,從而帶動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式,有效的提高了課堂效率。層層深入,逐步加深學(xué)生對(duì)課文理解。
小組討論,不僅可以拂去閱讀時(shí)的沉悶,同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛,開(kāi)闊學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題能力。
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué),整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽,互相配合,默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),面向全體同學(xué),在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上,讓不同學(xué)生有不同發(fā)展,同時(shí)也以學(xué)生為中心,整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué),這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué),整節(jié)課流程流暢,任務(wù)直接斜街非常好,學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程,學(xué)習(xí)任務(wù)?梢(jiàn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。 整節(jié)課有活動(dòng)在支撐,自始至終的活動(dòng)教學(xué),梯度有序的學(xué)習(xí)過(guò)程,自始至終的形成性評(píng)價(jià),有效的獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生積極參與展示,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇19
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。
2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。
3.教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。
4.課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō),這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià),“互助互動(dòng)”,評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”,而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法
5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
6.教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體,過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內(nèi)容,會(huì)更精彩。
8.教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
9.教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強(qiáng),氣氛融洽。
10.課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō),這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià),互助互動(dòng),評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于授之以漁,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是魚(yú),而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇20
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué),整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽,互相配合,默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),面向全體同學(xué),在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上,讓不同學(xué)生有不同發(fā)展,同時(shí)也以學(xué)生為中心,整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué),這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué),整節(jié)課流程流暢,任務(wù)直接斜街非常好,學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程,學(xué)習(xí)任務(wù)?梢(jiàn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。
除了時(shí)間上的不完美,這次課給人感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快,因?yàn)檎?jié)課有活動(dòng)在支撐,自始至終的活動(dòng)教學(xué),梯度有序的學(xué)習(xí)過(guò)程,自始至終的形成性評(píng)價(jià),有效的獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生積極參與展示,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試,整合教材資源和自編資源,這也體現(xiàn)特級(jí)教師的教師魅力,讓人不禁佩服趙老師。